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用教育潤澤生命:“幸福交響課堂”研究實踐 版權信息
- ISBN：9787517146629
- 條形碼：9787517146629 ; 978-7-5171-4662-9
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
用教育潤澤生命:“幸福交響課堂”研究實踐 本書特色
用教育潤澤生命，讓每一名學生都展示屬于自己的精彩
用教育潤澤生命:“幸福交響課堂”研究實踐 內容簡介
本書是一本課程研究成果。書稿從學習從安靜安全的環境開始、傾聽勝于表達、協同不是合作、為學生搭建展現思維的路徑等方面創新教學方式，提高教學質量，構建和諧與協作的幸福課堂，探索新時代高質量發展的小學教育路子，以期實現課堂“幸福交響”，形成新的育人方式。當我們真正用心關愛每個學生，尊重學生的人格和個性特長，用教育浸潤生命、用智慧啟迪智慧，我們收獲的就不僅僅是教育的成功，還有自身生命價值的提升和發自內心的自豪與幸福。
用教育潤澤生命:“幸福交響課堂”研究實踐 目錄
“幸福交響課堂”樣態的實踐研究……………………………………………… 001
學習從安靜安全的環境開始
共同體學習中我且行且思
—— U 型座位之我感………………………………………………… 夏 薇∕ 017
因“憂”而U，因U 而“悠”………………………………………… 何亞輝∕ 020
因為剛好遇見你，我們成了共同體…………………………………… 吳 娟∕ 024
傾聽勝于表達
靜悄悄的課堂
—— 從學會傾聽開始…………………………………………………… 劉彥彥∕ 031
打造寧靜的課堂，從培養傾聽習慣開始… ……………………………… 李 蕾∕ 035
學做一名好聽眾——一年級學生數學課堂傾聽習慣培養策略………………………… 徐紅巖∕
傾聽—— 教師活動的核心………………………………………………… 李 俠∕ 045
傾聽，讓深度學習真正發生… …………………………………………… 趙晨芳∕ 049
讓學生間發生真正的傾聽… ……………………………………………… 商海芳∕ 056
協同不是合作
小組中協同學習的真發生… ……………………………………………… 蘆東華∕ 063
合理的小組搭配提高協同學習的實效性… ……………………………… 隗浩然∕ 068
在協同學習環境中，讓學習更有意義… ………………………………… 張紅燕∕ 072
串聯、反芻助推學生思維
巧“串”妙“聯”，讓思維通透
—— 數學共同體教學中關于串聯的思考……………………………… 周愛萍∕ 079
調整姿勢 重新出發
—— 試論語文課堂中的反芻藝術……………………………………… 趙晨芳∕ 083
共同體課堂中抓住“反芻”時機，深化課堂溝通…………………… 米 爍∕ 089
找準反芻時機，課堂才能高效………………………………………… 王 秒∕ 093
為學生搭建展現思維的路徑
構建數學問題支架，促進學生深度學習……………………………… 潘 麗∕ 099
“學習單”引領學生深度自主式學習………………………………… 王 昊∕ 104
“學習單”—— 我的備課新思路……………………………………… 劉彥彥∕ 107
巧搭學習支架，促學生深度學習
——“雙減”背景下的“加減法”………………………………… 葛 靜∕ 111
以部編版教材為支架，建增效課堂，感悟革命情懷… ………………… 貴 陽∕ 117
做好前測分析，提高英語閱讀教學的實效性… ………………………… 宋紅莉∕ 123
挑戰性問題直擊本質
翻轉數學課簡約不簡單………………………………………………… 潘麗麗∕ 135
學問 啟思 真學習…………………………………………………… 李 思∕ 141
數學共同體“問與學”的時機促課堂減負…………………………… 曹 瑋∕ 147
自主設計挑戰性問題，為課堂學習“留白”………………………… 曹麗寧∕ 152
設計匹配目標的大問題，促學生深度學習…………………………… 米 爍∕ 156
借助有效問題設計，促語文學習能力提升…………………………… 徐曉蕾∕ 160
研究核心大問題，促進學生“真”學習……………………………… 張紅燕∕ 164
在對話中擦出思維火花
關注對話交流，促學生思維能力提升………………………………… 陳 旭∕ 171
讓深度學習在“思考”與“發問”中發生…………………………… 馮雪燕∕ 178
真交流，真包容………………………………………………………… 孫 陽∕ 188
在“對話”中找尋學習本質…………………………………………… 喬 豫∕ 193
以問促思探本質，題盡其用研發展…………………………………… 王 暉∕ 197
課中提質先從課前入手
增強科任學科研究，嘗試多學科整合… ………………………………… 杜 菲∕ 205
基于目標的教學設計… …………………………………………………… 廉麗娟∕ 207
課堂生“根” 目標鑄“魂”… …………………………………………… 焦 琳∕ 211
咬定“目標”不放松，立“根”原在“深學”中
—— 基于目標導向問題引領深度學習的思考與實踐………………… 周愛萍∕ 216
以規為尺 明方向 搭支架 促反思
—— 學習量規助力高效課堂的實踐與思考…………………………… 馬曉然∕ 222
基于學習共同體小學道德與法治課堂教學評價的實踐探索………… 張 彥∕ 229
教師要做教的專家
用有魅力的語言促進學習的真發生… …………………………………… 李曉靈∕ 237
從觀察員的角度看學生的協同學習… …………………………………… 鄧艷芳∕ 241
“退步”原來是向前… …………………………………………………… 焦 琳∕ 246
教師課堂站位對學生持續學習的影響… ………………………………… 邢 艷∕ 250
讓“記錄”優化一年級學習共同體課堂… ……………………………… 程 嫚∕ 255
展開全部
用教育潤澤生命:“幸福交響課堂”研究實踐 作者簡介
李磊，漢族，中共黨員，新加坡南洋理工大學畢業，研究生學歷，正高級教師，1983年參加工作，現任北京市豐臺區第五小學教育集團書記兼校長，曾榮獲首都勞動獎章、北京市“三八”紅旗獎章、北京市勞動模范、中國教育學會主辦的“教育奠基中國”系列活動中授予“全國名優校長”等榮譽稱號，2017年成立了豐臺區首批名校長工作室。被聘為中國教育學會小學教育專業委員理事、北京市教育學會小學教育專業委員會副理事長、北京市第十一屆督學，高級專業技術職務任職資格評審委員會評審委員。 從教三十余載，牢記立德樹人使命，對課堂教學情有獨鐘。2010年起堅持13年，引領全校教師扎實開展“自主課堂”的研究，形成“幸福交響”課堂教學范示，并輻射全國多個學校開展實踐研究。撰寫多部論著，并在《人民教育》、《北京教育》等期刊發表了等近二十篇論文。主持負責《探索“五自”教育教學 培養“五自”幸福兒童》、《基于數字化校園的家校互動互聯平臺建設與應用的研究》、《體育課外活動對促進小學生核心素養形成的研究》、《集團黨組織主導下全員德育工作途徑實踐研究》等多個國家、市區級課題的研究。
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