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沿波討源:高中古詩文解讀舉隅 版權信息
- ISBN：9787532661824
- 條形碼：9787532661824 ; 978-7-5326-6182-4
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
沿波討源:高中古詩文解讀舉隅 本書特色
如何選到一本真正有效的高中古詩文解讀書籍？關注其文本解讀的視角和邏輯！《沿波討源——高中古詩文解讀舉隅》一書，從文體的視角入手，對現行統編高中語文教材27篇經典古詩文進行分類。根據每一類文體的內容要素、結構特征、語言風格、主要功用等進行深入細致的解讀，尤其關注不同文體所隱含的獨特思維方式，以此對高中古詩文的教和學提供有針對性的幫助。
沿波討源:高中古詩文解讀舉隅 內容簡介
《沿波討源——高中古詩文解讀舉隅》一書，選取現行統編高中語文教材的27篇經典古詩文進行文本解讀。全書分為三章：**章“解讀古典實用文”，探討“論”“說”“書”“序”“表”“奏”“史傳”和“記”等各類文本；第二章“解讀諸子散文”，品析儒家、道家、墨家的一些代表作品；第三章“解讀古詩詞”，關注不同時期、不同體式的一些詩詞名作，包括古體詩和詞。作者從內容要素、結構章法、言說策略等方面揭示作品的內涵，從文體的視角闡釋了解讀古詩文的思考路徑，為廣大教師運用統編教材進行高中古詩文教學提供樣例和教學建議。
沿波討源:高中古詩文解讀舉隅 目錄
**章 解讀古典實用文
鋪張揚厲 敘議結合
——解讀《過秦論》 /3
氣盛言宜 文以載道
——解讀《師說》 /11
志同術異 剛柔并濟
——解讀《答司馬諫議書》/19
其致一也 亦將有感
——解讀《蘭亭集序》/27
探本溯源 以史為鑒
——解讀《五代史伶官傳序》/36
表以致禁 骨采宜耀
——解讀《陳情表》/42
一字立骨 儒道融合
——解讀《諫太宗十思疏》/52
逐層批駁 順情入機
——解讀《諫逐客書》 /62
人之云亡 邦國殄瘁
——解讀《屈原列傳》/70
謹嚴有法 儉省精凈
——解讀《蘇武傳》 /77
縱橫捭闔 波瀾起伏
——解讀《燭之武退秦師》/85
兩段時光 一往情深
——解讀《項脊軒志》/91
考證游記 融為一體
——解讀《石鐘山記》/99
第二章 解讀諸子散文
坐而言志 速寫傳神
——解讀《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》/107
天賦性善 擴而充之
——解讀《人皆有不忍人之心》 /113
反本推之 反復曉告
——解讀《齊桓晉文之事》/116
頭尾聯珠 彰顯本末
——解讀《大學之道》/122
突破俗見 道法自然
——解讀《〈老子〉四章》 /126
意出塵外 怪生筆端
——解讀《五石之瓠》 /135
奇異玄妙 指事類情
——解讀《庖丁解牛》 /141
注重邏輯 言多不辯
——解讀《兼愛》（上篇）/146
第三章 解讀古詩詞
跌宕沉雄 歌以詠志
——解讀《短歌行》 /153
脈理極細 詩境甚奇
——解讀《夢游天姥吟留別》/159
細膩熨帖 聯貫回護
——解讀《琵琶行》 /165
時空轉換 虛實相間
——解讀《念奴嬌· 赤壁懷古》/173
多重時空 多重沖突
——解讀《永遇樂· 京口北固亭懷古》 /178
妙在層次 長于音韻
——解讀《聲聲慢》/182
后記/188
鋪張揚厲 敘議結合
——解讀《過秦論》 /3
氣盛言宜 文以載道
——解讀《師說》 /11
志同術異 剛柔并濟
——解讀《答司馬諫議書》/19
其致一也 亦將有感
——解讀《蘭亭集序》/27
探本溯源 以史為鑒
——解讀《五代史伶官傳序》/36
表以致禁 骨采宜耀
——解讀《陳情表》/42
一字立骨 儒道融合
——解讀《諫太宗十思疏》/52
逐層批駁 順情入機
——解讀《諫逐客書》 /62
人之云亡 邦國殄瘁
——解讀《屈原列傳》/70
謹嚴有法 儉省精凈
——解讀《蘇武傳》 /77
縱橫捭闔 波瀾起伏
——解讀《燭之武退秦師》/85
兩段時光 一往情深
——解讀《項脊軒志》/91
考證游記 融為一體
——解讀《石鐘山記》/99
第二章 解讀諸子散文
坐而言志 速寫傳神
——解讀《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》/107
天賦性善 擴而充之
——解讀《人皆有不忍人之心》 /113
反本推之 反復曉告
——解讀《齊桓晉文之事》/116
頭尾聯珠 彰顯本末
——解讀《大學之道》/122
突破俗見 道法自然
——解讀《〈老子〉四章》 /126
意出塵外 怪生筆端
——解讀《五石之瓠》 /135
奇異玄妙 指事類情
——解讀《庖丁解牛》 /141
注重邏輯 言多不辯
——解讀《兼愛》（上篇）/146
第三章 解讀古詩詞
跌宕沉雄 歌以詠志
——解讀《短歌行》 /153
脈理極細 詩境甚奇
——解讀《夢游天姥吟留別》/159
細膩熨帖 聯貫回護
——解讀《琵琶行》 /165
時空轉換 虛實相間
——解讀《念奴嬌· 赤壁懷古》/173
多重時空 多重沖突
——解讀《永遇樂· 京口北固亭懷古》 /178
妙在層次 長于音韻
——解讀《聲聲慢》/182
后記/188
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沿波討源:高中古詩文解讀舉隅 作者簡介
曹剛，上海市教育委員會教學研究室初中語文教研員，語文特級教師，正高級教師，曾出版專著《探索文本解讀的路徑》《課文可以這樣讀》《初中語文整本書閱讀教學指導——上海的實踐探索》等。
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