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普通話水平測試專用教材
教育教學知識與能力歷年真題及標準預測試卷-中公版-小學 版權信息
- ISBN：9787519210120
- 條形碼：9787519210120 ; 978-7-5192-1012-0
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
教育教學知識與能力歷年真題及標準預測試卷-中公版-小學 本書特色
《中公版·2025國家教師資格考試專用教材：教育教學知識與能力歷年真題及標準預測試卷小學》是由中公教育教師資格考試圖書研究團隊根據考試大綱及歷年考試真題精心研發而成。
本試卷精選了2024年下半年至2018年下半年的12套教育教學知識與能力（小學）真題，對每套真題做了詳細解答，幫助考生熟悉掌握真題結構、考點分布和相應的知識內容。
本試卷還包括根據真題研發的4套預測試卷，其難度、題型題量、考點分布等都與真題契合，供考生進行模擬訓練，檢驗學習成果。
為了回饋廣大考生對中公教育始終如一的支持，本書特別推薦了圖書配套課程，獲取備考重點，領會答題思路，助理考生輕松備考。
教育教學知識與能力歷年真題及標準預測試卷-中公版-小學 內容簡介
《中公版·2025國家教師資格考試專用教材：教育教學知識與能力歷年真題及標準預測試卷小學》包含12套真題（包括2024年下半年真題），4套模擬試卷，題型全面，題量豐富。本試卷真題解析詳細，讓考生了解真題的實際情況；預測試卷嚴格依據真題編寫，幫助考生在練習過程中突破知識重難點，提高實戰能力。
本試卷包含以下內容：
2024年下半年—2018年下半年中小學教師資格考試教育教學知識與能力試題（小學）
2024年下半年—2018年下半年中小學教師資格考試教育教學知識與能力試題（小學）參考答案及解析
教師資格考試教育教學知識與能力（小學）標準預測試卷（一）~（四）
教師資格考試教育教學知識與能力（小學）標準預測試卷（一）~（四）參考答案及解析
教育教學知識與能力歷年真題及標準預測試卷-中公版-小學 目錄
目錄
2024年下半年中小學教師資格考試教育教學知識與能力試題（小學）/2
2024年上半年中小學教師資格考試教育教學知識與能力試題（小學）/11
2023年下半年中小學教師資格考試教育教學知識與能力試題（小學）/22
2023年上半年中小學教師資格考試教育教學知識與能力試題（小學）/30
2022年下半年中小學教師資格考試教育教學知識與能力試題（小學）/38
2022年上半年中小學教師資格考試教育教學知識與能力試題（小學）/47
2021年下半年中小學教師資格考試教育教學知識與能力試題（小學）/1
2021年上半年中小學教師資格考試教育教學知識與能力試題（小學）/9
2020年下半年中小學教師資格考試教育教學知識與能力試題（小學）/18
2019年下半年中小學教師資格考試教育教學知識與能力試題（小學）/27
2019年上半年中小學教師資格考試教育教學知識與能力試題（小學）/37
2018年下半年中小學教師資格考試教育教學知識與能力試題（小學）/45
教師資格考試教育教學知識與能力（小學）標準預測試卷（一）/2
教師資格考試教育教學知識與能力（小學）標準預測試卷（二）/11
教師資格考試教育教學知識與能力（小學）標準預測試卷（三）/22
教師資格考試教育教學知識與能力（小學）標準預測試卷（四）/31
展開全部
教育教學知識與能力歷年真題及標準預測試卷-中公版-小學 相關資料
教師資格考試教育教學知識與能力（小學）
標準預測試卷（一）
一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）
1．提出了泛智教育并首次從理論上系統論述班級授課制的是（）。
A．夸美紐斯的《大教學論》 B．赫爾巴特的《普通教育學》
C．昆體良的《雄辯術原理》 D．凱洛夫的《教育學》
2．孟祿認為“原始社會的教育使用的方法從頭到尾都是簡單的無意識的模仿”。這里體現的教育起源學說是（）。
A．神話起源說 B．生物起源說
C．心理起源說 D．勞動起源說
3．（）反對封建主義強加于人的一切教育要求，提倡個性解放，尊重人的價值。
A．社會本位論 B．個人本位論
C．教育無目的論 D．生活本位論
4．夸美紐斯曾說過：“教師的職責是以自己作為榜樣去教育學生。”在言談舉止、為人之道等方面，教師會對學生產生潛移默化的影響。這體現的教師角色是（）。
A．傳道者 B．學生的朋友 C．示范者 D．管理者
5．小李下決心要戒掉手機游戲、認真學習，可是每天放學回家后，就忍不住打開手機玩游戲。對于小李的教育，應當培養其（）。
A．道德信念 B．道德認識
C．道德意志 D．道德情感
6．下列選項中，不屬于習近平總書記提出的“中國特有的教育家精神”的是（）。
A．言為士則、行為世范 B．啟智潤心、因材施教
教師資格考試教育教學知識與能力（小學）
標準預測試卷（一）
一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）
1．提出了泛智教育并首次從理論上系統論述班級授課制的是（）。
A．夸美紐斯的《大教學論》 B．赫爾巴特的《普通教育學》
C．昆體良的《雄辯術原理》 D．凱洛夫的《教育學》
2．孟祿認為“原始社會的教育使用的方法從頭到尾都是簡單的無意識的模仿”。這里體現的教育起源學說是（）。
A．神話起源說 B．生物起源說
C．心理起源說 D．勞動起源說
3．（）反對封建主義強加于人的一切教育要求，提倡個性解放，尊重人的價值。
A．社會本位論 B．個人本位論
C．教育無目的論 D．生活本位論
4．夸美紐斯曾說過：“教師的職責是以自己作為榜樣去教育學生。”在言談舉止、為人之道等方面，教師會對學生產生潛移默化的影響。這體現的教師角色是（）。
A．傳道者 B．學生的朋友 C．示范者 D．管理者
5．小李下決心要戒掉手機游戲、認真學習，可是每天放學回家后，就忍不住打開手機玩游戲。對于小李的教育，應當培養其（）。
A．道德信念 B．道德認識
C．道德意志 D．道德情感
6．下列選項中，不屬于習近平總書記提出的“中國特有的教育家精神”的是（）。
A．言為士則、行為世范 B．啟智潤心、因材施教
C．胸懷天下、以文化人 D．樂教愛生、終身學習
7．足球課上，小哲不小心摔倒導致左腿骨折，并有出血。教師應采取的正確的處理方式是（）。
A．進行熱敷處理 B．先止血再包扎固定
C．馬上拉他起來 D．迅速進行包扎固定
8．小明說當他聽到鍋鏟刮鍋底的聲音時，就會覺得很冷、渾身不舒服。這種感覺現象是（）。
A．感覺適應 B．感覺對比 C．聯覺 D．感覺后效
9．小紅在知覺下圖時，不是將其知覺為四條直線，而是將其知覺為一個長方形。這體現了（）。
A．知覺的選擇性 B．知覺的恒常性
C．知覺的理解性 D．知覺的整體性
10．教師先教給學生“螞蟻”“松鼠”“鯨魚”等概念，再教給學生“動物”的概念。這種知識學習屬于（）。
A．上位學習 B．下位學習
C．類屬學習 D．并列結合學習
11．張志同學愛沖動，容易意氣用事，喜歡由著自己的性子來，這表明其缺乏意志的（）。
A．自覺性 B．果斷性 C．堅韌性 D．自制性
12．小紅習慣抄詩句幫助記憶，小明習慣在文章內容下畫線以把握文章重點。他們都運用了（）。
A．復述策略 B．精細加工策略
C．組織策略 D．資源管理策略
13．（）是教材編寫和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。
A．課程標準 B．課程計劃 C．課程方案 D．教材
14．為了促進小學生體質的發展，某市結合本地的條件，在中小學開設“創意體育項目挑戰”課程。該課程屬于（）。
A．校本課程 B．地方課程
C．國家課程 D．隱性課程
15．在教《爬天都峰》一課時，老師制定的“學會從他人身上汲取力量，養成不怕困難、奮發向上的人生態度”的教學目標屬于（）。
A．結果性目標 B．體驗性目標
C．表現性目標 D．知識性目標
16．馬老師總能迅速而準確地對課堂突發事件做出判斷，并采取恰當措施有效解決問題。這種職業素養反映了教師的（）。
A．教育教學設計能力 B．激勵與評價能力
C．組織與實施能力 D．溝通與合作能力
17．在主題為“我的老師”的作文課上，劉老師不僅向學生說明了寫作的注意事項，還向學生介紹了張桂梅老師的事跡，學生深受啟發。這體現的教學過程的規律是（）。
A．發展性規律 B．間接性規律
C．教育性規律 D．雙邊性規律
18．新學期伊始，田老師在接手三（2）班的班主任后，通過制定班級公約和執行學校、班級規章制度管理班級學生。這種班級管理模式屬于（）。
A．平行管理 B．常規管理
C．目標管理 D．民主管理
19．科學課上，王老師將一小塊金屬鈉投入水中并要求學生觀察實驗現象。這種教學方法是（）。
A．參觀法 B．實驗法
C．談話法 D．演示法
20．歷史老師在講解“世界經濟危機”時，先提到在大蕭條時期，美國的資本家把玉米和小麥當柴燒、把牛奶倒進河里，然后向學生提問“這是為什么呢？”這種課堂導入方法是（）。
A．直接導入 B．故事導入
C．設疑導入 D．直觀導入
二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）
21．簡述學校美育的基本任務。
22．簡述教育實驗研究法的基本步驟。
23．簡述如何培養小學生的學習興趣。
三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）閱讀材料，并回答問題。
24．材料：
一年級語文課上，王老師教授童話故事《螞蟻和蟈蟈》。螞蟻夏天搬運糧食，冬天過幸福的生活；蟈蟈夏天玩耍，冬天不好過。初讀課文時王老師問：“你們喜歡誰？”學生踴躍發言：“我們喜歡小螞蟻，小螞蟻真勤快，小螞蟻真愛勞動。”王老師給予鼓勵。可是有位同學說：“小螞蟻是小偷。”面對這個不同的聲音，王老師首先肯定學生愛動腦筋，并且組織學生討論。當學生們爭執不下時，王老師說：“你說小螞蟻是小偷，要拿出證據，要弄清這個問題，就要仔細調查研究小螞蟻的生活習性，請大家課后完成這個作業。”就這樣，王老師巧妙處理了小螞蟻是不是小偷的爭論，又引導學生回到課文，讓學生領悟了童話故事里的道理。
問題：
（1）評析這一教學片段中王老師的教學行為。（10分）
（2）結合材料，談談教師應如何正確處理課堂教學中預設與生成的關系。（10分）
25．材料：
學習完一篇新課文后，語文老師何老師請兩位學生在黑板上比賽聽寫生字。學生A和學生B積極舉手“應戰”。結果學生A全對，獲得了同學們的掌聲；學生B因為只寫對了兩個而羞愧地低下了頭。見此情景，何老師說道：“B同學雖然只寫對了兩個，但他剛才第一個舉手，而且他的字寫得很漂亮，值得同學們學習。相信B同學下次也能全寫對。”這時，學生B抬起了頭，臉上洋溢著燦爛的笑容……
問題：
（1）結合新課程改革中教育評價的相關理論，評析何老師的做法。（10分）
（2）請談談小學教師應如何有效地運用教育評價來促進學生的學習和發展。（10分）
四、教學設計題（本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分，40分。考生可按照所學專業方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數學與科學，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術）請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或多涂均無分。
（備注：音、體、美專業的考生請從29、30、31題中，任選1小題作答。）
26．請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
請根據上述材料完成下列任務：
（1）如指導小學二年級學生學習上述內容，試擬定教學目標。（10分）
（2）分析“吹”“苦”二字的構字特點。（10分）
（3）分析學生寫“戴”字時可能會出現的錯誤及原因，并設計完整的寫字指導過程。（20分）
27．請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
請根據上述材料完成下列任務：
（1）簡述數學課程要培養的學生核心素養的構成。（10分）
（2）如指導高年段學生學習上述內容，試擬定教學目標。（10分）
（3）根據擬定的教學目標，設計新授環節的教學活動并說明理由。（20分）
28．請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
Listen, look, and learn
—What’s the weather like today
—It’s sunny.
Match and say
24℃ 35℃ 16℃ -10℃
cool warm hot cold
請根據上述材料完成下列任務：
（1）簡述詞匯教學的主要內容。（10分）
（2）如指導小學生學習本文，試擬定教學目標。（10分）
（3）依據擬定的教學目標，設計導入和新授環節，并說明理由。（20分）
29．請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
請根據上述材料完成下列任務：
（1）簡要分析歌曲的調式、節奏節拍、情緒情感。（8分）
（2）如指導第二學段學生學習，試擬定教學目標。（10分）
（3）依據擬定的教學目標，結合歌曲的學習，設計“認識樂段”教學環節并說明理由。（22分）
30．請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
側手翻
動作方法(以向左側手翻為例)：兩臂側平舉，上體稍向右傾，左腿側舉，隨即向左倒體，左腳落地屈膝、蹬地，右腿向側上擺，同時左腳蹬地，接著左、右手依次在左前方撐地，經分腿倒立過程，兩手順勢依次推離墊子，兩腳依次著地(著地點盡可能成一條直線)成開立，并腿直立。
請根據上述材料完成下列任務：
（1）簡要說明“側手翻”的教學重點、難點。（10分）
（2）如果指導水平三的學生練習，試擬定教學目標。（10分）
（3）依據擬定的教學目標，設計技術教學環節的步驟并說明理由。（20分）
31．請認真閱讀下列材料，并按要求作答。
流暢的線條
彎彎線條像水波，各種線條來組合，彩筆流動來回跑，畫出線兒一條條。
作品欣賞
康定斯基是抽象主義畫派的創始人之一。他主張以色彩、點線來表現情感。這幅作品中直線、弧線、折線以及小色塊的組合形成了優美的節奏和韻律，讓人產生一種無限的遐想。
學習要求
感受線條彎曲的變化，嘗試線條的各種走向。
運用不同的線條表現畫面。
討論與發現
線條有粗有細、有彎有直，畫面才好看。
找一找，你的畫中有不同形狀的線條嗎？
請根據上述材料完成下列任務：
（1）簡述抽象主義畫派的特征。（4分）
（2）如指導低年段小學生學習，試擬定教學目標。（9分）
（3）依據擬定的教學目標，設計新授環節的教學活動并說明設計理由。（27分）
教師資格考試教育教學知識與能力（小學）
標準預測試卷（一）參考答案及解析
一、單項選擇題
1.A解析：本題考查教育家的教育思想。
夸美紐斯的《大教學論》是教育學開始形成一門獨立學科的標志。在《大教學論》中，他提出了泛智教育，首次從理論上系統論述了班級授課制。
赫爾巴特的《普通教育學》標志著教育學作為一門規范、獨立的學科正式誕生。
昆體良的《雄辯術原理》是西方最早的教育專
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