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《語用學導論》課程實施大綱 版權信息
- ISBN：9787509692615
- 條形碼：9787509692615 ; 978-7-5096-9261-5
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
《語用學導論》課程實施大綱 內容簡介
本課程是研究不同語境下的語言理解和語言使用的學科，授課對象是英語系師范專業四年級學生，該課程性質為英語專業發展課程+學科素養提升課程選修課，學時類型為理論實踐課，本課程實施大綱主要針對該課程所秉承的教學理念、教師基本簡介、先修課程情況、課程目標、課程內容、課程要求、課程考核、課程資源、課堂規范、學術誠信、教學合約等做了簡要概述，重點對課程實施做了詳細的教學內容安排和呈現，著重介紹了語用學的歷時發展和國內外研究現狀、基本理論知識結構、語言使用規則等有關人際和諧關系建構的基本理論和方法以及語用學的研究范圍和前沿趨勢，使學生理解掌握語用學的基礎知識，并能運用語用學理論和使用規則等科學方法來觀察現實世界中的語言理解和語言使用，從而提高學生的語用意識、跨文化交際能力以及語言運用的分析能力和語言使用水平，為學生的人際交流，跨文化交際，其他相關課程內容學習諸如閱讀、詞匯、文學、翻譯等提供語用學理論指導，并能運用語用規則和理論來觀察并分析現實世界中的語言使用和語言理解，同時學以致用，學會合作，以禮待人，為今后從事英語教學和進一步研究語言及教育教學打下扎實的語用理論基礎，并且推動學生在了解異質文化的過程中真正理解漢語語言的偉大魅力，從而建立正確的國際視野，樹立民族自信心和自豪感，體現英語學科全人教育的內涵價值。
《語用學導論》課程實施大綱 目錄
1 教學理念
1.1 加強學生“終身學習”的理念
1.2 踐行“以學生為中心”的自主學習理念
1.3 “以人為本、產出為導向”的教學理念
1.4 多模態信息化教學理念
1.5 理論與生活相結合的理念
1.6 多元評價理念
2 課程介紹
2.1 課程的性質
2.2 課程中的思想政治教育內容（元素）及思想政治教育的
方法和手段
2.2.1 政治觀教育
2.2.2 弘揚中國優秀民族文化
2.2.3 在教學實踐中培養溝通合作、集體主義精神
2.2.4 思政育入目標
2.3 課程在學科專業結構中的地位和作用
2.4 語用學在本學科中的歷史文化傳統
2.5 語用學在本科英語專業人才培養中的地位和作用
2.6 課程發展簡況及前沿趨勢
2.6.1 課程發展簡況
2.6.2 課程前沿趨勢
2.7 課程教學方法與手段
2.7.1 師生互動的支架式教學方式
2.7.2 理論與生活案例相結合
2.7.3 學習與探究式相結合
2.7.4 多模態教學手段應用
2.8 課程可能涉及的道德和倫理問題
2.8.1 倫理語用學的興起
2.8.2 課程所涉及的語言倫理道德
2.9 本課程與經濟社會發展的關系
2.10 學習本課程的注意事項
2.10.1 養成課前預習、課上認真聽課、課下復習的好習慣
2.10.2 加強自主自學能力的培養和提高
2.11 參考文獻閱讀推薦
3 教師簡介
3.1 學歷、教育背景
3.2 研究方向以及個人教學科研情況
4 先修課程
5 課程目標
5.1 知識與技能方面
5.1.1 學科素養
5.1.2 教學能力
5.1.3 溝通合作
5.2 過程與方法方面
5.2.1 支架式引導，指導學生設計好導入環節及總結反思
5.2.2 采用多媒體智慧教學和討論式教學相結合的教學方式
5.2.3 注重理論教學緊密結合時事熱點，聯系日常生活示例
5.3 情感、態度與價值觀方面
6 課程內容
6.1 課程內容概覽
6.2 教學重點、難點
6.3 學時安排
7 課程實施
7.1 教學模塊一（緒論）
7.1.1 教學日期
7.1.2 教學目標
7.1.3 教學內容（含重點、難點）
7.1.4 教學方法
7.1.5 課前準備及其他相關特殊要求
7.1.6 教學過程
7.1.7 作業安排及課后反思
7.1.8 參考文獻閱讀推薦
7.2 教學模塊二（指示語與稱呼語）
7.2.1 教學日期
7.2.2 教學目標
7.2.3 教學內容（含重點、難點）
7.2.4 教學方法
7.2.5 課前準備及其他相關特殊要求
7.2.6 教學過程
7.2.7 作業安排及課后反思
7.2.8 參考文獻閱讀推薦
7.3 教學模塊三（語用預設）
7.3.1 教學日期
7.3.2 教學目標
7.3.3 教學內容（含重點、難點）
7.3.4 教學方法
7.3.5 課前準備及其他相關特殊要求
7.3.6 教學過程
7.3.7 作業安排及課后反思
7.3.8 參考文獻閱讀推薦
7.4 教學模塊四（會話分析）
7.4.1 教學日期
7.4.2 教學目標
7.4.3 教學內容（含重點、難點）
7.4.4 教學方法
7.4.5 課前準備及其他相關特殊要求
7.4.6 教學過程
7.4.7 作業安排及課后反思
7.4.8 參考文獻閱讀推薦
7.5 教學模塊五（會話中的禮貌）
7.5.1 教學日期
7.5.2 教學目標
7.5.3 教學內容（含重點、難點）
7.5.4 教學方法
7.5.5 課前準備及其他相關特殊要求
7.5.6 教學過程
7.5.7 作業安排及課后反思
7.5.8 參考文獻閱讀推薦
7.6 教學模塊六（面子論）
7.6.1 教學日期
7.6.2 教學目標
7.6.3 教學內容（含重點、難點）
7.6.4 教學方法
7.6.5 課前準備及其他相關特殊要求
7.6.6 教學過程
7.6.7 作業安排及課后反思
7.6.8 參考文獻閱讀推薦
7.7 教學模塊七（人際關系管理理論）
7.7.1 教學日期
7.7.2 教學目標
7.7.3 教學內容（含重點、難點）
7.7.4 教學方法
7.7.5 課前準備及其他相關特殊要求
7.7.6 教學過程
7.7.7 作業安排及課后反思
7.7.8 參考文獻閱讀推薦
7.8 教學模塊八（元語用學）
7.8.1 教學日期
7.8.2 教學目標
7.8.3 教學內容（含重點、難點）
7.8.4 教學方法
7.8.5 課前準備及其他相關特殊要求
7.8.6 教學過程
7.8.7 作業安排及課后反思
7.8.8 參考文獻閱讀推薦
7.9 教學模塊九（應用語用學）
7.9.1 教學日期
7.9.2 教學目標
7.9.3 教學內容（含重點、難點）
7.9.4 教學方法
7.9.5 課前準備及其他相關特殊要求
7.9.6 教學過程
7.9.7 作業安排及課后反思
7.9.8 參考文獻閱讀推薦
8 課程要求
8.1 學生自學的要求
8.1.1 制定自主學習計劃
8.1.2 掌握高效的自主學習方法
8.2
1.1 加強學生“終身學習”的理念
1.2 踐行“以學生為中心”的自主學習理念
1.3 “以人為本、產出為導向”的教學理念
1.4 多模態信息化教學理念
1.5 理論與生活相結合的理念
1.6 多元評價理念
2 課程介紹
2.1 課程的性質
2.2 課程中的思想政治教育內容（元素）及思想政治教育的
方法和手段
2.2.1 政治觀教育
2.2.2 弘揚中國優秀民族文化
2.2.3 在教學實踐中培養溝通合作、集體主義精神
2.2.4 思政育入目標
2.3 課程在學科專業結構中的地位和作用
2.4 語用學在本學科中的歷史文化傳統
2.5 語用學在本科英語專業人才培養中的地位和作用
2.6 課程發展簡況及前沿趨勢
2.6.1 課程發展簡況
2.6.2 課程前沿趨勢
2.7 課程教學方法與手段
2.7.1 師生互動的支架式教學方式
2.7.2 理論與生活案例相結合
2.7.3 學習與探究式相結合
2.7.4 多模態教學手段應用
2.8 課程可能涉及的道德和倫理問題
2.8.1 倫理語用學的興起
2.8.2 課程所涉及的語言倫理道德
2.9 本課程與經濟社會發展的關系
2.10 學習本課程的注意事項
2.10.1 養成課前預習、課上認真聽課、課下復習的好習慣
2.10.2 加強自主自學能力的培養和提高
2.11 參考文獻閱讀推薦
3 教師簡介
3.1 學歷、教育背景
3.2 研究方向以及個人教學科研情況
4 先修課程
5 課程目標
5.1 知識與技能方面
5.1.1 學科素養
5.1.2 教學能力
5.1.3 溝通合作
5.2 過程與方法方面
5.2.1 支架式引導，指導學生設計好導入環節及總結反思
5.2.2 采用多媒體智慧教學和討論式教學相結合的教學方式
5.2.3 注重理論教學緊密結合時事熱點，聯系日常生活示例
5.3 情感、態度與價值觀方面
6 課程內容
6.1 課程內容概覽
6.2 教學重點、難點
6.3 學時安排
7 課程實施
7.1 教學模塊一（緒論）
7.1.1 教學日期
7.1.2 教學目標
7.1.3 教學內容（含重點、難點）
7.1.4 教學方法
7.1.5 課前準備及其他相關特殊要求
7.1.6 教學過程
7.1.7 作業安排及課后反思
7.1.8 參考文獻閱讀推薦
7.2 教學模塊二（指示語與稱呼語）
7.2.1 教學日期
7.2.2 教學目標
7.2.3 教學內容（含重點、難點）
7.2.4 教學方法
7.2.5 課前準備及其他相關特殊要求
7.2.6 教學過程
7.2.7 作業安排及課后反思
7.2.8 參考文獻閱讀推薦
7.3 教學模塊三（語用預設）
7.3.1 教學日期
7.3.2 教學目標
7.3.3 教學內容（含重點、難點）
7.3.4 教學方法
7.3.5 課前準備及其他相關特殊要求
7.3.6 教學過程
7.3.7 作業安排及課后反思
7.3.8 參考文獻閱讀推薦
7.4 教學模塊四（會話分析）
7.4.1 教學日期
7.4.2 教學目標
7.4.3 教學內容（含重點、難點）
7.4.4 教學方法
7.4.5 課前準備及其他相關特殊要求
7.4.6 教學過程
7.4.7 作業安排及課后反思
7.4.8 參考文獻閱讀推薦
7.5 教學模塊五（會話中的禮貌）
7.5.1 教學日期
7.5.2 教學目標
7.5.3 教學內容（含重點、難點）
7.5.4 教學方法
7.5.5 課前準備及其他相關特殊要求
7.5.6 教學過程
7.5.7 作業安排及課后反思
7.5.8 參考文獻閱讀推薦
7.6 教學模塊六（面子論）
7.6.1 教學日期
7.6.2 教學目標
7.6.3 教學內容（含重點、難點）
7.6.4 教學方法
7.6.5 課前準備及其他相關特殊要求
7.6.6 教學過程
7.6.7 作業安排及課后反思
7.6.8 參考文獻閱讀推薦
7.7 教學模塊七（人際關系管理理論）
7.7.1 教學日期
7.7.2 教學目標
7.7.3 教學內容（含重點、難點）
7.7.4 教學方法
7.7.5 課前準備及其他相關特殊要求
7.7.6 教學過程
7.7.7 作業安排及課后反思
7.7.8 參考文獻閱讀推薦
7.8 教學模塊八（元語用學）
7.8.1 教學日期
7.8.2 教學目標
7.8.3 教學內容（含重點、難點）
7.8.4 教學方法
7.8.5 課前準備及其他相關特殊要求
7.8.6 教學過程
7.8.7 作業安排及課后反思
7.8.8 參考文獻閱讀推薦
7.9 教學模塊九（應用語用學）
7.9.1 教學日期
7.9.2 教學目標
7.9.3 教學內容（含重點、難點）
7.9.4 教學方法
7.9.5 課前準備及其他相關特殊要求
7.9.6 教學過程
7.9.7 作業安排及課后反思
7.9.8 參考文獻閱讀推薦
8 課程要求
8.1 學生自學的要求
8.1.1 制定自主學習計劃
8.1.2 掌握高效的自主學習方法
8.2
展開全部
《語用學導論》課程實施大綱 作者簡介
謝翠平，四川師范大學碩士生導師，西南大學英語語言文學專業語言學博士，四川大學訪問學者，民革黨員，主講本科生課程《英語詞匯學》《語言學導論》《語用學導論》，研究生課程《功能語法導論》《西方語言學流派》等。主持完成省社科“十三五”規劃項目2項、主持完成中央高；究蒲袠I務資金資助項目1項、主研重慶市人文社會科學重點研究基地項目1項，已在《現代外語》《當代語言學》《外語教學》《外語與外語教學》等外語類來源期刊發表學術論文數篇，參譯韓禮德文集第九卷《語言與教育》。
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