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《面向學習的測評:一種系統的方法》百問 版權信息
- ISBN：9787568939102
- 條形碼：9787568939102 ; 978-7-5689-3910-2
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
《面向學習的測評:一種系統的方法》百問 內容簡介
本書作者2020年3月應外研社邀請作為領讀專家在線導讀《面向學習的測評：一種系統的方法》。參加導讀活動的讀者有本科生、碩士生、博士生，講師、副教授、教授，有大、中、小學教師；顒硬捎弥Ъ苁綄ёx的形式，由領讀專家布置閱讀任務、設置導讀問題，參與人員閱讀并作答，群助手匯總、整理作答，領讀專家對作答進行反饋、在線實時互動，并與參與人員每周在線交流一次的模式開展。本書以讀書會中設置的問題為主線，以讀書會中讀者們的代表性作答為基礎，通過分析、綜合和提煉，形成對面向學習的測評的多角度解讀，并結合具體實例，深化教師對專著和專著所倡導的理念的理解。此外，編著者對作答不完整、理解不到位以及缺乏相應作答的問題進行補充作答，從更高層次、更多視角、更為多樣化的呈現形式豐富對面向學習的測評的理解，以期提升讀者對這以新的測評范式的理解和認識，從而更好地服務于教學和科研。本書主體部分由兩部分組成：**部分包括117道思考題。該思考題根據《面向學習的測評：一種系統的方法》一書的內容、中國語言教育教學與測評實踐及作者對學習者語言測評素養和學術素養的觀察與了解而設置，目的在于引導讀者主動思考和作答。第二部分對**部分的思考題提供了參考作答，旨在輔助讀者開拓思維，從不同的視角、不同的層次更為深刻地理解原著，學會閱讀、思考、寫作，培養學術素養和提升語言測評素養。
《面向學習的測評:一種系統的方法》百問 目錄
總引
Introduction
“目錄”補充思考題及作答
1. 次讀完目錄，你有什么困惑？
2.作者邏輯思路清晰嗎？結構上是否存在不足？
3.從目錄判斷，哪些章節你可能理解上比較困難？
4. 章總引的目錄涵蓋了后面所有的章節嗎？
5.目錄中有哪些表述前后不一致？
6.基于“9.4 Technology to the rescue？”猜測作者的態度
7.為什么三個附錄有兩個是關于“assessment for learning”的？
8.外研社版為什么沒有“List of tables and figures”和“Author index”？
9.如果你來寫“What is learning？”“What is language learning？”
“What is to be learned？”，你會從哪些方面來寫？
“導讀”補充思考題及參考作答
1.劍橋大學英語考評部官網有沒有定義LOA？
2.你是否贊同導讀中總結的那些“二分法”異同？還有可以補充的點嗎？
3.導讀中總結的特色是本書的特色嗎？還有沒總結到的特色嗎？
4.你對圖1和圖2的理解有困難嗎？導讀中的闡釋清楚嗎？
5.本書是按照“什么是學習”“要學習什么”“要測評什么”這樣的思路來寫的嗎？為什么？
……
**章 面向學習的測評：概覽
第二章 面向學習的測評源起
第三章 什么是學習？
第四章 什么是語言學習？
第五章 要學習什么？
第六章 大規模測評在學習中的作用
第七章 面向學習的課堂評價
第八章 大規模測評和課堂評價的對接
第九章 實施面向學習的測評
展開全部
《面向學習的測評:一種系統的方法》百問 作者簡介
辜向東，博士，教授，博士生導師，重慶大學語言認知及語言應用研究基地主任兼語言測試研究所所長，劍橋大學英語考評部 學術研究顧問，重慶市外文學會語言測試專業委員會副會長， 基礎教育質量監控特邀專家，中國基礎教育外語測評研究基金專家委員，中國英漢語比較研究會語言測試與評價專業委員會常務理事，中國語言教育研究會理事。擔任 社科基金、 留學基金委、 人文社科基金等項目通訊評審專家。曾任英語系主任，北京外國語大學中國外語教育研究中心兼職研究員。先后在美國加州大學洛杉磯分校和劍橋大學英語考評部做訪問學者。2020年獲重慶大學教書育人獎。 主要研究方向為語言測試、語言教學、教師發展和外語教育數據挖掘，特別是大規模、高風險考試的效度與反撥效應研究。主持完成 社科基金一般項目“大學英語四、六級考試反撥效應歷時研究”(07BYY030)，該項目同名結題專著2016年獲中國高等教育學會第九次高等教育科學研究 成果一等獎(著作類)；20侶年獲重慶市第九次社會科學 成果三等獎(著作類)。主持完成 社科基金重點項目“基于證據的四六級、雅思、托？荚囆Ф葘Ρ妊芯俊(14AYY010)，結題等級良好。 2000年以來，在 外學術期刊發表書評、論文1 40篇(含合作)，其中SSCI、CSSCI和核心期刊論文46篇。出版專著3部，學術文集1，部，主編教材1部。
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