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鄉村振興與鄉村學前教育發展 版權信息
- ISBN：9787550457485
- 條形碼：9787550457485 ; 978-7-5504-5748-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
鄉村振興與鄉村學前教育發展 本書特色
本書根據黨的二十大報告的部署和安排，總結涼山彝族自治州學前教育發展的經驗，借鑒國內外學前教育發展的做法和經驗，著力提升涼山彝族自治州學前教育發展的水平，縮小與其他地區的差距，全面提升當地學前教育發展質量，充分發揮其在農村經濟建設和精神文明建設中的作用，推進鄉村振興目標的實現。
鄉村振興與鄉村學前教育發展 內容簡介
本書以涼山州為例進行研究，發現在上一階段脫貧攻堅過程中，發展鄉村教育對于提高脫貧質量、激發貧困人口的內生動力具有關鍵作用，而學前教育作為整個教育過程的奠基階段，它具有特殊的作用。本書梳理了在脫貧攻堅過程中，涼山州學前教育扶貧采用的發展模式；在各方面發展取得的成果；在當前鄉村振興背景下，涼山州學前教育發展存在的困難與發展瓶頸；在新的時代背景下，國內外學前教育發展可供借鑒的經驗，以及在新時期，涼山州學前教育發展應考慮的對策。
鄉村振興與鄉村學前教育發展 目錄
**章 緒論 ／ １
一、 學前教育與地區發展 ／ １
(一) 學前教育對地區經濟的影響 ／ １
(二) 學前教育對政治的影響 ／ ２
(三) 學前教育對當地文化的影響 ／ ３
(四) 學前教育對兒童發展的影響 ／ ４
二、 涼山彝族自治州學前教育在鄉村振興中的作用 ／ ６
(一) 在人才振興中的作用 ／ ７
(二) 在文化振興中的作用 ／ ７
(三) 在產業振興中的作用 ／ ７
第二章 涼山彝族自治州學前教育發展概況 ／ ９
一、 涼山彝族自治州學前教育整體概況 ／ ９
二、 涼山彝族自治州貧困地區學前教育發展概況 ／ １０
三、 教育扶貧與學前教育扶貧的意義 ／ １１
(一) 教育扶貧的意義 ／ １１
(二) 學前教育扶貧的意義 ／ １４
四、 四川省發展民族地區學前教育計劃 ／ １７
五、 涼山彝族自治州政府發展學前教育思路 ／ ２０
(一) 確定發展目標 ／ ２０
(二) 明確主要任務 ／ ２０
(三) 制定進度安排 ／ ２１
(四) 劃分資金來源 ／ ２１
(五) 制定保障措施 ／ ２２
(六) 依托 “學前學普” ／ ２２
第三章 鄉村振興戰略實施前涼山彝族自治州學前教育的發展經驗 ／ ２５
一、 國家關于民族地區學前教育發展的政策支持 ／ ２５
(一) 新中國成立以來我國民族地區學前教育政策統計 ／ ２５
(二) 我國民族地區學前教育政策的特點 ／ ２６
二、 涼山彝族自治州政府發展學前教育的經驗 ／ ２８
(一) 明確政府責任 ／ ２８
(二) 協調各種資源發展學前教育 ／ ２９
(三) 指導學前教育師資隊伍建設 ／ ３０
(四) 建立資金投入保障體系 ／ ３１
(五) 以 “學前學普” 作為學前教育發展突破點 ／ ４１
三、 涼山彝族自治州各地發展學前教育的經驗 ／ ４２
(一) 昭覺縣發展學前教育的經驗 ／ ４２
(二) 布拖縣發展學前教育的經驗 ／ ４４
(三) 美姑縣發展學前教育的經驗 ／ ４６
(四) 金陽縣發展學前教育的經驗 ／ ４７
(五) 雷波縣發展學前教育的經驗 ／ ４９
四、 涼山彝族自治州學前教育發展經驗的特點 ／ ５２
(一) 明確目標 ／ ５２
(二) 找準短板 ／ ５３
(三) 精確評價 ／ ５３
五、 社會參與學前教育發展的案例 ／ ５４
(一) 企業參與案例 ／ ５４
(二) 學校參與案例 ／ ５６
(三) 社會公益組織參與案例 ／ ５７
第四章 鄉村振興戰略實施前涼山彝族自治州學前教育發展成效及重要意義 ／ ５９
一、 鄉村振興戰略實施前涼山彝族自治州學前教育發展成效 ／ ５９
(一) 幼兒園數量明顯增加 ／ ５９
(二) 幼兒普通話水平明顯提升 ／ ６０
(三) 學普兒童進入義務教育階段后發展態勢良好 ／ ６１
(四) 管理及教學更加規范 ／ ６２
(五) 幼兒教師 (輔導員) 能力穩步提升 ／ ６２
(六) “學前學普” 行動受到社會各方歡迎 ／ ６３
二、 涼山彝族自治州學前教育發展的重要意義 ／ ６７
(一) 從源頭阻斷貧困代際傳遞 ／ ６７
(二) 幼兒普通話水平明顯提升 ／ ６８
(三) 控輟保學得到有效落實 ／ ６８
(四) 有效推動移風易俗 ／ ６８
(五) 有效提升脫貧攻堅成效 ／ ６９
第五章 涼山彝族自治州學前教育發展存在的困難及原因分析 ／ ７０
一、 涼山彝族自治州學前教育發展存在的困難 ／ ７０
(一) 常態化推進的模式還不夠成熟 ／ ７０
(二) 教育資源投入缺乏 ／ ７１
(三) 師資能力有待提高 ／ ７１
(四) 教育質量有待提升 ／ ７３
(五) 教學方式有待改進 ／ ７３
(六) 幼兒學習成效還不夠穩固 ／ ７５
(七) 協作機制還有待完善 ／ ７５
二、 涼山彝族自治州學前教育發展存在困難的原因分析 ／ ７６
(一) 政府層面 ／ ７７
(二) 社會層面 ／ ８０
(三) 學校層面 ／ ８１
(四) 家庭層面 ／ ８４
第六章 國外學前教育發展經驗借鑒 ／ ８６
一、 經合組織 《強勢開端》 計劃系列政策 ／ ８７
(一) 經合組織教育政策專題性研究 ／ ８８
(二) 《強勢開端》 計劃系列報告 ／ ９０
(三) ２１ 世紀以來經合組織學前教育政策的影響 ／ ９２
二、 其他國際組織學前教育政策研究 ／ ９８
(一) 世界銀行的學前教育政策研究 ／ ９８
(二) 聯合國教科文組織的學前教育政策研究 ／ １００
(三) 歐盟的學前教育政策研究 ／ １００
三、 國外學前教育發展經驗對我國學前教育發展的啟示 ／ １０３
(一) 提高師資隊伍素質 ／ １０３
(二) 建設本土學前教育課程體系 ／ １０５
(三) 加強學前領域的質量監測 ／ １０６
(四) 提高家長參與的有效性 ／ １０７
(五) 多舉措促進學前教育發展 ／ １０７
第七章 國內其他地區學前教育發展經驗借鑒 ／ １１１
一、 發達地區學前教育發展經驗 ／ １１１
(一) 北京市學前教育發展 ／ １１１
(二) 上海市學前教育發展 ／ １１３
(三) 廣州市學前教育發展 ／ １２３
二、 中部地區學前教育發展經驗 ／ １２６
(一) 安徽省學前教育發展 ／ １２６
(二) 湖北省學前教育發展 ／ １３１
(三) 長沙市學前教育發展 ／ １３５
三、 西部地區學前教育發展經驗 ／ １３６
(一) 貴州省農村學前教育的發展 ／ １３７
(二) 云南省農村學前教育的發展 ／ １３８
(三) 西藏自治區農村學前教育的發展 ／ １３９
四、 國內其他地區學前教育發展經驗對涼山彝族自治州學前教育發展的啟示 ／ １４１
(一) 政府在發展學前教育中要發揮主導作用 ／ １４１
(二) 提高學前教育地位， 促進教育公平 ／ １４１
(三) 學前教育的生機活力在于深化改革 ／ １４２
(四) 學前教育科學化， 立法保障學前教育 ／ １４３
(五) 加大資金投入， 落實經費使用 ／ １４４
(六) 促進學前教育機構多樣化和社區化 ／ １４４
(七) 遵循幼兒身心發展規律， 提高學前教育的質量 ／ １４５
(八) 重視環境創設， 為幼兒提供多樣化體驗 ／ １４７
(九) 重視幼小銜接 ／ １４８
(十) 涼山彝族自治州鄉土課程改革 ／ １４9
第八章 鄉村振興戰略與涼山彝族自治州學前教育發展 ／ １５０
一、 鄉村振興戰略的提出 ／ １５０
(一) 鄉村振興戰略提出的背景 ／ １５０
(二) 鄉村振興戰略的主要內容 ／ １５３
二、 鄉村振興與鄉村學前教育發展 ／ １６６
三、 鄉村振興戰略背景下涼山彝族自治州學前教育發展的機遇 ／ １６８
(一) 產業發展增加學前教育優質資源的需求 ／ １６９
(二) 生態宜居增加學前教育優質師資的需求 ／ １６９
(三) 鄉風文明促進當地學前教育的文化自覺 ／ １６９
四、 鄉村振興戰略背景下涼山彝族自治州學前教育面臨的挑戰 ／ １７０
(一) 經費不足 ／ １７０
(二) 機制不健全 ／ １７１
(三) 管理不夠規范 ／ １７１
(四) 師資力量薄弱 ／ １７２
(五) 學前家庭教育觀念缺失 ／ １７２
第九章 鄉村振興戰略背景下涼山彝族自治州學前教育發展對策 ／ １７３
一、 國家政府層面 ／ １７４
(一) 完善法治建設， 做好涼山彝族自治州學前教育發展的中長期規劃 ／ １７４
(二) 建立財政投入長效機制， 繼續爭取資金支持 ／ １７５
(三) 健全監督管理體系， 充分利用資源建立協同機制 ／ １７６
(四) 加強師資隊伍建設， 提升師資隊伍水平 ／ １７８
(五) 構建學前教育公共服務網絡 ／ １７９
(六) 提高涼山彝族自治州學前教育發展質量 ／ １８１
(七) 堅持連續性的學前教育課程， 編寫地方特色教材 ／ １８２
(八) 完善當地學前教育發展機制， 建構高質量學前教育服務體系 ／ １８３
二、 社會層面 ／ １８５
(一) 資金資助 ／ １８５
(二) 師資援助 ／ １８６
(三) 基于彝族文化開發本土學前教育課程 ／ １８６
(四) 鼓勵興辦民辦幼兒園， 拓展學前教育資源 ／ １８７
(五) 充分發揮社會組織的力量， 構建流動學前教育社會支持體系 ／ １８８
(六) 挖掘民族文化， 結合鄉村 “推普”， 破除語言障礙 ／ １８９
(七) 利用大眾傳媒， 創新管理制度 ／ １８９
(八) 建設兒童圖書流動站 ／ １９０
三、 學校層面 ／ １９１
(一) 構筑內培為主、 外引為輔的師資隊伍建設機制 ／ １９１
(二) 編寫特色鮮明的學前教育鄉土教材 ／ １９１
(三) 規劃師資成長制度， 完善學前教育持續性發展機制 ／ １９２
(四) 定期開展家長教育活動， 提高家長對學前教育的重視度 ／ １９２
四、 家庭層面 ／ １９４
(一) 轉變觀念， 樹立正確的兒童觀、 教育觀 ／ １９４
(二) 加強自我學習， 提升家長的家庭教育能力 ／ １９５
(三) 增強家長的責任意識， 提升陪伴質量 ／ １９５
(四) 家長樹立榜樣， 培養孩子的良好習慣 ／ １９６
(五) 保護孩子的好奇心、 自尊心， 學會與孩子交流 ／ １９７
參考文獻 ／ １９９
后記 ／ ２０４
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鄉村振興與鄉村學前教育發展 作者簡介
易莉，女，畢業學校西華師范大學，碩士研究生，任職西昌學院，副教授，研究方向：教育學、學校教育沈良杰，畢業于西華師范大學，碩士研究生，任職西昌學院，教授。主要研究方向：民族地區教育發展。 張鳳，女，畢業于上海師范大學 ，碩士研究生，現任職于西昌學院 ，講師，研究方向：學前教育學、幼兒園課程與教學。
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