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中職語(yǔ)文名篇選講(“互聯(lián)網(wǎng)+”新形態(tài)立體化教學(xué)資源特色教材) 版權(quán)信息
- ISBN：9787518445929
- 條形碼：9787518445929 ; 978-7-5184-4592-9
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
中職語(yǔ)文名篇選講(“互聯(lián)網(wǎng)+”新形態(tài)立體化教學(xué)資源特色教材) 本書特色
《中職語(yǔ)文名篇選講》分類選取了具有典型意義的中職語(yǔ)文課文，分析了課文教學(xué)中普遍應(yīng)用的教學(xué)方法和過(guò)程的優(yōu)勢(shì)和不足，立足于當(dāng)下新課標(biāo)要求，為書稿中的課例教學(xué)提供建議。本書稿既注重文本解讀又極具操作性，對(duì)于提升中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)師范生具有重要意義。
中職語(yǔ)文名篇選講(“互聯(lián)網(wǎng)+”新形態(tài)立體化教學(xué)資源特色教材) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書稿按照選文的文體分為三編，**編是文學(xué)作品，共四章，分別為詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇；第二編是實(shí)用文；第三編是文言文。在**章詩(shī)歌中，選取了《短歌行》《歸園田居》（其一）《將進(jìn)酒》《登高》《念奴嬌·赤壁懷古》《青玉案·元夕》《沁園春·長(zhǎng) 沙》等幾篇詩(shī)詞，第二章散文選取了《我的母親》《那一年，面包飄香》《荷塘月色》《隨想二則》《做個(gè)唐朝少年郎》，第三章小說(shuō)選取了《項(xiàng)鏈》《林教頭風(fēng)雪山神廟》《林黛玉進(jìn)賈府》《一碗清湯蕎麥面》，第四章戲劇選取了《威尼斯商人》（節(jié)選）、《雷雨》 （節(jié)選），第五章實(shí)用文選取了《創(chuàng)造宣言》《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》《南州六月荔枝丹》《以工匠精神雕刻時(shí)代品質(zhì)》，第六章文言文選取了《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》《勸學(xué)》《鴻門宴》《師說(shuō)》《六國(guó)論》，針對(duì)這些文章進(jìn)行了教例分析，并給出了一些教學(xué)建議 ，促成師范生領(lǐng)會(huì)從普通讀者向語(yǔ)文教師角色轉(zhuǎn)變的門徑，引導(dǎo)師范生把握將文本的“原生價(jià)值”轉(zhuǎn)化為“教學(xué)價(jià)值”的方法，著力于師范生語(yǔ)文教學(xué)技能的提升，同時(shí)也給一線中職語(yǔ)文教師提供教學(xué)參考。
中職語(yǔ)文名篇選講(“互聯(lián)網(wǎng)+”新形態(tài)立體化教學(xué)資源特色教材) 目錄
第1編 文學(xué)作品
第1章 詩(shī)歌
導(dǎo)語(yǔ)：把握詩(shī)歌的靈魂——意境
《短歌行》：感受不一樣的曹操
《歸園田居》（其一）：從質(zhì)樸的語(yǔ)言中品出“詩(shī)味”
《將進(jìn)酒》：“對(duì)酒當(dāng)歌”不是“及時(shí)行樂(lè)”
《登高》：經(jīng)典詩(shī)歌如何教出深度？
《念奴嬌·赤壁懷古》：豪放詞風(fēng)的典范
《青玉案·元夕》：是愛(ài)情詞還是愛(ài)國(guó)詞？
《沁園春·長(zhǎng)沙》：挖掘課程思政資源
第二章 散文
導(dǎo)語(yǔ) ：讀出”這一篇散文“中的“我“
《我的母親》：感恩母愛(ài)
《那一年，面包飄香》：培養(yǎng)職業(yè)精神
《荷塘月色》：品味寫景名篇的魅力
《隨想二則》：思考“出發(fā)”與“平凡”的含義
《做個(gè)唐朝少年郎》：美化的“少年郎”
第三章 小說(shuō)
導(dǎo)語(yǔ)：虛構(gòu)的藝術(shù)——小說(shuō)
《項(xiàng)鏈》：小說(shuō)解讀應(yīng)“多元有界”
《林教頭風(fēng)雪山神廟》：由一篇帶動(dòng)整本書閱讀
《林黛玉進(jìn)賈府》：如何引導(dǎo)經(jīng)典名著閱讀？
《一碗清湯蕎麥面》：教出“這一篇”小說(shuō)的味道
第四章 戲劇
導(dǎo)語(yǔ)：戲劇是表演的藝術(shù)
《威尼斯商人》（選場(chǎng)）：如何教出戲劇的表演性？
《雷雨》（節(jié)選）：把戲劇當(dāng)作戲劇
第二編 實(shí)用文
導(dǎo)語(yǔ)：用獲取信息的方式教學(xué)實(shí)用文
《創(chuàng)造宣言》：駁論文的典范之作
《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》：把握論述類文本的內(nèi)在邏輯
《南州六月荔枝丹》：把握科學(xué)小品文的藝術(shù)性
《以工匠精神雕刻時(shí)代品質(zhì)》：新聞評(píng)論的范本
第三編 文言文
導(dǎo)語(yǔ)：以“文”帶“言”，依“言”悟“文”
《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》：走近儒家思想
《勸學(xué)》：注重文言文的文化傳承
《鴻門宴》：充分挖掘豐富的教育價(jià)值
《師說(shuō)》：重視課文外的“功夫”
《六國(guó)論》：批判性閱讀的典范
展開(kāi)全部
中職語(yǔ)文名篇選講(“互聯(lián)網(wǎng)+”新形態(tài)立體化教學(xué)資源特色教材) 作者簡(jiǎn)介
黃海燕，女，籍貫湖北鄂州，福建技術(shù)師范學(xué)院講師，畢業(yè)于福建師范大學(xué)比較文學(xué)專業(yè)，獲文學(xué)碩士學(xué)位，研究生學(xué)歷。在高校從教十余年，一直承擔(dān)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的《語(yǔ)文教學(xué)論》《外國(guó)文學(xué)》《比較文學(xué)概論》等課程的教學(xué)工作。主要研究領(lǐng)域?yàn)橥鈬?guó)文學(xué)、語(yǔ)文課程與教學(xué)論、海外華文文學(xué)。
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