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構(gòu)筑共同成長(zhǎng)的生命場(chǎng):1~3歲嬰幼兒早期教養(yǎng)家校共同體建構(gòu)的實(shí)踐創(chuàng)新
包郵 構(gòu)筑共同成長(zhǎng)的生命場(chǎng):1~3歲嬰幼兒早期教養(yǎng)家校共同體建構(gòu)的實(shí)踐創(chuàng)新
作者：方玥
開本：
16開
頁(yè)數(shù)：
336
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構(gòu)筑共同成長(zhǎng)的生命場(chǎng):1~3歲嬰幼兒早期教養(yǎng)家校共同體建構(gòu)的實(shí)踐創(chuàng)新 版權(quán)信息
- ISBN：9787576041668
- 條形碼：9787576041668 ; 978-7-5760-4166-8
- 裝幀：平裝
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
構(gòu)筑共同成長(zhǎng)的生命場(chǎng):1~3歲嬰幼兒早期教養(yǎng)家校共同體建構(gòu)的實(shí)踐創(chuàng)新 本書特色
近年來(lái)，“幼有所育”上升為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，社會(huì)對(duì)高質(zhì)量早期教養(yǎng)的需求與日俱增。中國(guó)福利會(huì)托兒所及上海中福會(huì)早期教育中心致力于低齡嬰幼兒早期教養(yǎng)已經(jīng)持續(xù)70多年，《構(gòu)建共同成長(zhǎng)的生命場(chǎng)》對(duì)早期教養(yǎng)家園共育相關(guān)研究和實(shí)踐中的精華進(jìn)行了整合，并基于不同的托育模式（親子陪伴模式和全日制機(jī)構(gòu)模式），介紹了能夠幫助托育機(jī)構(gòu)更好地推進(jìn)家園教養(yǎng)合力形成的措施和策略，為讀者提供了很多家園協(xié)商、合作共育、家長(zhǎng)參與等方面的實(shí)踐框架和建議。本書既有理論的全面性，又有案例的實(shí)操性；既可作為托育機(jī)構(gòu)保教人員參考用書，也可為廣大嬰幼兒家長(zhǎng)提供借鑒。
構(gòu)筑共同成長(zhǎng)的生命場(chǎng):1~3歲嬰幼兒早期教養(yǎng)家校共同體建構(gòu)的實(shí)踐創(chuàng)新 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書為國(guó)家教育部重點(diǎn)課題《1-3歲嬰幼兒早期教養(yǎng)家校共同體建設(shè)的實(shí)踐研究》的終期成果，圖書內(nèi)容包括“家校共同體架構(gòu)之思”、“家校共同體建設(shè)實(shí)踐之行”、“家校共同體建設(shè)感悟之言”三個(gè)部分，從理論、實(shí)踐、成效三個(gè)方面來(lái)展現(xiàn)中國(guó)福利會(huì)托兒所在1-3歲嬰幼兒早期教養(yǎng)家校共同體建設(shè)方面的成果。針對(duì)1~3歲嬰幼兒早期教養(yǎng)的實(shí)踐，本書從家校共同體建構(gòu)的視角出發(fā)，介紹了家校共同體理念在1~3歲嬰幼兒早期教養(yǎng)實(shí)踐中應(yīng)用的思路，并從實(shí)踐的思路梳理總結(jié)了提高托幼機(jī)構(gòu)教養(yǎng)與家庭教養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)兩者相互融合、有機(jī)整合的做法與經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)具體活動(dòng)內(nèi)容、方案和常見問(wèn)題的匯總，系統(tǒng)的呈現(xiàn)家校共同體的全貌，并通過(guò)教師、家長(zhǎng)兩個(gè)層面的感悟體現(xiàn)實(shí)踐對(duì)嬰幼兒、家長(zhǎng)和教師的影響。
構(gòu)筑共同成長(zhǎng)的生命場(chǎng):1~3歲嬰幼兒早期教養(yǎng)家校共同體建構(gòu)的實(shí)踐創(chuàng)新 目錄
**編 家校共同體建構(gòu)之思
**章 家校共同體建構(gòu)的理論根基
**節(jié) 終身教育理論
第二節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)理論
第三節(jié) 重疊影響閾理論
第四節(jié) 協(xié)同教育理論
第二章 家校共同體建構(gòu)的實(shí)踐現(xiàn)狀
**節(jié) 家校共同體建構(gòu)的基礎(chǔ)理論研究
第二節(jié) 家校共同體建構(gòu)的應(yīng)用實(shí)踐研究
第三節(jié) 家校共同體建構(gòu)的問(wèn)題與挑戰(zhàn)——源于我們的調(diào)研
第三章 家校共同體建構(gòu)的創(chuàng)新實(shí)踐思路
**節(jié) 健全家校共同體建構(gòu)的要素
第二節(jié) 建立家校共同體運(yùn)作的機(jī)制
第三節(jié) 細(xì)化家校共同體運(yùn)作機(jī)制在不同托育模式下的應(yīng)用 第二編 家校共同體建構(gòu)之行
**章 親子陪伴模式下家校共同體建構(gòu)的實(shí)踐
**節(jié) 協(xié)商式早期教養(yǎng)活動(dòng)的實(shí)踐
第二節(jié) 家庭參與式早期教養(yǎng)指導(dǎo)活動(dòng)的實(shí)踐
第二章 全日制機(jī)構(gòu)模式下家校共同體建構(gòu)的實(shí)踐
**節(jié) 早期教養(yǎng)中的協(xié)商溝通
第二節(jié) 早期教養(yǎng)中的合作共育
第三節(jié) 早期教養(yǎng)中的交互參與 第三編 家校共同體建構(gòu)之效
**章 同心：確立家校共同體的一致方向
**節(jié) 科學(xué)育兒理念趨于一致
第二節(jié) 家校教養(yǎng)有機(jī)整合
第二章 同力：促進(jìn)家校共同體的良性運(yùn)作
**節(jié) 家校雙向良性交互
第二節(jié) 家校資源優(yōu)化整合
第三節(jié) 家校共育實(shí)踐豐富
第三章 同成長(zhǎng)：形成家校共同體的生命場(chǎng)
**節(jié) 嬰幼兒健康發(fā)展
第二節(jié) 教師專業(yè)素養(yǎng)提升
第三節(jié) 家長(zhǎng)育兒能力提高
參考文獻(xiàn)
附錄
**章 家校共同體建構(gòu)的理論根基
**節(jié) 終身教育理論
第二節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)理論
第三節(jié) 重疊影響閾理論
第四節(jié) 協(xié)同教育理論
第二章 家校共同體建構(gòu)的實(shí)踐現(xiàn)狀
**節(jié) 家校共同體建構(gòu)的基礎(chǔ)理論研究
第二節(jié) 家校共同體建構(gòu)的應(yīng)用實(shí)踐研究
第三節(jié) 家校共同體建構(gòu)的問(wèn)題與挑戰(zhàn)——源于我們的調(diào)研
第三章 家校共同體建構(gòu)的創(chuàng)新實(shí)踐思路
**節(jié) 健全家校共同體建構(gòu)的要素
第二節(jié) 建立家校共同體運(yùn)作的機(jī)制
第三節(jié) 細(xì)化家校共同體運(yùn)作機(jī)制在不同托育模式下的應(yīng)用 第二編 家校共同體建構(gòu)之行
**章 親子陪伴模式下家校共同體建構(gòu)的實(shí)踐
**節(jié) 協(xié)商式早期教養(yǎng)活動(dòng)的實(shí)踐
第二節(jié) 家庭參與式早期教養(yǎng)指導(dǎo)活動(dòng)的實(shí)踐
第二章 全日制機(jī)構(gòu)模式下家校共同體建構(gòu)的實(shí)踐
**節(jié) 早期教養(yǎng)中的協(xié)商溝通
第二節(jié) 早期教養(yǎng)中的合作共育
第三節(jié) 早期教養(yǎng)中的交互參與 第三編 家校共同體建構(gòu)之效
**章 同心：確立家校共同體的一致方向
**節(jié) 科學(xué)育兒理念趨于一致
第二節(jié) 家校教養(yǎng)有機(jī)整合
第二章 同力：促進(jìn)家校共同體的良性運(yùn)作
**節(jié) 家校雙向良性交互
第二節(jié) 家校資源優(yōu)化整合
第三節(jié) 家校共育實(shí)踐豐富
第三章 同成長(zhǎng)：形成家校共同體的生命場(chǎng)
**節(jié) 嬰幼兒健康發(fā)展
第二節(jié) 教師專業(yè)素養(yǎng)提升
第三節(jié) 家長(zhǎng)育兒能力提高
參考文獻(xiàn)
附錄
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構(gòu)筑共同成長(zhǎng)的生命場(chǎng):1~3歲嬰幼兒早期教養(yǎng)家校共同體建構(gòu)的實(shí)踐創(chuàng)新 作者簡(jiǎn)介
方玥，中國(guó)福利會(huì)托兒所所長(zhǎng)，正高級(jí)教師，特級(jí)校長(zhǎng)，上海市第十三屆政協(xié)委員，國(guó)家衛(wèi)生健康委員會(huì)人口監(jiān)測(cè)與家庭發(fā)展司授予的全國(guó)艏個(gè)“嬰幼兒照護(hù)服務(wù)研修基地”負(fù)責(zé)人。所帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)曾榮獲“全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”“全國(guó)工人先鋒號(hào)”。個(gè)人曾榮獲“上海市教書育人楷模提名獎(jiǎng)”“上海教育年度新聞人物”“上海市三八紅旗手”“上海市園丁獎(jiǎng)”等多項(xiàng)榮譽(yù)，主持全國(guó)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃 2020年度教育 部重點(diǎn)課題《1~3歲嬰幼兒早期教養(yǎng)家校共同體建構(gòu)的實(shí)踐研究》。
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