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高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展 版權(quán)信息
- ISBN：9787509692462
- 條形碼：9787509692462 ; 978-7-5096-9246-2
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書以高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)同發(fā)展為落腳點(diǎn)，綜合管理學(xué)、生物學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、系統(tǒng)學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，以協(xié)同發(fā)展、協(xié)同進(jìn)化機(jī)制等基礎(chǔ)理論為指導(dǎo)，通過專家深度訪談和調(diào)研結(jié)果，分析高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系，刻畫出高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展模型，為研究高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展的進(jìn)化機(jī)制提出理論框架。*后，為進(jìn)一步說明如何應(yīng)用高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同進(jìn)化原理，以吉林省為例，說明高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展的進(jìn)化機(jī)制優(yōu)化過程，提出促進(jìn)高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展的對(duì)策，提出如何通過完善進(jìn)化機(jī)制實(shí)現(xiàn)高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展的建議。
高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展 目錄
**章 緒論
一、研究背景
（一）創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展需要優(yōu)秀的新產(chǎn)品制造人才
（二）制造強(qiáng)國戰(zhàn)略需要一流的產(chǎn)業(yè)工人
（三）人口結(jié)構(gòu)變化需要職業(yè)人口素質(zhì)不斷提高
二、概念界定
（一）高等職業(yè)教育
（二）區(qū)域經(jīng)濟(jì)
（三）協(xié)同發(fā)展
（四）進(jìn)化機(jī)制
三、理論基礎(chǔ)
（一）高等職業(yè)教育發(fā)展理論
（二）區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論
（三）協(xié)同進(jìn)化機(jī)制理論
四、文獻(xiàn)綜述
（一）關(guān)于高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展關(guān)系的研究
（二）關(guān)于高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展模式的研究
（三）關(guān)于高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展策略的研究
（四）關(guān)于高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展機(jī)制的研究
（五）高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展研究存在的不足
五、研究意義
（一）理論意義
（二）實(shí)踐意義
六、研究?jī)?nèi)容與研究方法
（一）研究?jī)?nèi)容
（二）研究方法
七、主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)
第二章 高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展的進(jìn)化機(jī)制模型
一、模型構(gòu)建
（一）研究框架
（二）研究假設(shè)
二、研究方法
（一）量表設(shè)計(jì)
（二）數(shù)據(jù)獲取
三、數(shù)據(jù)分析
（一）量表信度分析
（二）量表效度分析
（三）模型擬合度分析
（四）模型路徑分析
本章小結(jié)
第三章 高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展的基因機(jī)制
一、高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展的基因模型
（一）基因結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
（二）基因模型構(gòu)建
（三）基因模型分析
二、高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展的基因形成
（一）研究假設(shè)
（二）研究設(shè)計(jì)
（三）模型檢驗(yàn)
（四）模型分析
三、高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展的基因成長(zhǎng)
（一）研究方法
（二）生存表分析
（三）均值和中位數(shù)分析
（四）生存曲線分析
本章小結(jié)
第四章 高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展的選擇機(jī)制
一、研究方法
（一）高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同選擇的特點(diǎn)
（二）RBF神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)
（三）數(shù)據(jù)獲取
二、高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展的企業(yè)選擇機(jī)制
（一）企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)過程
（二）高職院校選擇企業(yè)的評(píng)價(jià)指標(biāo)
（三）高職院校選擇企業(yè)的仿真
三、高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展的高職院校選擇機(jī)制
（一）高職院校人才和技術(shù)生產(chǎn)過程
（二）企業(yè)選擇高職院校的評(píng)價(jià)指標(biāo)
（三）企業(yè)選擇高職院校的仿真
本章小結(jié)
第五章 高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展的變異機(jī)制
一、研究方法
（一）高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同變異的特點(diǎn)
（二）潛質(zhì)成長(zhǎng)分析
（三）數(shù)據(jù)獲取
二、高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展的技術(shù)變異機(jī)制
（一）研究設(shè)計(jì)
（二）模型構(gòu)建
（三）技術(shù)變異分析
三、高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展的人才變異機(jī)制
（一）研究設(shè)計(jì)
（二）模型構(gòu)建
（三）人才變異分析
四、高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展的文化變異機(jī)制
（一）研究設(shè)計(jì)
（二）模型構(gòu)建
（三）文化變異分析
本章小結(jié)
第六章 高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展的增長(zhǎng)機(jī)制
一、研究方法
（一）高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同增長(zhǎng)的特點(diǎn)
（二）生產(chǎn)函數(shù)
（三）數(shù)據(jù)獲取
二、高職教育增長(zhǎng)機(jī)制
（一）模型構(gòu)建
（二）數(shù)據(jù)分析
三、區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)機(jī)制
（一）模型構(gòu)建
（二）數(shù)據(jù)分析
四、高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同增長(zhǎng)機(jī)制
（一）模型構(gòu)建
（二）數(shù)據(jù)分析
本章小結(jié)
第七章 案例分析
一、提取高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展基因
（一）確定高職教育發(fā)展指數(shù)
（二）確定區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展指數(shù)
（三）提取高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展基因
二、優(yōu)化高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同選擇
（一）優(yōu)化區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)
（二）提高高職教育發(fā)展水平
（三）提升高職院校自主創(chuàng)新能力
三、促進(jìn)高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同變異
（一）促進(jìn)技術(shù)變異
（二）促進(jìn)人才變異
（三）促進(jìn)文化變異
四、實(shí)現(xiàn)高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同增長(zhǎng)
（一）實(shí)現(xiàn)高職教育增長(zhǎng)
（二）實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)
（三）實(shí)現(xiàn)高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同增長(zhǎng)
本章小結(jié)
第八章 結(jié)論與展望
一、本書結(jié)論
二、研究展望
附錄
參考文獻(xiàn)
一、研究背景
（一）創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展需要優(yōu)秀的新產(chǎn)品制造人才
（二）制造強(qiáng)國戰(zhàn)略需要一流的產(chǎn)業(yè)工人
（三）人口結(jié)構(gòu)變化需要職業(yè)人口素質(zhì)不斷提高
二、概念界定
（一）高等職業(yè)教育
（二）區(qū)域經(jīng)濟(jì)
（三）協(xié)同發(fā)展
（四）進(jìn)化機(jī)制
三、理論基礎(chǔ)
（一）高等職業(yè)教育發(fā)展理論
（二）區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論
（三）協(xié)同進(jìn)化機(jī)制理論
四、文獻(xiàn)綜述
（一）關(guān)于高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展關(guān)系的研究
（二）關(guān)于高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展模式的研究
（三）關(guān)于高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展策略的研究
（四）關(guān)于高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展機(jī)制的研究
（五）高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展研究存在的不足
五、研究意義
（一）理論意義
（二）實(shí)踐意義
六、研究?jī)?nèi)容與研究方法
（一）研究?jī)?nèi)容
（二）研究方法
七、主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)
第二章 高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展的進(jìn)化機(jī)制模型
一、模型構(gòu)建
（一）研究框架
（二）研究假設(shè)
二、研究方法
（一）量表設(shè)計(jì)
（二）數(shù)據(jù)獲取
三、數(shù)據(jù)分析
（一）量表信度分析
（二）量表效度分析
（三）模型擬合度分析
（四）模型路徑分析
本章小結(jié)
第三章 高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展的基因機(jī)制
一、高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展的基因模型
（一）基因結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
（二）基因模型構(gòu)建
（三）基因模型分析
二、高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展的基因形成
（一）研究假設(shè)
（二）研究設(shè)計(jì)
（三）模型檢驗(yàn)
（四）模型分析
三、高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展的基因成長(zhǎng)
（一）研究方法
（二）生存表分析
（三）均值和中位數(shù)分析
（四）生存曲線分析
本章小結(jié)
第四章 高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展的選擇機(jī)制
一、研究方法
（一）高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同選擇的特點(diǎn)
（二）RBF神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)
（三）數(shù)據(jù)獲取
二、高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展的企業(yè)選擇機(jī)制
（一）企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)過程
（二）高職院校選擇企業(yè)的評(píng)價(jià)指標(biāo)
（三）高職院校選擇企業(yè)的仿真
三、高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展的高職院校選擇機(jī)制
（一）高職院校人才和技術(shù)生產(chǎn)過程
（二）企業(yè)選擇高職院校的評(píng)價(jià)指標(biāo)
（三）企業(yè)選擇高職院校的仿真
本章小結(jié)
第五章 高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展的變異機(jī)制
一、研究方法
（一）高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同變異的特點(diǎn)
（二）潛質(zhì)成長(zhǎng)分析
（三）數(shù)據(jù)獲取
二、高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展的技術(shù)變異機(jī)制
（一）研究設(shè)計(jì)
（二）模型構(gòu)建
（三）技術(shù)變異分析
三、高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展的人才變異機(jī)制
（一）研究設(shè)計(jì)
（二）模型構(gòu)建
（三）人才變異分析
四、高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展的文化變異機(jī)制
（一）研究設(shè)計(jì)
（二）模型構(gòu)建
（三）文化變異分析
本章小結(jié)
第六章 高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展的增長(zhǎng)機(jī)制
一、研究方法
（一）高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同增長(zhǎng)的特點(diǎn)
（二）生產(chǎn)函數(shù)
（三）數(shù)據(jù)獲取
二、高職教育增長(zhǎng)機(jī)制
（一）模型構(gòu)建
（二）數(shù)據(jù)分析
三、區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)機(jī)制
（一）模型構(gòu)建
（二）數(shù)據(jù)分析
四、高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同增長(zhǎng)機(jī)制
（一）模型構(gòu)建
（二）數(shù)據(jù)分析
本章小結(jié)
第七章 案例分析
一、提取高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展基因
（一）確定高職教育發(fā)展指數(shù)
（二）確定區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展指數(shù)
（三）提取高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展基因
二、優(yōu)化高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同選擇
（一）優(yōu)化區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)
（二）提高高職教育發(fā)展水平
（三）提升高職院校自主創(chuàng)新能力
三、促進(jìn)高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同變異
（一）促進(jìn)技術(shù)變異
（二）促進(jìn)人才變異
（三）促進(jìn)文化變異
四、實(shí)現(xiàn)高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同增長(zhǎng)
（一）實(shí)現(xiàn)高職教育增長(zhǎng)
（二）實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)
（三）實(shí)現(xiàn)高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同增長(zhǎng)
本章小結(jié)
第八章 結(jié)論與展望
一、本書結(jié)論
二、研究展望
附錄
參考文獻(xiàn)
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高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展 作者簡(jiǎn)介
林鳳麗，1977年生，吉林省臨江人，管理學(xué)博士，吉林師范大學(xué)管理學(xué)院講師，長(zhǎng)期從事經(jīng)濟(jì)管理的教學(xué)與研究工作。近年曾在《社科戰(zhàn)線》《東北師大學(xué)報(bào)》《經(jīng)濟(jì)縱橫》等期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文多篇，研究成果具有良好的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值。
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