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視聽語言(全彩微課版) 版權(quán)信息
- ISBN：9787115618078
- 條形碼：9787115618078 ; 978-7-115-61807-8
- 裝幀：平裝
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
視聽語言(全彩微課版) 本書特色
1.傳統(tǒng)課程的新做法，從課前·看與思、課中·學(xué)與練、課后·創(chuàng)的學(xué)習(xí)三個階段讓學(xué)生形成感性認(rèn)識，并進(jìn)行問題思考，進(jìn)而能獨(dú)立完成制作。
2.挖掘正能量的影視短片，融入課程思政元素。
3.作者優(yōu)秀，33年的教學(xué)經(jīng)驗，國家十一五、十二五作者，雙高專業(yè)群教授。
4。配套微課視頻、短片賞析等超多教學(xué)輔助資源。
視聽語言(全彩微課版) 內(nèi)容簡介
內(nèi)容提要 本教材以影視拍攝、視頻編輯及動漫設(shè)計等行業(yè)中導(dǎo)演崗位的核心能力為依據(jù)組織內(nèi)容，通過16個主題任務(wù)的驅(qū)動，結(jié)合大量優(yōu)秀典型影視案例，對影視創(chuàng)作中的鏡頭、景別、拍攝、軸線、場面調(diào)度、剪輯及聲音等“語言”規(guī)范和構(gòu)成原則進(jìn)行講解和分析，任務(wù)之間既相互獨(dú)立，又相輔相成。同時，為了滿足實際教學(xué)改革的需要，將每個任務(wù)分成三個環(huán)節(jié)，與教學(xué)實際緊密對接，即“課前·看與思”、“課中·學(xué)與練”和“課后·創(chuàng)與做”。課前主要是通過觀看典型影視案例，使學(xué)生形成感性認(rèn)識，并引發(fā)問題思考。課中主要是以學(xué)生為中心，在學(xué)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)上，通過訓(xùn)練任務(wù)掌握專業(yè)知識，鍛煉實踐技能。課后主要是引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)新思維，進(jìn)一步鞏固知識和強(qiáng)化技能。 本教材全面貫徹黨的二十大精神，堅持立德樹人根本任務(wù)，在案例選取上注重選用具有思政內(nèi)涵的影片片段，同時把從教材中挖掘出的思政融入點(diǎn)和教育內(nèi)容進(jìn)行匯總，以思政案例庫的形式為教師開展課程思政教學(xué)、構(gòu)建“三全育人”大格局提供有力幫助。 本教材既可作為高等職業(yè)院校廣播影視節(jié)目制作、動漫制作技術(shù)、編導(dǎo)、電視節(jié)目制作及相關(guān)專業(yè)“視聽語言”課程的教材，也可作為電影、視頻拍攝人員及相關(guān)愛好者的學(xué)習(xí)資料，還可作為電影、電視編導(dǎo)和制作人員學(xué)習(xí)和應(yīng)用的參考書。
視聽語言(全彩微課版) 目錄
目錄
任務(wù)一：視聽語言的表達(dá)
一、課前·看與思
（一）《我和我的祖國》影片簡介
（二）重點(diǎn)影片片段賞析
（三）問題思考
二、課中·學(xué)與練
（一）視聽語言的概念
（二）視聽語言的構(gòu)成要素
（三）視聽語言的語法與修辭
（四）問題歸納與自我測評
（五）用手機(jī)拍攝能夠展現(xiàn)給定小說片段內(nèi)容的小視頻
三、課后·創(chuàng)與做
（一）拍攝“我的課余生活”主題短視頻 任務(wù)二：將劇本轉(zhuǎn)變?yōu)楫嬅?br />一、課前·看與思
（一）《這個殺手不太冷》影片簡介
（二）重點(diǎn)影片片段賞析
（三）問題思考
二、課中·學(xué)與練
（一）影視劇本的概念
（二）電影與小說、戲劇的區(qū)別
（三）影視劇本格式
（四）電影分鏡
（五）問題歸納與自我測評
（六）完成選定主題的故事短片構(gòu)思與拍攝
三、課后·創(chuàng)與做
（一）用鏡頭畫面講述一段有趣的小故事 任務(wù)三：電影敘事視角
一、課前·看與思
（一）《尋夢環(huán)游記》、《海上鋼琴師》、《這個殺手不太冷》、《金剛川》影片簡介
（二）重點(diǎn)影片片段賞析
（三）問題思考
二、課中·學(xué)與練
（一）第 一人稱視角
（二）第二人稱視角
（三）第三人稱視角
（四）多視角敘事
（五）問題歸納與自我測評
（六）任選敘事視角完成給定主題的短片構(gòu)思與拍攝
三、課后·創(chuàng)與做
（一）用兩種視角分別拍攝“我的宿舍生活”主題短視頻 任務(wù)四：鏡頭的運(yùn)用
一、課前·看與思
（一）《大事件》、《情書》影片簡介
（二）重點(diǎn)影片片段賞析
（三）問題思考
二、課中·學(xué)與練
（一）鏡頭的概念
（二）鏡頭的時長
（三）焦點(diǎn)與焦距
（四）問題歸納與自我測評
（五）使用手機(jī)摹仿經(jīng)典影片長鏡頭的拍攝
三、課后·創(chuàng)與做
（一）拍攝“美麗校園”主題短視頻 任務(wù)五：景別的運(yùn)用
一、課前·看與思
（一）《這個殺手不太冷》、《我和我的祖國》重點(diǎn)片段賞析
（二）問題思考
二、課中·學(xué)與練
（一）景別的概念
（二）景別的分類
（三）問題歸納與自我測評
（四）完成指定的景別設(shè)計與拍攝
三、課后·創(chuàng)與做
（一）拍攝“我的學(xué)習(xí)榜樣”主題短視頻 任務(wù)六：攝影機(jī)拍攝角度的運(yùn)用
一、課前·看與思
（一）《超人總動員》影片簡介
（二）重點(diǎn)影片片段賞析
（三）問題思考
二、課中·學(xué)與練
（一）平拍
（二）仰拍
（三）俯拍
（四）主客觀視角
（五）知識拓展
（六）問題歸納與自我測評
（七）對規(guī)定情節(jié)進(jìn)行不同視角設(shè)計與拍攝
三、課后·創(chuàng)與做
（一）拍攝“我們，畢業(yè)了！”主題短視頻 任務(wù)七：固定拍攝與運(yùn)動拍攝
一、課前·看與思
（一）《功夫》、《飛屋環(huán)游記》影片簡介
（二）重點(diǎn)影片片段賞析
（三）問題思考
二、課中·學(xué)與練
（一）攝影機(jī)與被攝物體的動靜關(guān)系
（二）固定拍攝
（三）運(yùn)動拍攝
（四）攝影機(jī)的運(yùn)動
（五）知識拓展
（六）問題歸納與自我測評
（七）對規(guī)定情節(jié)進(jìn)行多種運(yùn)動鏡頭的設(shè)計與拍攝
三、課后·創(chuàng)與做
（一）拍攝“這個菜*好吃！”主題短視頻 任務(wù)八：軸線的作用
一、課前·看與思
（一）《你好，李煥英》影片簡介
（二）重點(diǎn)影片片段賞析
（三）問題思考
二、課中·學(xué)與練
（一）雙人對話場景
（二）三角形機(jī)位
（三）越軸的方法
（四）運(yùn)動分切
（五）問題歸納與自我測評
（六）對規(guī)定情節(jié)進(jìn)行多種拍攝機(jī)位和運(yùn)動分切的設(shè)計與拍攝
三、課后·創(chuàng)與做
（一）拍攝“我們?nèi)ド险n”主題短視頻 任務(wù)九：演員的調(diào)度
一、課前·看與思
（一）《天生一對》影片簡介
（二）重點(diǎn)影片片段賞析
（三）問題思考
二、課中·學(xué)與練
（一）電影演員與戲劇演員的區(qū)別
（二）演員的位置由導(dǎo)演決定
（三）演員調(diào)度的作用
（四）知識拓展
（五）問題歸納與自我測評
（六）根據(jù)命題完成一場以演員調(diào)度為主的情節(jié)拍攝
三、課后·創(chuàng)與做
（一）自主命題和設(shè)計情節(jié)，完成具有場景轉(zhuǎn)換的小視頻 任務(wù)十：鏡頭的調(diào)度
一、課前·看與思
（一）《功夫》影片簡介
（二）重點(diǎn)影片片段賞析
（三）問題思考
二、課中·學(xué)與練
（一）鏡頭調(diào)度的基礎(chǔ)
（二）常見鏡頭調(diào)度技巧
（三）問題歸納與自我測評
（四）根據(jù)命題完成一個長鏡頭的調(diào)度設(shè)計和拍攝
三、課后·創(chuàng)與做
（一）拍攝“快樂的我們”主題小視頻 任務(wù)十一：影片的剪輯
一、課前·看與思
（一）《一代宗師（15版）》影片簡介
（二）重點(diǎn)影片片段賞析
（三）問題思考
二、課中·學(xué)與練
（一）剪輯的概念
（二）“1 1>2”的含義
（三）庫里肖夫?qū)嶒?br />（四）剪輯的意義
（五）問題歸納與自我測評
（六）將規(guī)定素材進(jìn)行重組設(shè)計，剪輯完成至少3種不同的情節(jié)效果
三、課后·創(chuàng)與做
（一）對選定的視頻素材進(jìn)行改編和重新剪輯 任務(wù)十二：剪輯的方法
一、課前·看與思
（一）《辛德勒的名單》影片簡介
（二）重點(diǎn)影片片段賞析
（三）問題思考
二、課中·學(xué)與練
（一）電影剪輯的發(fā)展
（二）傳統(tǒng)剪輯的流程
（三）現(xiàn)代剪輯的流程
（四）剪輯的基本思路
（五）常見剪輯軟件介紹
（六）問題歸納與自我測評
（七）對給定素材進(jìn)行較大反差效果的重新剪輯
三、課后·創(chuàng)與做
（一）對選定的視頻素材進(jìn)行相反效果的改編和剪輯 任務(wù)十三：蒙太奇的運(yùn)用
一、課前·看與思
（一）《瘋狂的石頭》、《花木蘭》影片簡介
（二）重點(diǎn)影片片段賞析
（三）問題思考
二、課中·學(xué)與練
（一）蒙太奇的概念
（二）敘事蒙太奇
（三）表現(xiàn)蒙太奇
（四）理性蒙太奇
（五）問題歸納與自我測評
（六）從影片庫中截取至少6種蒙太奇應(yīng)用片段并進(jìn)行分析
三、課后·創(chuàng)與做
（一）用交叉蒙太奇手法拍攝并剪輯完成“我的別樣課外活動”主題短視頻 任務(wù)十四：人聲、音響及音樂
一、課前·看與思
（一）《閃光少女》影片簡介
（二）重點(diǎn)影片片段賞析
（三）問題思考
二、課中·學(xué)與練
（一）人聲的概念
（二）音響的概念
（三）音樂的概念
（四）電影錄音
（五）問題歸納與自我測評
（六）對給定電影片段進(jìn)行重新配音，完成2種不同的配音效果
三、課后·創(chuàng)與做
（一）為選定影片片段進(jìn)行重新配音并完成剪輯合成 任務(wù)十五：聲音的運(yùn)用
一、課前·看與思
（一）《海上鋼琴師》、《秒速五厘米》影片簡介
（二）重點(diǎn)影片片段賞析
（三）問題思考
二、課中·學(xué)與練
（一）抒發(fā)情感
（二）渲染氣氛
（三）參與劇作
（四）再現(xiàn)生活
（五）引發(fā)聯(lián)想
（六）知識拓展
（七）問題歸納與自我測評
（八）提煉并重組給定影片的鏡頭，與音樂配合來共同表達(dá)特定主題
三、課后·創(chuàng)與做
（一）完成“青春校園”主題短視頻的拍攝 任務(wù)十六：聲畫關(guān)系的運(yùn)用
一、課前·看與思
（一）《幻想曲》、《大話西游》影片簡介
（二）重點(diǎn)影片片段賞析
（三）問題思考
二、課中·學(xué)與練
（一）聲畫同步
（二）聲畫分立
（三）聲畫對位
（四）聲畫對立
（五）問題歸納與自我測評
（六）對同一組鏡頭進(jìn)行聲音關(guān)系設(shè)計，達(dá)到3種截然相反的影視效果
三、課后·創(chuàng)與做
（一）制作相關(guān)聲音素材，為“青春校園”主題短視頻完成配音和音樂合成
一、課前·看與思
（一）《我和我的祖國》影片簡介
（二）重點(diǎn)影片片段賞析
（三）問題思考
二、課中·學(xué)與練
（一）視聽語言的概念
（二）視聽語言的構(gòu)成要素
（三）視聽語言的語法與修辭
（四）問題歸納與自我測評
（五）用手機(jī)拍攝能夠展現(xiàn)給定小說片段內(nèi)容的小視頻
三、課后·創(chuàng)與做
（一）拍攝“我的課余生活”主題短視頻 任務(wù)二：將劇本轉(zhuǎn)變?yōu)楫嬅?br />一、課前·看與思
（一）《這個殺手不太冷》影片簡介
（二）重點(diǎn)影片片段賞析
（三）問題思考
二、課中·學(xué)與練
（一）影視劇本的概念
（二）電影與小說、戲劇的區(qū)別
（三）影視劇本格式
（四）電影分鏡
（五）問題歸納與自我測評
（六）完成選定主題的故事短片構(gòu)思與拍攝
三、課后·創(chuàng)與做
（一）用鏡頭畫面講述一段有趣的小故事 任務(wù)三：電影敘事視角
一、課前·看與思
（一）《尋夢環(huán)游記》、《海上鋼琴師》、《這個殺手不太冷》、《金剛川》影片簡介
（二）重點(diǎn)影片片段賞析
（三）問題思考
二、課中·學(xué)與練
（一）第 一人稱視角
（二）第二人稱視角
（三）第三人稱視角
（四）多視角敘事
（五）問題歸納與自我測評
（六）任選敘事視角完成給定主題的短片構(gòu)思與拍攝
三、課后·創(chuàng)與做
（一）用兩種視角分別拍攝“我的宿舍生活”主題短視頻 任務(wù)四：鏡頭的運(yùn)用
一、課前·看與思
（一）《大事件》、《情書》影片簡介
（二）重點(diǎn)影片片段賞析
（三）問題思考
二、課中·學(xué)與練
（一）鏡頭的概念
（二）鏡頭的時長
（三）焦點(diǎn)與焦距
（四）問題歸納與自我測評
（五）使用手機(jī)摹仿經(jīng)典影片長鏡頭的拍攝
三、課后·創(chuàng)與做
（一）拍攝“美麗校園”主題短視頻 任務(wù)五：景別的運(yùn)用
一、課前·看與思
（一）《這個殺手不太冷》、《我和我的祖國》重點(diǎn)片段賞析
（二）問題思考
二、課中·學(xué)與練
（一）景別的概念
（二）景別的分類
（三）問題歸納與自我測評
（四）完成指定的景別設(shè)計與拍攝
三、課后·創(chuàng)與做
（一）拍攝“我的學(xué)習(xí)榜樣”主題短視頻 任務(wù)六：攝影機(jī)拍攝角度的運(yùn)用
一、課前·看與思
（一）《超人總動員》影片簡介
（二）重點(diǎn)影片片段賞析
（三）問題思考
二、課中·學(xué)與練
（一）平拍
（二）仰拍
（三）俯拍
（四）主客觀視角
（五）知識拓展
（六）問題歸納與自我測評
（七）對規(guī)定情節(jié)進(jìn)行不同視角設(shè)計與拍攝
三、課后·創(chuàng)與做
（一）拍攝“我們，畢業(yè)了！”主題短視頻 任務(wù)七：固定拍攝與運(yùn)動拍攝
一、課前·看與思
（一）《功夫》、《飛屋環(huán)游記》影片簡介
（二）重點(diǎn)影片片段賞析
（三）問題思考
二、課中·學(xué)與練
（一）攝影機(jī)與被攝物體的動靜關(guān)系
（二）固定拍攝
（三）運(yùn)動拍攝
（四）攝影機(jī)的運(yùn)動
（五）知識拓展
（六）問題歸納與自我測評
（七）對規(guī)定情節(jié)進(jìn)行多種運(yùn)動鏡頭的設(shè)計與拍攝
三、課后·創(chuàng)與做
（一）拍攝“這個菜*好吃！”主題短視頻 任務(wù)八：軸線的作用
一、課前·看與思
（一）《你好，李煥英》影片簡介
（二）重點(diǎn)影片片段賞析
（三）問題思考
二、課中·學(xué)與練
（一）雙人對話場景
（二）三角形機(jī)位
（三）越軸的方法
（四）運(yùn)動分切
（五）問題歸納與自我測評
（六）對規(guī)定情節(jié)進(jìn)行多種拍攝機(jī)位和運(yùn)動分切的設(shè)計與拍攝
三、課后·創(chuàng)與做
（一）拍攝“我們?nèi)ド险n”主題短視頻 任務(wù)九：演員的調(diào)度
一、課前·看與思
（一）《天生一對》影片簡介
（二）重點(diǎn)影片片段賞析
（三）問題思考
二、課中·學(xué)與練
（一）電影演員與戲劇演員的區(qū)別
（二）演員的位置由導(dǎo)演決定
（三）演員調(diào)度的作用
（四）知識拓展
（五）問題歸納與自我測評
（六）根據(jù)命題完成一場以演員調(diào)度為主的情節(jié)拍攝
三、課后·創(chuàng)與做
（一）自主命題和設(shè)計情節(jié)，完成具有場景轉(zhuǎn)換的小視頻 任務(wù)十：鏡頭的調(diào)度
一、課前·看與思
（一）《功夫》影片簡介
（二）重點(diǎn)影片片段賞析
（三）問題思考
二、課中·學(xué)與練
（一）鏡頭調(diào)度的基礎(chǔ)
（二）常見鏡頭調(diào)度技巧
（三）問題歸納與自我測評
（四）根據(jù)命題完成一個長鏡頭的調(diào)度設(shè)計和拍攝
三、課后·創(chuàng)與做
（一）拍攝“快樂的我們”主題小視頻 任務(wù)十一：影片的剪輯
一、課前·看與思
（一）《一代宗師（15版）》影片簡介
（二）重點(diǎn)影片片段賞析
（三）問題思考
二、課中·學(xué)與練
（一）剪輯的概念
（二）“1 1>2”的含義
（三）庫里肖夫?qū)嶒?br />（四）剪輯的意義
（五）問題歸納與自我測評
（六）將規(guī)定素材進(jìn)行重組設(shè)計，剪輯完成至少3種不同的情節(jié)效果
三、課后·創(chuàng)與做
（一）對選定的視頻素材進(jìn)行改編和重新剪輯 任務(wù)十二：剪輯的方法
一、課前·看與思
（一）《辛德勒的名單》影片簡介
（二）重點(diǎn)影片片段賞析
（三）問題思考
二、課中·學(xué)與練
（一）電影剪輯的發(fā)展
（二）傳統(tǒng)剪輯的流程
（三）現(xiàn)代剪輯的流程
（四）剪輯的基本思路
（五）常見剪輯軟件介紹
（六）問題歸納與自我測評
（七）對給定素材進(jìn)行較大反差效果的重新剪輯
三、課后·創(chuàng)與做
（一）對選定的視頻素材進(jìn)行相反效果的改編和剪輯 任務(wù)十三：蒙太奇的運(yùn)用
一、課前·看與思
（一）《瘋狂的石頭》、《花木蘭》影片簡介
（二）重點(diǎn)影片片段賞析
（三）問題思考
二、課中·學(xué)與練
（一）蒙太奇的概念
（二）敘事蒙太奇
（三）表現(xiàn)蒙太奇
（四）理性蒙太奇
（五）問題歸納與自我測評
（六）從影片庫中截取至少6種蒙太奇應(yīng)用片段并進(jìn)行分析
三、課后·創(chuàng)與做
（一）用交叉蒙太奇手法拍攝并剪輯完成“我的別樣課外活動”主題短視頻 任務(wù)十四：人聲、音響及音樂
一、課前·看與思
（一）《閃光少女》影片簡介
（二）重點(diǎn)影片片段賞析
（三）問題思考
二、課中·學(xué)與練
（一）人聲的概念
（二）音響的概念
（三）音樂的概念
（四）電影錄音
（五）問題歸納與自我測評
（六）對給定電影片段進(jìn)行重新配音，完成2種不同的配音效果
三、課后·創(chuàng)與做
（一）為選定影片片段進(jìn)行重新配音并完成剪輯合成 任務(wù)十五：聲音的運(yùn)用
一、課前·看與思
（一）《海上鋼琴師》、《秒速五厘米》影片簡介
（二）重點(diǎn)影片片段賞析
（三）問題思考
二、課中·學(xué)與練
（一）抒發(fā)情感
（二）渲染氣氛
（三）參與劇作
（四）再現(xiàn)生活
（五）引發(fā)聯(lián)想
（六）知識拓展
（七）問題歸納與自我測評
（八）提煉并重組給定影片的鏡頭，與音樂配合來共同表達(dá)特定主題
三、課后·創(chuàng)與做
（一）完成“青春校園”主題短視頻的拍攝 任務(wù)十六：聲畫關(guān)系的運(yùn)用
一、課前·看與思
（一）《幻想曲》、《大話西游》影片簡介
（二）重點(diǎn)影片片段賞析
（三）問題思考
二、課中·學(xué)與練
（一）聲畫同步
（二）聲畫分立
（三）聲畫對位
（四）聲畫對立
（五）問題歸納與自我測評
（六）對同一組鏡頭進(jìn)行聲音關(guān)系設(shè)計，達(dá)到3種截然相反的影視效果
三、課后·創(chuàng)與做
（一）制作相關(guān)聲音素材，為“青春校園”主題短視頻完成配音和音樂合成
展開全部
視聽語言(全彩微課版) 作者簡介
姜巧玲，三級教授，為國家高職院校“雙高計劃”建設(shè)單位教師，多年從事一線教學(xué)工作，有豐富的教學(xué)、科研和編寫教材經(jīng)驗。曾有兩項參與完成的課題分別獲得“國家級教學(xué)成果二等獎”。2019年9月被評為“天津市優(yōu)秀教師”,2020年1月主講課程“構(gòu)成設(shè)計”在天津市高校新時代“課程思政”改革精品課評選中被天津市教育兩委評為“優(yōu)秀專業(yè)課”，并被認(rèn)定為天津市高校10門“課程思政”改革示范課。
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