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萬千教育:幼兒園STEM教育活動設計方法與實例·從好奇寶寶到問題解決專家 (彩圖版) 版權信息
- ISBN：9787518442133
- 條形碼：9787518442133 ; 978-7-5184-4213-3
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
萬千教育:幼兒園STEM教育活動設計方法與實例·從好奇寶寶到問題解決專家 (彩圖版) 本書特色
本書作者針對我國幼兒的年齡特點和STEM教育的理念，借鑒國外的有關科學教育標準，從科學與工程實踐、跨學科概念和工程設計三大維度編制了《3—6歲兒童STEM學習標準（測試版）》，并以此為基礎在書中具體闡述了幼兒教師在STEM教育活動中應該教什么、如何教的問題。 本書既構建了幼兒園STEM教育的清晰理論框架，又闡述了在幼兒園設計STEM教育活動的方法，還收錄了國內多所知名幼兒園和早期教育機構的STEM教育活動案例（某些案例還配有相應的視頻資源，掃描書中的二維碼即可觀看視頻）。這使得本書成為“一本相當具有閱讀價值的關于STEM教育理念和實踐的工具書”。 朱永新教授、陳杰琦教授、曾曉東教授、周念麗教授、葉平枝教授等近10位專家都對本書給予高度評價并熱情地向讀者推薦本書。
萬千教育:幼兒園STEM教育活動設計方法與實例·從好奇寶寶到問題解決專家 (彩圖版) 內容簡介
STEM教育是融合了科學、技術、工程和數學的跨學科綜合教育，被公認是培養發現和創新意識的重要途徑，越來越受到世界各國的重視，目前在我國學前教育中還處于起步階段。許多幼兒教師在實踐時難免遇到各種各樣的挑戰和問題。 本書是一本關于幼兒園STEM教育的教學指導書。全書共分為兩個部分：第1部分為早期STEM教育框架，清晰而具體地介紹了STEM教育的核心含義、科學與工程實踐、跨學科概念的標準以及STEM教師的素養，指出了幼兒園開展STEM教育活動的要領；第二部分則通過具體且典型的活動案例來分別展示教師在實踐中如何引導幼兒探究科學問題、工程問題和生活問題，為一線幼兒園STEM教育實踐者提供了較為詳細的設計與實施方案和本土化的實踐經驗。 該書既有理論方法的指導，又有實踐案例的示范，既有詳細的文字描述，又有相應的視頻資源，對于開展STEM教育的教師具有較高的借鑒價值。
萬千教育:幼兒園STEM教育活動設計方法與實例·從好奇寶寶到問題解決專家 (彩圖版) 目錄
上編 為未來而教：早期STEM教育框架
第1章 面向未來和真實世界：STEM教育的背景和現狀第1節 STEM的提出第二節 STEM的內涵和發展第三節 STEM教育的目標
第二章 兒童是人類的研究和開發部門：早期STEM教育標準第1節 幼兒如何探究STEM第二節 早期STEM教育標準：科學與工程實踐第三節 早期STEM教育標準：跨學科概念
第三章 教中學，學中教：STEM教師素養第1節 影響早期STEM教育的教學和評估方法第二節 創建適宜發展STEM素養的環境第三節 平行學習：STEM教師的學科知識積累
下編 學會解決問題：早期STEM教學法
第四章 在解決問題的過程中學會解決問題：STEM教學活動組織第1節 學會解決問題第二節 科學思維第三節 工程思維第四節 幼兒STEM活動的組織STEM活動：搖搖鈴（3—5歲）
第五章 好奇心引領兒童：科學問題探究STEM活動：雞蛋星球（5—6歲）STEM活動：蠶寶寶的一生（4—6歲）STEM活動：水果沉浮實驗（3—5歲）STEM活動：會變化的月亮（4—6歲）STEM活動：我們的樹朋友（5—6歲）
第六章 夢想和游戲大師：工程問題探究STEM活動：聽診器（4—6歲）STEM活動：看得見的時間——沙漏（5—6歲）STEM活動：泡泡水（4—5歲）STEM活動：未來的房子（5—6歲）STEM活動：紙杯機器人（5—6歲）
第七章 在生活中成長：真實生活問題探究STEM活動：消滅泡泡大行動（5—6歲）STEM活動：種植紅薯（3—4歲）STEM活動：搭建國際象棋桌（5—6歲）STEM活動：嘎吱嘎吱的木橋（5—6歲）
附錄1 3—6歲兒童STEM學習標準（測試版）
附錄2 科學思維流程
附錄3 工程思維流程
參考文獻
展開全部
萬千教育:幼兒園STEM教育活動設計方法與實例·從好奇寶寶到問題解決專家 (彩圖版) 相關資料
STEM教育以解決真實問題的方式培養一代新人，早期STEM教育則幫助幼兒邁出面向未來的第1步。本書簡明、清晰、好用，作者以此書為有志于STEM教育的幼兒教師提供了一套工具，旨在幫助每一名幼兒教師跨越學科的藩籬，開拓STEM教學之路，書寫更廣闊的未來。 ——朱永新（中國陶行知研究會會長，新教育實驗發起人） 早期STEM學習至關重要。在STEM教育領域中，有很多需要教育者探究的重要問題，比如：高質量的幼兒STEM學習經驗的標準是什么？什么樣的學習經驗*有利于幼兒理解基本的STEM概念？我們應該為幼兒教師提供哪些有力的STEM教學支持？……本書對這些問題做出了積極的探索，并且梳理了具體可操作的方法，相信可以為幼兒教師帶來有益的啟發和幫助。 ——陳杰琦（美國埃里克森兒童發展研究生院教授） 本書介紹了幼兒園開展STEM教育的嘗試。不同于其他書籍中用案例代替理論探討的做法，該書對STEM教育的實施做出了清晰的理論和實踐指引，不僅說明了怎么做，還說明了為什么這樣做，構建了STEM教育的框架。指引性書籍是我*推崇的、基礎教育實踐者呈現研究成果的形式，它既有做法，又有道理，是一種“思維展示”過程。我認為，STEM教育的價值之一就是它能夠讓我們更多地看到彼此的思維過程，而不是觀點差異。 ——曾曉東（北京師范大學教育學部教授，聯合國教科文組織國際農村教育研究與培訓中心執行主任） 科學素養和科學精神，是人類得以持續發展的原動力；工程和技術，是人類與大自然和大社會架起溝通橋梁的重要手段；數學是人類生活的金鑰匙。我們欣喜地看到，本書作者用大量的幼兒園游戲和生動有趣的深度學習的實踐故事，有序、有機地串起了科學、技術、工程和數學的珠子，幫助幼兒教師培養幼兒秉持科學態度、善用科學思維和方法解決周圍世界中的難題的好習慣。 ——周念麗（華東師范大學教育學部教授） 幼兒是小小科學家，他們的探索充滿了童真和童趣。本書圖文并茂，書中生動有趣的案例記錄了幼兒的奇思妙想及他們解決問題和進行深度探究的獨特過程。相信本書不僅能幫助幼兒教師厘清幼兒園科學教育與STEM教育的異同，而且能為幼兒教師開展STEM教育活動、讀懂幼兒帶來新的啟迪。 ——葉平枝（廣州大學教育學院教授，博士生導師） STEM教育是傳統的科學教育在學習方式上的變革與提升，對教師來說，它也是挑戰和改進自身的教學技能、工作方法的機會。本書幫助幼兒教師抓住了STEM教學的關鍵，統一了教學的目標與過程，提出了教師和幼兒“平行學習”的理念，為解決一線幼兒教師的各種實際問題提供了切實可行的思路和方法。使用這些方法的幼兒教師必將受益匪淺。 ——甘露（特級教師，廣東省深圳市龍華區教育科學研究院教研員，龍華區教科院幼教集團總園長） 作為STEM教育的起點，幼兒園通過讓幼兒根據已有經驗自己動手應對他們感興趣的、與他們的生活相關的一些實際問題，來幫助幼兒學會發現問題、自主思考和解決問題。本書上編從STEM教育的內涵和發展切入，可使讀者更全面、更深入地了解STEM的教育理念；下編深入淺出地介紹了STEM教育的方法，對案例的闡述精準透徹，為一線幼兒教師提供了較好的教育參考。 ——陳繼開（廣東省惠州市新華職業技術學校校長） STEM教育自引入中國以來，受到廣泛關注。其核心就是讓兒童主動探索和思考，主動尋求問題的解決方法。作者在本書中詳盡地分析了高質量的STEM教育的概念、標準和有效的支持策略等，并用大量的數據、案例和豐富的教育經驗告訴我們：實踐出真知。書中還列舉了幼兒學習解決問題的方法、路徑和效果，這些通過主動探索、親身實踐和解決真實的問題而獲取的經驗是影響幼兒一生的寶貴財富。本書是近幾年來早期STEM教育領域里的一部十分難得的好作品，我推薦教師、家長和幼兒一起學習。 ——王永軍（遼寧省大連通用雙語嬰幼園創始人） STEM教育是什么？就是一種讓兒童將跨學科的知識運用到解決真實問題的場景中，將零散的知識變成一個互相聯系的整體的教育方式。本書不僅讓我們厘清了STEM是什么，還給了一線教師相關的幼兒學習標準和活動實施路徑。書中提供的每一個案例都來源于幼兒真實的生活情境。通過閱讀本書，我們可以了解如何結合日常生活來實施STEM課程，收獲知識并創造性地解決生活中的問題。閱讀、實踐、思考、創新，探索教與學的真諦，我們共同努力！ ——吳賽姬（浙江省余杭區塘棲鎮第二幼兒園教學園長） 無論對于尚在學業階段的幼兒教育專業學生，還是對于從事幼教工作的教育者來說，這都是一本相當具有閱讀價值的關于STEM教育理念和實踐的工具書。書中對STEM教育的解讀讓我重新審視自身對于STEM教育的理解和實習期間的實踐經歷，使我對STEM教育有了更深刻的理解，并且感受到了引導孩子們探索STEM的價值和樂趣。書中有關STEM教學的實踐案例，可以幫助讀者將理論更好地運用到教學實踐中。 ——張洺嘉（澳大利亞悉尼大學幼兒教育專業大三在讀學生）
萬千教育:幼兒園STEM教育活動設計方法與實例·從好奇寶寶到問題解決專家 (彩圖版) 作者簡介
侯宇嵐 新兒童教育研究所所長，中國深度學習中心學術協調人；早期課程專家，主持策劃和參與研發“新兒童創造性探究方案”“新兒童STEAM博物館方案”及數學、閱讀等領域的多種兒童課程，主編《圖畫書教學之路》叢書，譯著有《轉變教育主題》《幼兒數學核心概念》《數學不僅是數數》等圖書；探究式學習、項目式學習的倡導者，認為教師可以創造出發掘學生自我潛能的教學方法，在促進學生學習的同時實現自我價值的*大化。 田 敏 北京師范大學在職博士研究生，中國管理科學委員會學前教育bu學術委員，廣東省醫學教育學會兒童發展部專家委員；深耕于幼兒教育領域30余年，在學前教育行業多領域擁有獨特而豐富的經歷；2006年創辦深圳市禹文學前教育發展有限公司，致力于學前教育“展＋會”平臺、課程建設、產品研發推廣、師資培訓等專業服務；先后組織、參與撰寫和出版了《守護孩子——抗擊新型冠狀病毒幼兒家長應對策略》和《幼兒園健康教育實施方案》。
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