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蒙特梭利的幼教體系 版權(quán)信息
- ISBN：9787516924181
- 條形碼：9787516924181 ; 978-7-5169-2418-1
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
蒙特梭利的幼教體系 本書特色
本書講述了嬰幼兒的吸收性心智與敏感期， 也即生命的自明的覺與自然的生命整體。 本書是作者從生命累積出發(fā)，附上自己閱讀時(shí)的直觀綱要式心得(左右側(cè)或上下的手稿),放在精選的蒙氏原句旁(正文)。 書中跨不同的蒙氏著作分類，或有重復(fù)收錄現(xiàn)象，這是作者為了研究“隨主題”找到的句子并陳。 本書中有時(shí)標(biāo)注相應(yīng)的中西原典句；清偶手稿朱字，是他的整理筆記。 本書還收錄了作者關(guān)于蒙氏幼教精華等重要的完整文章，二者合一閱讀，有助于真正的理解全書。
蒙特梭利的幼教體系 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書是作者從生命累積出發(fā)，附上自己閱讀時(shí)的直觀綱要式心得(左右側(cè)或上下的手稿),放在精選的蒙氏原句旁(正文)。書中跨不同的蒙氏著作分類，或有重復(fù)收錄現(xiàn)象，這是作者為了研究“隨主題”找到的句子并陳。有時(shí)標(biāo)注相應(yīng)的中西原典句；清偶手稿朱字，是他的整理筆記。本書還收錄了作者關(guān)于蒙氏幼教精華等重要的完整文章，二者合一閱讀，有助于真正的理解全書。
蒙特梭利的幼教體系 目錄
目錄
代序一 醇厚和易的實(shí)踐分享.................................................... 001
代序二 平蕪盡處是春山，行人更在春山外——面對(duì)人心的復(fù)雜、成長(zhǎng)
的曲徑，始終看得見起點(diǎn)的老師..................................... 003
自序 蒙特梭利幼兒教育的精華——幼兒的敏感期與偏態(tài) ............... 008
導(dǎo) 論.................................................................................. 001
**章 幼教的成見與阻力....................................................
007
（一）幼兒——事實(shí)非如成見所認(rèn)為的 ……………………………………… 008
（二）育幼的錯(cuò)誤觀念 ………………………………………………………… 013
（三）學(xué)校制式教育的問題 …………………………………………………… 017
第二章 人格發(fā)展的四個(gè)階段（教育或?qū)W習(xí)的階段）
................. 023
（一）嬰幼兒期 0-6 歲 ………………………………………………………… 027
（二）兒童期 6-12 歲 ………………………………………………………… 030
（三）青少年期 12-18 歲 ……………………………………………………… 037
（四）成熟期 18-24 歲 ………………………………………………………… 040
（五）獨(dú)立性 …………………………………………………………………… 042
“心量放大，就是愛”（柏拉圖） ……………………………………………… 045
第三章 基本的核心觀念....................................................... 051
（一）內(nèi)在動(dòng)力（潛能）
……………………………………………………… 052
（二）無意識(shí)的覺知（主）
……………………………………………………… 053
（三）天性的法則（體）
……………………………………………………… 057
（四）“創(chuàng)造”的敏感期 ……………………………………………………… 059
（五）環(huán)境……………………………………………………………………… 060
（六）工作……………………………………………………………………… 061
（七）肉體化（身體基礎(chǔ)并完成）—（八）心智建構(gòu) ………………………… 065
（九）正常化 …………………………………………………………………… 069
第四章 敏感期 .................................................................... 073
（一）語言 0-2 歲 ……………………………………………………………… 077
（二）秩序 1-2 歲 ……………………………………………………………… 078
（三）細(xì)微觀察 1- ？歲 ……………………………………………………… 079
（四）腳走 1.5-2 歲 …………………………………………………………… 080
（五）手 1.5-3 歲 ……………………………………………………………… 081
（六）寫與讀 …………………………………………………………………… 084
第五章 正常化與偏態(tài) .......................................................... 091
（一）正常化 …………………………………………………………………… 092
（二）偏態(tài)……………………………………………………………………… 092
（三）幼兒偏態(tài)與成人社會(huì)化的關(guān)系 ………………………………………… 105
（四）偏態(tài)的利用 ……………………………………………………………… 108
第六章 過錯(cuò)的對(duì)待.............................................................. 111
（一）原則……………………………………………………………………… 112
（二）初步過錯(cuò)的對(duì)待 ………………………………………………………… 113
（三）改過的過程 ……………………………………………………………… 113
（四）二度過錯(cuò) ………………………………………………………………… 114
第七章 幼教老師的素養(yǎng)....................................................... 117
（一）原則……………………………………………………………………… 118
（二）一種意愿 ………………………………………………………………… 119
（三）教師工作三階段 ………………………………………………………… 121
脫序狀態(tài)的兒童 ……………………………………………………………… 125
（四）課堂上，教師的能耐（人格感召）……………………………………… 127
（五）蒙氏的經(jīng)驗(yàn)心得：能讓的老師…………………………………………… 132
第八章 幼兒園設(shè)計(jì).............................................................. 135
（一）蒙氏幼兒園設(shè)計(jì)的原則 ………………………………………………… 136
大自然在教育上的地位 ……………………………………………………… 140
照顧動(dòng)、植物 ………………………………………………………………… 141
有關(guān)花園的偏見 ……………………………………………………………… 142
（二）依學(xué)校建筑的架構(gòu) ……………………………………………………… 142
（三）一般幼兒園之缺點(diǎn) ……………………………………………………… 145
為兒童創(chuàng)造一個(gè)適宜的環(huán)境…………………………………………………… 145
適宜兒童發(fā)育的學(xué)校環(huán)境……………………………………………………… 146
適宜兒童成長(zhǎng)的生活環(huán)境……………………………………………………… 147
預(yù)備好的環(huán)境的重點(diǎn) ………………………………………………………… 151
環(huán)境 …………………………………………………………………………… 154
第九章 蒙氏幼教的議題與過失............................................. 159
（一）議題……………………………………………………………………… 160
（二）過失……………………………………………………………………… 170
第十章 結(jié)語：跟她學(xué)習(xí)“真正的希望”......................................... 177
（一）蒙特梭利人格特質(zhì) ……………………………………………………… 178
（二）承續(xù)與開啟的子題 ……………………………………………………… 179
（三）經(jīng)驗(yàn)談?dòng)?………………………………………………………………… 180
（四）振奮的獻(xiàn)身 ……………………………………………………………… 181
附錄一 蒙特梭利幼教讀書會(huì).................................................... 183
附錄二 人格的形成與正常化.................................................... 185
附錄三 “蒙特梭利的幼教體系”學(xué)員聽課回應(yīng)............................. 189
附錄四 蒙特梭利生平大事記.................................................... 196
附錄五 兒童讀經(jīng)的實(shí)行.......................................................... 201
附錄六 幼教：三個(gè)心得............................................................ 202
附錄七 朝聞道，夕死可矣！——生命的九把鑰匙 ........................ 203
展開全部
蒙特梭利的幼教體系 作者簡(jiǎn)介
王鎮(zhèn)華 祖籍江蘇武進(jìn)，鎮(zhèn)江出生，童年住在蘇州，臺(tái)灣長(zhǎng)大。師承一代大儒愛新覺羅·毓鋆。他本是臺(tái) 灣中原大學(xué)建筑系教授，一流的古建筑專家。他在大學(xué)建筑系任教十三年后辭去教職，抱著“喝 粥”的精神，在1990年創(chuàng)辦了德簡(jiǎn)書院，發(fā)誓要做一個(gè)謀道不謀食的君子，把中國(guó)文化傳下去。 自言三十年來的書院生活，浸潤(rùn)于文化與經(jīng)典，自己獲益長(zhǎng)進(jìn)許多，深深體會(huì)實(shí)踐確是不可少的 人生步法，身體力行真好。著有：《黃河性情長(zhǎng)江行》《百年中國(guó)的反省》《兩岸文化的關(guān)懷》 《覺者之路》《生活里的智慧》《明珠在懷》《有主有體，活得感心》《中國(guó)建筑備忘錄》《跟小 元談中國(guó)建筑》《書院教育與建筑》《空間母語》等書。
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