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初中整本書閱讀:一本書一堂課 版權信息
- ISBN：9787572023071
- 條形碼：9787572023071 ; 978-7-5720-2307-1
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
初中整本書閱讀:一本書一堂課 本書特色
《初中整本書閱讀：一本書一堂課》提出“一本書一堂課”，以精要的教學引導名著閱讀，為一線教師解決課時有限和名著體量大之間的矛盾，提供了課程設計和教學的思路。
初中整本書閱讀:一本書一堂課 內容簡介
本書針對統編初中語文教材中的名著，設計開發了16個教學課例，以精要的教學呈現名著教學的要領。一本書一堂課，“一堂課”反映“一本書”的核心內容、閱讀要領與學習重點。圍繞這“一堂課”的設計與教學，解讀文本，提供課程與教學設計的思路。內容包括四個板塊：課例呈現，提供真實的教學案例；母題闡釋，提煉名著的一個母題展開解讀；教學闡釋，具體分析這一堂課的教學目標和設計思路；課例點評，邀請高校教授、各省市語文教研員、一線語文名師對課例作點評。
初中整本書閱讀:一本書一堂課 目錄
前言
以精要的教學引導名著閱讀
余黨緒 001
總論
母題閱讀：大概念教學的探索與思考
余黨緒 004
《童年》
周 燕 017
課例呈現：以“書”寫就成長，以“劇”言說苦難 018
母題闡釋：苦難與成長 030
教學闡釋：借劇本編創與修改，促文本體驗與理解 032
課例點評：閱讀是一段成長的歷程 李懷源 041
《魯濱遜漂流記》
余黨緒 045
課例呈現：一個人，一座孤島，28年的生存，何以可能 046
母題闡釋：冒險與生存 061
教學闡釋：不懈追問，深入反思 065
課例點評：在讀書中領悟思辨，在思辨中學會讀書 曹勇軍 068
《朝花夕拾》
湯飛平 073
課例呈現：議重提舊事，識多面魯迅 074
母題闡釋：回望與告別 085
教學闡釋：串點成線，梳理關聯 089
課例點評：批判現實，重塑世界 孫曉忠 093
《西游記》
趙 曉 陳 佳 097
課例呈現：云路與本路 098
母題闡釋：磨難與成長 109
教學闡釋：踏平坎坷成大道 112
課例點評：精當的母題，適切的方法 李衛東 118
《紅巖》
寇凱華 袁 文 123
課例呈現：感悟《紅巖》英雄，傳承“紅巖精神” 124
母題闡釋：淬煉與永生 134
教學闡釋：以真實理解偉大，用言語實現傳承 140
課例點評：真實感受英雄故事，深刻銘記紅巖精神 何立新 144
《海底兩萬里》
李湘吉 149
課例呈現：動中之動 150
母題闡釋：科幻與人文 160
教學闡釋：激發興趣，培養經驗，引發思辨 164
課例點評：整本書閱讀教學“三有”策略 鄭可菜 170
《紅星照耀中國》
譚小紅 175
課例呈現：梳理成長經歷，探究信仰由來 176
母題闡釋：初心與使命 185
教學闡釋：梳理成長經歷，辨析成長邏輯 188
課例點評：追問“事實”背后的“話”，探尋初心與使命 馮善亮 191
《昆蟲記》
王俊芳 195
課例呈現：蟲之母愛辨辯變 196
母題闡釋：凝視與驚異 210
教學闡釋：辨蟲性與人性之別，識科學與文學之妙 212
課例點評：教學內容的確定與讀寫任務的設計 曹 剛 221
《艾青詩選》
夏紅梅 225
課例呈現：悲憫的精神與燃燒的靈魂 226
母題闡釋：悲憫與燃燒 237
教學闡釋：學會關聯與整合，融通思辨與審美 243
課例點評：師生共賞詩選，對話赤誠靈魂 賈 玲 248
《水滸傳》
鄭 洋 253
課例呈現：思辨江湖廟堂，消毒水泊梁山 254
母題闡釋：江湖與廟堂 267
教學闡釋：循疑求證比人物，議題思辨明是非 270
課例點評：讀法 學法 教法 張偉忠 齊好芝 278
《儒林外史》
潘書松 283
課例呈現：摹妍媸而畢露，秉公心以諷世 284
母題闡釋：功名與困局 295
教學闡釋：品味諷刺藝術，讀懂深層況味 299
課例點評：抓住“牛鼻子”，讓學生“讀懂” 陳興才 304
《格列佛游記》
郝英婕 309
課例呈現：創現世圖鑒，展想象魅力 310
母題闡釋：荒誕與諷刺 321
教學闡釋：圖說世相，妙筆生輝 324
課例點評：建立文本和學生之間的精神聯結 胡根林 330
《簡·愛》
王義剛 335
課例呈現：審視抗爭之路，探尋自立之道 336
母題闡釋：抗爭與自立 348
教學闡釋：品悟成長主題，聚焦獨特形象 352
課例點評：熟讀 深思 巧教 王 惠 358
《駱駝祥子》：一本書三堂課
鄒雯雯 劉春蘭 許 川 363
母題闡釋：抗爭與墮落 364
課例呈現1：插畫繪祥子，細讀探根源 367
教學闡釋：細讀尋跡，比對探源 377
課例呈現2：末路悲歌意難平 384
教學闡釋：細按則有深意，循跡方悟匠心 397
課例呈現3：審視祥子人生，深味創作價值 403
教學闡釋：反思尋味，真實生長 414
課例點評：文學思辨，進階有道 余黨緒 419
后記
按照“整本書”的規律教，教出“這本書”的個性來
余黨緒 435
展開全部
初中整本書閱讀:一本書一堂課 作者簡介
余黨緒，上海市語文特級教師，正高級教師。多年來致力于將“批判性思維”引入語文教學，倡導和探索“思辨讀寫”及“公共說理”，尤其致力于整本書閱讀、議論文寫作的教學研究。主要著有《人文探究》（2003）、《公民表達與寫作教學》（2012）、《說理與思辨——高考議論文寫作指津》（2017）、《走向理性與清明——整本書閱讀之思辨讀寫》（2019）、《思辨的力量——批判性思維與思辨讀寫》（2020），導讀《整本書思辨閱讀：〈三國演義〉》(2020)，編著“中學生思辨讀本”（2014），主編“世界文學名著思辨閱讀叢書”（2017）、《〈紅樓夢〉整本書閱讀課例研究》（2023）等。
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