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歷史學科知識與教學能力(高中) 版權信息
- ISBN：9787303287314
- 條形碼：9787303287314 ; 978-7-303-28731-4
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
歷史學科知識與教學能力(高中) 內容簡介
本教材依托《教師教育課程標準》和《中小學和幼兒園教師資格考試標準（試行）》，依據教師資格考試《歷史學科知識與教學能力》考試大綱，圍繞高中歷史學科與課程的基本知識、學科教學設計、學科教學實施、學科課程與教學評價四個部分，參考和借鑒目前國內高中歷史教育教學、特別是新課程改革的理論研究和教學實踐，突出教師教育教學理論與教學實踐的結合，闡述和解讀高中歷史教育教學的基本理論知識和實踐操作技能，并研究解析已有高中歷史學科教師資格考試的真題及相關案例，努力給參考學生提供接近仿真的應考知識內容與訓練的指導。
歷史學科知識與教學能力(高中) 目錄
模塊一 中外歷史綱要知識（中國歷史）
**章 中國古代史知識
一、從中華文明的起源到秦漢統一多民族封建國家的建立與鞏固
二、三國兩晉南北朝的民族交融與隋唐統一多民族封建國家的發展
三、遼宋夏金多民族政權的并立與元朝的統一
四、明清中國版圖的奠定與面臨的挑戰
第二章 中國近代史知識
一、晚清時期的內憂外患與救亡圖存
二、辛亥革命與中華民國的建立
三、中國共產黨成立與新民主主義革命的興起
四、中華民族的抗日戰爭
五、人民解放戰爭
第三章 中國現代史知識
一、中華人民共和國成立和社會主義的過渡
二、社會主義建設在探索中曲折發展
三、改革開放與社會主義現代化建設新時期
模塊二 中外歷史綱要知識（世界歷史）
第四章 世界古代史知識
一、古代文明的產生與發展
二、中古時期的世界
第五章 世界近代史知識
一、走向整體的世界
二、資本主義制度的確立
三、工業革命與馬克思主義的誕生
四、世界殖民體系與亞非拉民族獨立運動
第六章 世界現代史知識
一、兩次世界大戰、十月革命與戰后國際秩序
二、20世紀下半葉世界的新變化
三、當代世界發展的特點與主要趨勢
模塊三 中外歷史專題知識（高中選擇性必修）
第七章 國家制度與社會治理
一、政治體制
二、官員的選拔與管理
三、法律與教化
四、民族關系與國家關系
五、貨幣與賦稅制度
六、基層治理與社會保障
第八章 經濟與社會生活
一、食物生產與社會生活
二、生產工具與勞作方式
三、商業貿易與日常生活
四、村落、城鎮與居住環境
五、交通與社會變遷
六、醫療與公共衛生
第九章 文化交流與傳播
一、中華文化的發展歷程
二、中華優秀傳統文化的內涵
三、中華文化在交流中發展
四、古代西亞、非洲文化
五、歐洲文化
六、南亞、東亞與美洲的文化
七、人口遷徙、文化交融與認同
八、商路、貿易與文化交流
九、戰爭與文化碰撞
十、文化傳承和文化遺產
十一、信息技術及其社會價值
模塊四 高中歷史課程理論與史學理論
第十章 高中歷史課程性質與課程理念
一、歷史學的特點與功能
二、高中歷史課程的性質、地位與作用
三、高中歷史課程的基本理念
第十一章 高中歷史課程目標與課程結構
**節 高中歷史課程目標
一、唯物史觀
二、時空觀念
三、史料實證
四、歷史解釋
五、家國情懷
第二節 高中歷史課程結構
一、設計依據
二、歷史課程的類型
三、歷史課程的關聯
四、學分與選課
第十二章 高中歷史課程內容、學業質量與教學策略
**節 課程內容
一、必修課程：《中外歷史綱要》
二、選擇性必修課程
三、選修課程
第二節 學業質量
一、學業質量內涵理解
二、歷史學科核心素養水平劃分
第三節 培養核心素養的教學策略
一、科學制定教學目標
二、有效整合教學內容
三、有效設計和實施教學
四、有效實施教學評價
第十三章 高中歷史教科書及其使用
一、部編版高中歷史教科書概述
二、樹立科學的教科書觀
三、高中歷史教科書的使用
第十四章 歷史學理論與方法
一、本體論下的史學常識——唯物史觀理論
二、方法論下的史學理論常識
三、認識論下的史學理論觀點
模塊五 高中歷史教學設計與教學方法
第十五章 高中歷史教學學情分析
**節 學情分析的價值與內涵
一、學情分析的價值
二、學情分析的內涵
第二節 學情分析的維度與內容
一、學情分析的維度
二、學情分析的內容
第三節 學情分析的策略與方法
一、學情分析的策略
二、學情分析的方法
第四節 學情分析中的常見問題
一、學情分析的顯性缺失
二、學情分析的隱性缺失
三、方法單一，分析片面
第十六章 高中歷史教學目標設計與編制
一、教學目標概述
二、確定高中歷史教學目標的主要依據
三、高中歷史教學目標的編制與表述要求
四、歷史教學目標制定的操作要領
第十七章 高中歷史課堂教學方法與媒體選擇
一、高中歷史教學方法及其優化組合
二、高中歷史教學的媒體選擇與運用
第十八章 高中歷史教學過程設計
一、歷史教學過程概述
二、高中歷史課堂教學基本流程的設計
三、高中歷史課堂教學過程設計的主要路徑
四、高中歷史“活動探究”教學過程設計
第十九章 高中歷史課程資源與史料教學
**節 高中歷史課程資源開發
一、歷史課程資源的內涵
二、歷史課程資源的種類
三、歷史課程資源的開發與利用
第二節 高中歷史與史料教學
一、高中史料教學的現狀與問題
二、核心素養理念下史料教學觀念的更新
三、核心素養理念下史料教學的基本路徑
四、核心素養理念下史料教學的升華
第二十章 高中歷史課時教案與板書
一、高中歷史教案的內涵與作用
二、高中歷史教案的內容構成與形式
三、高中歷史教學板書的功能、形式與編制要求
展開全部
歷史學科知識與教學能力(高中) 作者簡介
陳光裕，男，天津師范大學教師教育學院，教授，碩士生導師，中國教師教育委員會歷史專業委員會理事，天津市教育學會歷史教學專業委員會副理事長，天津市中小學教育教學研究室咨詢委員。 薛偉強 男 歷史學博士，教育學博士后，江蘇師大教師教育學院副教授，碩士生導師，主要研究歷史教育及中國近現代史。
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