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大學(xué)生心理健康教育(新編21世紀(jì)高等職業(yè)教育精品教材·公共基礎(chǔ)課系列) 版權(quán)信息
- ISBN：9787300319872
- 條形碼：9787300319872 ; 978-7-300-31987-2
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
大學(xué)生心理健康教育(新編21世紀(jì)高等職業(yè)教育精品教材·公共基礎(chǔ)課系列) 本書(shū)特色
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步，人們對(duì)心理健康領(lǐng)域越來(lái)越關(guān)注。大學(xué)生在了解心理健康、認(rèn)識(shí)心理異常與心理咨詢、認(rèn)識(shí)自我、塑造人格、學(xué)習(xí)心理、生涯規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展、情緒管理、人際交往、戀愛(ài)心理、壓力管理與挫折應(yīng)對(duì)、網(wǎng)絡(luò)心理、生命教育等方面有很多共性的需求。同時(shí)，新時(shí)代大學(xué)生也具有個(gè)性鮮明、自主意識(shí)強(qiáng)烈、網(wǎng)絡(luò)使用程度高、國(guó)際化視野、追求創(chuàng)新等特點(diǎn)。因此，心理健康教育既要符合大學(xué)生身心發(fā)展的普遍規(guī)律，又要結(jié)合新時(shí)代獨(dú)特的需求，不能墨守成規(guī)。
《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《關(guān)于組織開(kāi)展“十三五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材建設(shè)工作的通知》等明確提出要建設(shè)校企“雙元”合作開(kāi)發(fā)的國(guó)家規(guī)劃教材，倡導(dǎo)新型活頁(yè)式、工作手冊(cè)式教材，并配套開(kāi)發(fā)相應(yīng)資源。本教材在借鑒德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育的基礎(chǔ)上，增添了課程思政的內(nèi)容，具備立德樹(shù)人的功能，一體化設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。本教材不是傳統(tǒng)的理論式教材，而是以學(xué)生為本，幫助學(xué)生把握課程的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，在必需、夠
的基礎(chǔ)上，適度兼顧后續(xù)發(fā)展的原則，在將模塊分解為單獨(dú)項(xiàng)目和任務(wù)后，先提出任務(wù)和問(wèn)題，再由此融合理論知識(shí)、實(shí)踐能力、具體技能、擴(kuò)展資源等，幫助學(xué)生圍繞發(fā)展需求和素養(yǎng)進(jìn)行整合性和一體性學(xué)習(xí)，以更好地貼合人生發(fā)展需求。
在新的教學(xué)理念和模式的基礎(chǔ)上，本教材采用新型活頁(yè)式編寫方式，正是為新型教學(xué)模式服務(wù)。本教材主要的建設(shè)思路是，以學(xué)生需求帶動(dòng)學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)實(shí)效為導(dǎo)向，從真實(shí)項(xiàng)目和任務(wù)出發(fā)，倒推知識(shí)和技能，在學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，主動(dòng)地求知而不是被動(dòng)地灌輸，關(guān)鍵不是看教師教了多少，而是看學(xué)生學(xué)了多少。教師引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生積極主動(dòng)思考，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)思考內(nèi)容，學(xué)生小組討論互相激發(fā)，教師適時(shí)地引導(dǎo)和即時(shí)地肯定。學(xué)生經(jīng)歷了教學(xué)過(guò)程，可以同時(shí)收獲精神上的激勵(lì)和知識(shí)上的肯定，有了信息進(jìn)行進(jìn)一步的求知和探索。因此，教學(xué)過(guò)程不僅是教授的過(guò)程，更是塑造人格的過(guò)程。
本教材的特點(diǎn)如下：
**，在使用形式上，方便取出、插入內(nèi)容，形式靈活有趣，在不影響整體教學(xué)內(nèi)容的前提下，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際情況靈活增減內(nèi)容，采取“理論 技能 具體場(chǎng)景 資源”的綜合式教學(xué)思路，充分保證學(xué)生“做中教，學(xué)中做”的學(xué)習(xí)特色。
第二，在教材內(nèi)容上，符合“雙元制”要求，具體來(lái)說(shuō)是符合以市場(chǎng)企業(yè)行業(yè)為主體、院校為基礎(chǔ)、學(xué)校教育與企業(yè)培養(yǎng)緊密聯(lián)系、學(xué)歷教育與技能培養(yǎng)融合、政府推動(dòng)與社會(huì)支持相結(jié)合的要求。
第三，在使用對(duì)象上，以學(xué)生為中心，基于具體的工作場(chǎng)景，以工作任務(wù)為載體，兼顧知識(shí)、能力、素質(zhì)三個(gè)層面的發(fā)展，讓學(xué)生生動(dòng)真實(shí)地體驗(yàn)到在職業(yè)工作環(huán)境中需要具備的心理素養(yǎng)、心理知識(shí)、心理自我保健技能以及專業(yè)的心理咨詢干預(yù)輔導(dǎo)能力。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步，人們對(duì)心理健康領(lǐng)域越來(lái)越關(guān)注。大學(xué)生在了解心理健康、認(rèn)識(shí)心理異常與心理咨詢、認(rèn)識(shí)自我、塑造人格、學(xué)習(xí)心理、生涯規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展、情緒管理、人際交往、戀愛(ài)心理、壓力管理與挫折應(yīng)對(duì)、網(wǎng)絡(luò)心理、生命教育等方面有很多共性的需求。同時(shí)，新時(shí)代大學(xué)生也具有個(gè)性鮮明、自主意識(shí)強(qiáng)烈、網(wǎng)絡(luò)使用程度高、國(guó)際化視野、追求創(chuàng)新等特點(diǎn)。因此，心理健康教育既要符合大學(xué)生身心發(fā)展的普遍規(guī)律，又要結(jié)合新時(shí)代獨(dú)特的需求，不能墨守成規(guī)。
《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《關(guān)于組織開(kāi)展“十三五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材建設(shè)工作的通知》等明確提出要建設(shè)校企“雙元”合作開(kāi)發(fā)的國(guó)家規(guī)劃教材，倡導(dǎo)新型活頁(yè)式、工作手冊(cè)式教材，并配套開(kāi)發(fā)相應(yīng)資源。本教材在借鑒德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育的基礎(chǔ)上，增添了課程思政的內(nèi)容，具備立德樹(shù)人的功能，一體化設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。本教材不是傳統(tǒng)的理論式教材，而是以學(xué)生為本，幫助學(xué)生把握課程的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，在必需、夠
的基礎(chǔ)上，適度兼顧后續(xù)發(fā)展的原則，在將模塊分解為單獨(dú)項(xiàng)目和任務(wù)后，先提出任務(wù)和問(wèn)題，再由此融合理論知識(shí)、實(shí)踐能力、具體技能、擴(kuò)展資源等，幫助學(xué)生圍繞發(fā)展需求和素養(yǎng)進(jìn)行整合性和一體性學(xué)習(xí)，以更好地貼合人生發(fā)展需求。
在新的教學(xué)理念和模式的基礎(chǔ)上，本教材采用新型活頁(yè)式編寫方式，正是為新型教學(xué)模式服務(wù)。本教材主要的建設(shè)思路是，以學(xué)生需求帶動(dòng)學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)實(shí)效為導(dǎo)向，從真實(shí)項(xiàng)目和任務(wù)出發(fā)，倒推知識(shí)和技能，在學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，主動(dòng)地求知而不是被動(dòng)地灌輸，關(guān)鍵不是看教師教了多少，而是看學(xué)生學(xué)了多少。教師引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生積極主動(dòng)思考，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)思考內(nèi)容，學(xué)生小組討論互相激發(fā)，教師適時(shí)地引導(dǎo)和即時(shí)地肯定。學(xué)生經(jīng)歷了教學(xué)過(guò)程，可以同時(shí)收獲精神上的激勵(lì)和知識(shí)上的肯定，有了信息進(jìn)行進(jìn)一步的求知和探索。因此，教學(xué)過(guò)程不僅是教授的過(guò)程，更是塑造人格的過(guò)程。
本教材的特點(diǎn)如下：
**，在使用形式上，方便取出、插入內(nèi)容，形式靈活有趣，在不影響整體教學(xué)內(nèi)容的前提下，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際情況靈活增減內(nèi)容，采取“理論 技能 具體場(chǎng)景 資源”的綜合式教學(xué)思路，充分保證學(xué)生“做中教，學(xué)中做”的學(xué)習(xí)特色。
第二，在教材內(nèi)容上，符合“雙元制”要求，具體來(lái)說(shuō)是符合以市場(chǎng)企業(yè)行業(yè)為主體、院校為基礎(chǔ)、學(xué)校教育與企業(yè)培養(yǎng)緊密聯(lián)系、學(xué)歷教育與技能培養(yǎng)融合、政府推動(dòng)與社會(huì)支持相結(jié)合的要求。
第三，在使用對(duì)象上，以學(xué)生為中心，基于具體的工作場(chǎng)景，以工作任務(wù)為載體，兼顧知識(shí)、能力、素質(zhì)三個(gè)層面的發(fā)展，讓學(xué)生生動(dòng)真實(shí)地體驗(yàn)到在職業(yè)工作環(huán)境中需要具備的心理素養(yǎng)、心理知識(shí)、心理自我保健技能以及專業(yè)的心理咨詢干預(yù)輔導(dǎo)能力。
第四，在課程思政上，堅(jiān)持立德樹(shù)人，用黨的二十大精神引領(lǐng)學(xué)生，以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式，將知識(shí)、技能學(xué)習(xí)與德育教育有機(jī)融為一體，通過(guò)體驗(yàn)、觀摩等方式，讓學(xué)生汲取積極正向的精神食糧。
大學(xué)生心理健康教育(新編21世紀(jì)高等職業(yè)教育精品教材·公共基礎(chǔ)課系列) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)是新編21世紀(jì)高等職業(yè)教育精品教材•公共基礎(chǔ)課系列中的一本。本書(shū)既有前沿理論，又有真實(shí)案例；既注重內(nèi)容體系的科學(xué)性、專業(yè)性，又兼顧普及性、趣味性；知識(shí)模塊簡(jiǎn)短、明了、通俗、夠用，實(shí)踐模塊形式多樣、內(nèi)容豐富、重在實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)了互動(dòng)性、趣味性和實(shí)效性。設(shè)置了任務(wù)描述、學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)分析、知識(shí)鏈接、素質(zhì)養(yǎng)成、任務(wù)分組、自主探學(xué)、合作探究、評(píng)價(jià)反饋等欄目，實(shí)操性強(qiáng)，準(zhǔn)確反映了高職學(xué)生的心理認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)。本書(shū)分為三個(gè)模塊，分別是模塊一：心理健康認(rèn)知，模塊二：心理探索與能力培養(yǎng)，模塊三：心理成長(zhǎng)與境界提升。每個(gè)模塊下設(shè)若干項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目又由若干個(gè)任務(wù)構(gòu)成。本書(shū)文字質(zhì)量較好，體例完整，欄目設(shè)置新穎，每個(gè)章節(jié)采用了知識(shí)模塊和實(shí)踐模塊的創(chuàng)新編寫思路，內(nèi)容豐富、重在實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)了互動(dòng)性、趣味性和實(shí)效性。
大學(xué)生心理健康教育(新編21世紀(jì)高等職業(yè)教育精品教材·公共基礎(chǔ)課系列) 目錄
模塊一 心理健康認(rèn)知
項(xiàng)目一 課程導(dǎo)入
任務(wù)一 課程性質(zhì)與定位分析
任務(wù)二 前后課程的銜接與融通
項(xiàng)目二 心理健康認(rèn)知與異常分析
任務(wù)一 心理健康認(rèn)知
任務(wù)二 心理異常分析與咨詢服務(wù)
模塊二 心理探索與能力培養(yǎng)
項(xiàng)目一 自我認(rèn)知與人格探索
任務(wù)一 自我認(rèn)知與自我意識(shí)提升
任務(wù)二 人格塑造
項(xiàng)目二 能力的培育與養(yǎng)成
任務(wù)一 學(xué)習(xí)心理培養(yǎng)
任務(wù)二 壓力與挫折調(diào)適
任務(wù)三 情緒培養(yǎng)
模塊三 心理成長(zhǎng)與境界提升
項(xiàng)目一 心理成長(zhǎng)與拓展訓(xùn)練
任務(wù)一 人際關(guān)系培養(yǎng)
任務(wù)二 戀愛(ài)與性心理分析
任務(wù)三 職業(yè)生涯規(guī)劃
任務(wù)四 網(wǎng)絡(luò)心理分析
項(xiàng)目二 生命教育與積極心理素質(zhì)培養(yǎng)
任務(wù) 生命教育與心理危機(jī)干預(yù)
參考文獻(xiàn)
展開(kāi)全部
大學(xué)生心理健康教育(新編21世紀(jì)高等職業(yè)教育精品教材·公共基礎(chǔ)課系列) 作者簡(jiǎn)介
黃浦芳，女，深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院心理健康教育教研室主任，心理學(xué)博士，講師，廣東省高校高級(jí)注冊(cè)心理咨詢師，GAAP B級(jí)沙盤師，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，藝術(shù)治療師，廣東人才開(kāi)發(fā)與管理研究會(huì)會(huì)員，深圳市心理咨詢行業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)員，深圳市藝術(shù)療愈與慢性病管理專業(yè)委員會(huì)會(huì)員，深圳教育學(xué)會(huì)學(xué)校心理健康和家庭教育專業(yè)委員會(huì)會(huì)員。參與國(guó)家課題兩項(xiàng)，主持市級(jí)、橫向等課題近10項(xiàng)，發(fā)表核心及其他文章近三十篇。程建偉，女，心理學(xué)博士，深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授；中國(guó)心理學(xué)會(huì)注冊(cè)心理師、國(guó)家二級(jí)心理咨詢師、高級(jí)家庭治療師、繪畫(huà)心理分析師、廣東省高級(jí)心理咨詢師。參編多本心理學(xué)教材，出版專著一本，參與和主持省市級(jí)課題10余項(xiàng)，發(fā)表論文40余篇。
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