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孤獨癥人士社交技能評估與訓練課程 版權信息
- ISBN：9787522204680
- 條形碼：9787522204680 ; 978-7-5222-0468-0
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
孤獨癥人士社交技能評估與訓練課程 本書特色
★《孤獨癥人士社交技能評估與訓練課程》是一本適用于孤獨癥譜系障礙兒童及青少年的社交技能教學手冊，內容全面且實用，為老師、醫生和家長提供了寶貴的資源！ ——特里斯特拉姆·史密斯（Tristram Smith，Ph.D.）羅切斯特大學醫療中心，兒科副教授 ★《孤獨癥人士社交技能評估與訓練課程》一書內容十分全面，提供了廣泛且深入的技能教學；同時也十分實用，探討了一些真實的社交問題（如嘲笑、欺凌及展開對話等）的處理方法。總之，該書清晰地概述了行為框架下的技能發展，并針對技能發展提出相應的目標和策略，為家長和教師提供了豐富的信息。大多數的孤獨癥人士都面臨不少社交問題，其中一些通過教學在很多方面得到了良好且充分的發展，但很少有優質的社交技能教學。《孤獨癥人士社交技能評估與訓練課程》將有助于提高孤獨癥學生社交技能的教學質量。 ——瑪麗·簡·韋斯（Mary Jane Weiss，Ph.D.）麥卡頓學院研究及培訓主任
孤獨癥人士社交技能評估與訓練課程 內容簡介
《孤獨癥人士社交技能評估與訓練課程》是一份內容全面且易于上手使用的指南，旨在幫助教師、臨床醫生和家庭向患有孤獨癥譜系障礙的兒童和青少年傳授社交技能。書中包含面向特殊兒童和青少年發展社交技能的綜合訓練課程，將社交訓練課程分為社交意識、社交溝通、社交互動、社交學習以及社交聯系等模塊，深入淺出的探討了針對不同程度兒童的社交技能訓練策略。書中提及的教學方法對家長、教師、臨床醫生及治療師來說，都有著很高的參考價值。同時本書中的社交技能教學還包括了如何應對欺凌嘲弄、開展社交對話及理解社交生活等現實問題。
孤獨癥人士社交技能評估與訓練課程 目錄
**章 發展游戲及社交技能的原因
促進語言的發展
偶發性學習
社交強化
社交及游戲技能教學面臨的阻礙
第二章 互動教學法
互動教學法的歷史及研究
互動教學法并不適用于所有人
互動教學法的過程
互動教學中的注意事項
識別訓練
泛化訓練
第三章 社交技能小組
常見的社交小組有哪些？
孤獨癥兒童社交技能訓練的現狀
社交技能小組的必要要素
第四章 社交發展與青春期
典型社交發展
社交發展與孤獨癥譜系障礙
轉介咨詢案例
我們教授的課程
順利度過青春期的建議：旅行者指南
有挑戰不代表不可能
第五章 建立真正的友誼
什么是友誼？
友誼重要嗎？
當代的應用行為分析法（ABA）對發展友誼的作用
有關玩伴和游戲約會的幾點建議
如何分辨真正的友誼？
總結
第六章 孤獨癥人士的社交技能評估指南
孤獨癥人士的社交缺陷
社交溝通技能測量中存在的問題
篩查工具
篩查／診斷量表
適應行為測量
針對孤獨癥的診斷方法
針對干預進行評估
行為評估
總結
第七章 制訂課程：任務及策略分析
制訂課程的過程
謹記*終目標：一個反面案例
整合：一個成功案例
第八章 社交技能分類系統
社交技能分類系統
社交技能框架
孤獨癥人士的社交技能訓練課程
社交意識
社交類別
識別人際關系
采取恰當的行為
理解他人的言外之意
換位思考（心理理論）
識別性格特征
社交溝通
給予贊美
請求幫助及懇請關照
道歉
爭論、討論、說服及妥協
維持對話
社交互動
社交回應
主動發起社交接觸及互動
游戲：交互進行及順應流程
“想和誰玩？”（選擇社交互動的對象）
有體育精神
應對戲弄及欺凌
恰當地做出打斷
通過解決問題獲取關注（“一次不成功就多試幾次”）
保守秘密
學會分享
社交學習
社交模仿
尋求信息
按流程進行團體社交游戲（與朋友一起）
替代學習
建立集體歸屬感及社交影響力
社交關聯
接納及靠近同伴
共同注意（進階）
提高社交興趣及社交活動參與度
成為合格的朋友
表達關心與同情
作者簡介
展開全部
孤獨癥人士社交技能評估與訓練課程 作者簡介
米切爾·陶布曼（Mitchell Taubman，Ph.D.），20世紀70年代初期就讀于美國加州大學洛杉磯分校（UCLA）獲得學士學位，與伊瓦爾·洛瓦斯（Ivar Lovaas）博士共事，對有孤獨癥、注意力缺陷障礙及其他發育障礙的兒童進行干預。羅恩·利夫（Ron Leaf, Ph.D.），心理學家，在孤獨癥相關領域擁有30多年的工作經驗。利夫博士在美國加州大學洛杉磯分校獲得學士學位，一直跟隨伊瓦爾·洛瓦斯教授學習，在其指導下獲得博士學位。約翰·麥克伊欽（John McEachin, Ph.D.），心理學家，主要工作是為有孤獨癥及發育障礙的青少年及成人提供廣泛的行為干預，擁有35年以上的經驗。
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