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核心素養視域下的數學備課新思維 版權信息
- ISBN：9787312056697
- 條形碼：9787312056697 ; 978-7-312-05669-7
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
核心素養視域下的數學備課新思維 內容簡介
本書主要探討如何基于核心素養導向構建備課新思維，從多個角度深入分析了有效學習的心理基礎、學與教的辯證關系、備課的內涵與價值以及傳統備課存在的主要問題，提出一線教師要主動適應新課程標準、適應教育數字化轉型，打破傳統備課慣性模式，改變教學供給側的固有認知，創新教學形態，根據教學設計基本要素、基本原理及基本方法，形成以學科素養為核心、以學習者為中心的備課觀。本書既呈現了教學設計的學教評一致性原則與基本策略，又提供了豐富翔實的教學案例，能幫助中小學數學教師解讀新課標、用好 ，促進教師教研能力的提升與專業發展。
核心素養視域下的數學備課新思維 目錄
前言
**章 學習與教學
**節 學習的心理基礎
第二節 思維與數學思維
第三節 數學核心素養
第四節 學與教的辯證關系
第二章 備課的內涵與價值
**節 備課的內涵
第二節 備課的價值
第三節 傳統備課的主要問題
第四節 備課的視角轉換
第三章 核心素養視域下的備課新思維
**節 備課基本要素
第二節 備課基本理念
第三節 備課黃金法則
第四節 課標分析
第五節 學情分析
第六節 內容分析
第七節 目標敘寫
第四章 備課的基本策略
**節 基于情境化的備課策略
第二節 基于信息技術融合的備課策略
第三節 基于大單元或主題學習的備課策略
第四節 基于項目化學習的備課策略
第五節 基于“雙減”的備課策略
第六節 基于課程思政的備課策略
第五章 背景下的教學設計
節 學習目標設計
第二節 學習任務設計
第三節 學習活動設計
第四節 學習過程設計
第五節 學習評價設計
第六章 案例評析
案例1 函數的性質
案例2 兩直線平行
案例3 函數的單調性
案例4 多邊形面積
案例5 一個簡化的等周問題
案例6 中位數與眾數
案例7 等腰三角形的判定
案例8 分段函數的應用
參考文獻
后記
展開全部
核心素養視域下的數學備課新思維 作者簡介
楊宏英，深圳市育新學校中學數學高級教師，廣東省在線精品課程建設項目主持人，深圳市教育科學研究院首批院外專家，曾到美國、加拿大進行學術訪問，為廣東、廣西、山東、新疆、江蘇、江西等地做教育教學專題講座或國家級培訓20余場。連續11年擔任深圳市職教高考調研考試數學命題組組長，曾榮獲全國數學說課比賽一等獎、廣東省信息化教學比賽一等獎、深圳市微課比賽一等獎，15個信息化課例入選國家級規劃教材、1個課例榮登學習強國APP、1個課例被廣東省教育廳認定為課程思政示范課例。主編教材2部，參編教材5部，發表論文多篇。先后被授予廣東省優秀班主任、南粵優秀教師、深圳市年度教師、深圳市先進教育工作者、深圳市高考先進個人以及深圳市在線教學先進個人等榮譽稱號。
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