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萬千教育:幼兒園STEAM學(xué)習(xí)·創(chuàng)客空間設(shè)計(jì)與活動(dòng)指導(dǎo) (彩圖版)
包郵 萬千教育:幼兒園STEAM學(xué)習(xí)·創(chuàng)客空間設(shè)計(jì)與活動(dòng)指導(dǎo) (彩圖版)
開本：
16開
頁數(shù)：
252
本類榜單：社會(huì)科學(xué)銷量榜
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萬千教育:幼兒園STEAM學(xué)習(xí)·創(chuàng)客空間設(shè)計(jì)與活動(dòng)指導(dǎo) (彩圖版) 版權(quán)信息
- ISBN：9787518442041
- 條形碼：9787518442041 ; 978-7-5184-4204-1
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
萬千教育:幼兒園STEAM學(xué)習(xí)·創(chuàng)客空間設(shè)計(jì)與活動(dòng)指導(dǎo) (彩圖版) 本書特色
1、圖文并茂：實(shí)踐圖片 焦點(diǎn)課程 學(xué)習(xí)記錄 推薦書籍 空間設(shè)計(jì)表，帶你透視活動(dòng)的整個(gè)過程。 2、理念先行：創(chuàng)客運(yùn)動(dòng) STEAM教育 深度學(xué)習(xí) 開放性材料的選用，讓兒童多想、多做、多學(xué)、多說。 3、應(yīng)用廣泛：從美術(shù)、拼貼、建構(gòu)，到雕塑、表演、纖維藝術(shù)等創(chuàng)客空間，讓兒童的學(xué)習(xí)無處不在。 4、循序漸進(jìn)：在有效的師幼互動(dòng)中促進(jìn)兒童成長型思維、觀察力、創(chuàng)造力以及合作能力的發(fā)展。
萬千教育:幼兒園STEAM學(xué)習(xí)·創(chuàng)客空間設(shè)計(jì)與活動(dòng)指導(dǎo) (彩圖版) 內(nèi)容簡介
如果給你一間教室，你會(huì)如何布置？規(guī)劃不同的區(qū)角？或者，也可以創(chuàng)設(shè)不同的創(chuàng)客空間！ 本書基于創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)與STEAM教育的理念，用大量的圖片和豐富的課程案例闡釋了教師如何根據(jù)兒童的興趣和學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)并改造美術(shù)、建構(gòu)、表演、小小世界、雕塑等創(chuàng)客空間，選用開放性材料和相應(yīng)的繪本開展活動(dòng)，書寫學(xué)習(xí)記錄（包含質(zhì)疑、修補(bǔ)、尋求與共享資源、改進(jìn)與重新調(diào)整、表達(dá)意圖、熟練、從簡單到復(fù)雜七個(gè)步驟），用富有啟發(fā)性的語言推動(dòng)兒童進(jìn)行想象、游戲、創(chuàng)作及分享，讓兒童在輕松、有序的環(huán)境中積極探索與思考，在教師有力的支持中發(fā)展觀察、創(chuàng)造、表達(dá)、社會(huì)性-情感、分享及合作等能力。 打開本書，我們一起換個(gè)視角看教室，看課程，看兒童，看教育！
萬千教育:幼兒園STEAM學(xué)習(xí)·創(chuàng)客空間設(shè)計(jì)與活動(dòng)指導(dǎo) (彩圖版) 目錄
譯者序
前言 一本送給所有創(chuàng)客的書創(chuàng)客、創(chuàng)客空間和材料為何創(chuàng)客空間如此重要培養(yǎng)創(chuàng)客思維創(chuàng)作環(huán)創(chuàng)客思維的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)與探究材料在創(chuàng)客空間中的重要角色創(chuàng)客空間中的STEAM學(xué)習(xí)本書主要內(nèi)容空間轉(zhuǎn)換的下一步
第1章 設(shè)計(jì)與創(chuàng)設(shè)創(chuàng)客空間故事激發(fā)創(chuàng)作為什么創(chuàng)設(shè)多元?jiǎng)?chuàng)客空間將教室改造為創(chuàng)客空間創(chuàng)客空間中的STREAM學(xué)習(xí)想象一下，創(chuàng)設(shè)一個(gè)新的創(chuàng)客空間用于游戲和創(chuàng)作的空間鼓勵(lì)創(chuàng)作的更多空間分享我們的想法空間改造的下一步
第2章 美術(shù)創(chuàng)客空間故事激發(fā)創(chuàng)作為什么首先向兒童介紹美術(shù)創(chuàng)客空間將美工區(qū)改造為美術(shù)創(chuàng)客空間美術(shù)創(chuàng)客空間中的STREAM學(xué)習(xí)想象一下，創(chuàng)設(shè)一個(gè)美術(shù)創(chuàng)客空間用于游戲和創(chuàng)作的空間讓更多的創(chuàng)客空間激發(fā)創(chuàng)作靈感分享我們的想法空間改造的下一步
第3章 拼貼創(chuàng)客空間故事激發(fā)創(chuàng)作為什么接下來向兒童介紹拼貼創(chuàng)客空間設(shè)計(jì)一個(gè)拼貼創(chuàng)客空間拼貼創(chuàng)客空間中的STREAM學(xué)習(xí)想象一下，創(chuàng)設(shè)一個(gè)拼貼創(chuàng)客空間用于游戲和創(chuàng)作的空間讓更多的拼貼創(chuàng)客空間激發(fā)創(chuàng)作靈感分享我們的想法空間改造的下一步
第4章 建構(gòu)創(chuàng)客空間故事激發(fā)創(chuàng)作為什么接下來向兒童介紹建構(gòu)創(chuàng)客空間將積木區(qū)改造為建構(gòu)創(chuàng)客空間建構(gòu)創(chuàng)客空間中的STREAM學(xué)習(xí)想象一下，創(chuàng)設(shè)一個(gè)建構(gòu)創(chuàng)客空間用于游戲和創(chuàng)作的空間讓更多的建構(gòu)創(chuàng)客空間激發(fā)創(chuàng)作靈感分享我們的想法空間改造的下一步
第5章 雕塑創(chuàng)客空間故事激發(fā)創(chuàng)作為什么接下來向兒童介紹雕塑創(chuàng)客空間將橡皮泥區(qū)改造為雕塑創(chuàng)客空間雕塑創(chuàng)客空間中的STREAM學(xué)習(xí)想象一下，創(chuàng)設(shè)一個(gè)雕塑創(chuàng)客空間用于游戲和創(chuàng)作的空間讓更多的雕塑創(chuàng)客空間激發(fā)創(chuàng)作靈感分享我們的想法空間改造的下一步
第6章 表演創(chuàng)客空間故事激發(fā)創(chuàng)作為什么接下來向兒童介紹表演創(chuàng)客空間將娃娃家和戲劇游戲區(qū)改造為表演創(chuàng)客空間表演創(chuàng)客空間中的STREAM學(xué)習(xí)想象一下，創(chuàng)設(shè)一個(gè)表演創(chuàng)客空間用于游戲和創(chuàng)作的空間讓更多的表演創(chuàng)客空間激發(fā)創(chuàng)作靈感分享我們的想法空間改造的下一步
第7章 小小世界創(chuàng)客空間故事激發(fā)創(chuàng)作為什么接下來向兒童介紹小小世界創(chuàng)客空間將感官區(qū)改造為小小世界創(chuàng)客空間小小世界創(chuàng)客空間中的STREAM學(xué)習(xí)想象一下，創(chuàng)設(shè)一個(gè)小小世界創(chuàng)客空間用于游戲和創(chuàng)作的空間讓更多的小小世界創(chuàng)客空間激發(fā)創(chuàng)作靈感分享我們的想法空間改造的下一步
第8章 纖維藝術(shù)創(chuàng)客空間故事激發(fā)創(chuàng)作為什么接下來向兒童介紹纖維藝術(shù)創(chuàng)客空間將系帶區(qū)或纖維項(xiàng)目區(qū)改造為纖維藝術(shù)創(chuàng)客空間纖維藝術(shù)創(chuàng)客空間中的STREAM學(xué)習(xí)想象一下，創(chuàng)設(shè)一個(gè)纖維藝術(shù)創(chuàng)客空間用于游戲和創(chuàng)作的空間讓更多的纖維藝術(shù)創(chuàng)客空間激發(fā)創(chuàng)作靈感分享我們的想法空間改造的下一步
第9章 創(chuàng)客談話時(shí)間故事激發(fā)創(chuàng)作為什么向兒童介紹創(chuàng)客談話時(shí)間很重要重新為創(chuàng)客談話設(shè)置分享時(shí)間創(chuàng)客談話時(shí)間中的STREAM學(xué)習(xí)想象一下，讓兒童參與創(chuàng)客談話時(shí)間創(chuàng)客談話時(shí)間的組成部分在博物館散步中分享在創(chuàng)客談話時(shí)間采用其他“語言”進(jìn)行分享用于游戲和創(chuàng)作的空間讓更多的分享空間激發(fā)創(chuàng)客談話分享我們的想法從分享時(shí)間向創(chuàng)客談話時(shí)間轉(zhuǎn)換的下一步
結(jié)語
附錄A 寫給家長的一封信
附錄B 學(xué)習(xí)實(shí)踐記錄表
附錄C 班級一覽記錄表
附錄D 藝術(shù)元素
參考文獻(xiàn)
展開全部
萬千教育:幼兒園STEAM學(xué)習(xí)·創(chuàng)客空間設(shè)計(jì)與活動(dòng)指導(dǎo) (彩圖版) 相關(guān)資料
幼兒階段的創(chuàng)客教育是一種發(fā)揮兒童主體能動(dòng)性，重視以游戲?yàn)橹匾浇椋瑥?qiáng)調(diào)動(dòng)手操作和工程設(shè)計(jì)過程的創(chuàng)新教學(xué)法。本書以翔實(shí)的案例和生動(dòng)的語言闡述了幼兒創(chuàng)客教育的基本過程（如想象、游戲、創(chuàng)作和分享），并且深入淺出地剖析了創(chuàng)客類活動(dòng)與科學(xué)、技術(shù)、讀寫、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的聯(lián)系。本書可以作為幼兒園、家庭和兒童圖書館、博物館、托兒所等機(jī)構(gòu)及其相關(guān)者的重要參考書，助其幼兒創(chuàng)客空間的創(chuàng)設(shè)、材料的投放和創(chuàng)客活動(dòng)的開展，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造性、協(xié)作能力、動(dòng)手能力、邏輯思考能力等全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)入學(xué)準(zhǔn)備和幼小銜接的重要目標(biāo)。 ——楊偉鵬（香港教育大學(xué)教育及人類發(fā)展學(xué)院助理教授，博士生導(dǎo)師） 幼兒期是創(chuàng)新思維形成的關(guān)鍵期。當(dāng)STEAM與創(chuàng)客教育這兩種既相似卻又有所區(qū)別的創(chuàng)新教育形式相互碰撞和融合時(shí)，會(huì)產(chǎn)生怎樣的化學(xué)反應(yīng)呢？本書為廣大幼教工作者展現(xiàn)了基于兒童立場的教育新視角——學(xué)前兒童創(chuàng)客教育模式，通過生動(dòng)、翔實(shí)的案例啟迪讀者思考如何有效地將兒童創(chuàng)客教育融入幼兒園的空間設(shè)計(jì)和游戲活動(dòng)實(shí)施過程中，達(dá)成從傳統(tǒng)幼兒園游戲區(qū)域到創(chuàng)客空間的轉(zhuǎn)變。它不僅為兒童提供了跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)的機(jī)會(huì)，更讓兒童在開放式的環(huán)境中成為富有創(chuàng)造力的思考者和學(xué)習(xí)者。 ——章麗（南京市實(shí)驗(yàn)幼兒園園長，江蘇省特級教師，“江蘇人民教育家培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對象）
萬千教育:幼兒園STEAM學(xué)習(xí)·創(chuàng)客空間設(shè)計(jì)與活動(dòng)指導(dǎo) (彩圖版) 作者簡介
作者簡介
羅賓·查普爾·湯普森（Robin Chappele Thompson）
美國南佛羅里達(dá)大學(xué)教師，兒童閱讀與語言教育博士，從事學(xué)前教育工作近30年，身兼幼兒教師、課程顧問等多種職務(wù)。
米歇爾·凱·康普頓（Michelle Kay Compton）
具有20多年從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的美國教育顧問，主要研究兒童在讀寫等領(lǐng)域中的探究實(shí)踐。
譯者簡介作者簡介
羅賓·查普爾·湯普森（Robin Chappele Thompson）
美國南佛羅里達(dá)大學(xué)教師，兒童閱讀與語言教育博士，從事學(xué)前教育工作近30年，身兼幼兒教師、課程顧問等多種職務(wù)。
米歇爾·凱·康普頓（Michelle Kay Compton）
具有20多年從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的美國教育顧問，主要研究兒童在讀寫等領(lǐng)域中的探究實(shí)踐。
譯者簡介
程紹仁
西南大學(xué)學(xué)前教育學(xué)博士；遼寧師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)副教授、學(xué)科帶頭人、系主任、碩士生導(dǎo)師；中國學(xué)前教育研究會(huì)理事，中國學(xué)前教育研究會(huì)家庭與社區(qū)教育專業(yè)委員會(huì)委員，遼寧省學(xué)前教育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事、學(xué)術(shù)委員，遼寧省教育評價(jià)專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事、學(xué)術(shù)委員，大連市學(xué)前教育專家指導(dǎo)委員會(huì)委員，大連市幼兒教育學(xué)會(huì)副理事長，《學(xué)前教育研究》雜志審稿專家；研究領(lǐng)域?yàn)閷W(xué)前兒童游戲指導(dǎo)、家庭早期教育發(fā)展，主要承擔(dān)家庭教育學(xué)、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、學(xué)前兒童行為觀察、學(xué)前游戲論、幼兒園語言教育等本科和研究生課程的教學(xué)工作。
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