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CASE-SMITH兒童及青少年作業(yè)治療 版權(quán)信息
- ISBN：9787547858837
- 條形碼：9787547858837 ; 978-7-5478-5883-7
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
CASE-SMITH兒童及青少年作業(yè)治療 本書特色
（1）原著權(quán)威：本書為第6版，是美國兒童和青少年作業(yè)治療專業(yè)教學(xué)的權(quán)威參考書。
（2）圖文并茂，簡明易懂，讓讀者縮短學(xué)習(xí)曲線。
CASE-SMITH兒童及青少年作業(yè)治療 內(nèi)容簡介
本書原著是美國兒童和青少年作業(yè)治療專業(yè)教學(xué)的權(quán)威參考書。全書從嬰幼兒到青少年階段人體發(fā)育的特點(diǎn)出發(fā)，充分考慮環(huán)境因素對(duì)兒童發(fā)育的影響，通過詳細(xì)闡述各個(gè)維度的作業(yè)評(píng)估方法，結(jié)合兒童常見致殘性疾病，指導(dǎo)讀者制訂作業(yè)治療方案和輔具評(píng)估方案。全書共分6部分，包括兒童與青少年作業(yè)治療的基礎(chǔ)知識(shí)、作業(yè)治療評(píng)估與評(píng)價(jià)方法及過程、作業(yè)活動(dòng)的評(píng)估與治療、作業(yè)治療方法、具體疾病的作業(yè)治療。本書可作為康復(fù)科醫(yī)師、兒童作業(yè)治療師、物理治療師、特殊學(xué)校老師的參考書。
CASE-SMITH兒童及青少年作業(yè)治療 目錄
第1部分 兒童與青少年作業(yè)治療的基礎(chǔ)知識(shí)
Section I Foundational Knowledge for
Occupational Therapy for Children
and Youth 第 1 章 兒童作業(yè)治療進(jìn)程：概述 / 1 The Occupational Therapy Process in Pediatrics:
Overview of Essential Concepts 一、 兒童作業(yè)治療介紹 / 1 二、 作業(yè)治療過程 / 5 三、 兒童實(shí)踐與成人實(shí)踐的異同 / 13 第 2 章 兒童和青少年使用的作業(yè)治療模式與參
考框架 / 15 Using Occupational Therapy Models and
Frames of Reference With Children and Youth 一、 引言 / 15 二、 理論 / 16 三、 治療推理：模式和參考框架 / 16 四、 作業(yè)治療實(shí)踐模式 / 19 五、 兒童作業(yè)治療的參考框架 / 31 六、 組合參考框架 / 42 第 3 章 家庭服務(wù) / 43 Working With Families 一、 家庭的目的和力量 / 43 二、 家庭資源和多樣性 / 44 三、 動(dòng)態(tài)的家庭系統(tǒng)和作業(yè)活動(dòng)環(huán)境 / 49 四、 家庭子系統(tǒng) / 51 五、 家庭生命周期 / 54 六、 家庭生活的支持參與 / 56 七、 家庭和跨專業(yè)的團(tuán)隊(duì) / 65 八、 交流策略 / 67 九、 家庭項(xiàng)目：將治療融入日常生活 / 70 第4章 兒童發(fā)展的作業(yè)治療觀 / 72 Occupational Therapy View of Child
Development 一、 從作業(yè)科學(xué)角度觀察人類發(fā)展 / 72 二、 作業(yè)發(fā)展與獲取技能 / 73 三、 神經(jīng)生理學(xué)發(fā)展 / 73 四、 神經(jīng)生理生長和作業(yè)發(fā)展 / 74 五、 通過作業(yè)科學(xué)理論理解發(fā)育 / 84 第5章 意向性關(guān)系：與兒童及其家庭協(xié)作 / 118 The Intentional Relationship: Working With
Children and Families 一、 引言：與家庭共同努力 / 118 二、 作業(yè)治療師的自我應(yīng)用 / 119 三、 意向性關(guān)系模式 / 121 四、 了解兒童及其家庭的人際關(guān)系特征 / 127 五、 不可避免的人際關(guān)系事件 / 128 第2部分 作業(yè)治療評(píng)估與評(píng)價(jià)方法及過程 Section II Occupational Therapy Assessment
and Evaluation Methods and
Process 第 6 章 觀察評(píng)估與活動(dòng)分析 / 134 Observational Assessment and Activity
Analysis 一、 活動(dòng)觀察與分析 / 134 二、 通過活動(dòng)觀察與分析進(jìn)行評(píng)估 / 144 三、 活動(dòng)綜合與干預(yù) / 150 第 7 章 標(biāo)準(zhǔn)化測試在兒科實(shí)踐中的應(yīng)用 / 158 Use of Standardized Tests in Pediatric Practice 一、 標(biāo)準(zhǔn)化測試目的 / 159 二、 成為合格的測試使用者 / 160 三、 標(biāo)準(zhǔn)化測試的種類與測評(píng) / 166 四、 特征和測試機(jī)制 / 169 五、 評(píng)分方法 / 169 六、 測試中的倫理思考 / 178 七、 標(biāo)準(zhǔn)化測試的優(yōu)缺點(diǎn) / 180 第 8 章 評(píng)估、解讀與目標(biāo)書寫 / 182 Evaluation, Interpretation, and Goal Writing 一、 什么是評(píng)估？ / 182 二、 評(píng)估領(lǐng)域 / 183 三、 評(píng)估的目的 / 183 四、 自上而下的評(píng)估 / 185 五、 獲悉家長和兒童的觀點(diǎn) / 186 六、 評(píng)估過程 / 188 七、 解釋 / 194 八、 書寫目標(biāo) / 197 第 9 章 結(jié)果記錄 / 200 Documenting Outcomes 一、 結(jié)果和數(shù)據(jù)采集介紹 / 200 二、 采集數(shù)據(jù)明確服務(wù)療效 / 201 第3部分 作業(yè)活動(dòng)的評(píng)估與治療 Section III Assessment and Treatment of
Occupations 第10章 攝食、進(jìn)食和吞咽的評(píng)估與治療 / 215 Assessment and Treatment of Feeding,
Eating, and Swallowing 一、 攝食、進(jìn)食和吞咽：概述 / 215 二、 攝食障礙：發(fā)病率和影響 / 217 三、 攝食和吞咽評(píng)估所需的專業(yè)知識(shí) / 218 四、 攝食和吞咽發(fā)育的綜合評(píng)估 / 221 五、 常規(guī)干預(yù) / 225 六、 案例應(yīng)用：作業(yè)治療干預(yù)考慮 / 239 第11章 游戲評(píng)估與治療 / 243 Assessment and Treatment of Play 一、 引言 / 243 二、 游戲的定義 / 243 三、 游戲理論 / 245 四、 作業(yè)治療對(duì)游戲的貢獻(xiàn) / 246 五、 游戲剝奪的影響 / 257 六、 休閑 / 257 七、 作業(yè)治療中的游戲和休閑評(píng)估 / 257 八、 游戲目標(biāo) / 260 九、 作業(yè)治療干預(yù)中的游戲 / 260 第12章 日常生活、睡眠、休息和性行為的評(píng)估
與治療 / 267 Assessment and Treatment of Activities of
Daily Living, Sleep, Rest, and Sexuality 一、 發(fā)展日常生活能力的重要性 / 268 二、 影響表現(xiàn)的因素 / 268 三、 日常生活活動(dòng)評(píng)價(jià) / 272 四、 干預(yù)策略和方法 / 277 五、 特定日常生活能力任務(wù)的具體干預(yù)
技術(shù) / 289 六、 睡眠和休息 / 307 七、 睡眠與休息的教育 / 313 第13章 工具性日常生活活動(dòng)和休閑的評(píng)估與
治療 / 315 Assessment and Treatment of Instrumental
Activities of Daily Living and Leisure 一、 工具性日常生活活動(dòng)的定義 / 316 二、 工具性日常生活活動(dòng)表現(xiàn)和參與的
關(guān)系 / 316 三、 兒童如何學(xué)習(xí)表現(xiàn)和參與工具性
日常生活活動(dòng) / 316 四、 工具性日常生活活動(dòng)與環(huán)境 / 317 五、 自我決定與工具性日常生活活動(dòng) / 320 六、 影響工具性日常生活活動(dòng)的人、
環(huán)境和作業(yè)因素 / 325 七、 面向工具性日常生活活動(dòng)的評(píng)估
方法 / 326 八、 工具性日常生活活動(dòng)目標(biāo)的干預(yù)
方法 / 329 九、 跨實(shí)踐環(huán)境處理工具性日常生活
活動(dòng) / 331 十、 工具性日常生活目標(biāo)的結(jié)果測量 / 332 第14章 社會(huì)參與和社交技能的評(píng)估與干預(yù) / 335 Assessment and Intervention of Social
Participation and Social Skills 一、 社會(huì)參與概況 / 335 二、 環(huán)境對(duì)社會(huì)參與的影響 / 338 三、 成功的社會(huì)參與結(jié)果 / 339 四、 社交技能挑戰(zhàn)的理論基礎(chǔ) / 341 五、 社會(huì)參與和社交技能的目標(biāo) / 342 六、 一般精神健康狀況對(duì)社會(huì)參與的
影響 / 359 第15章 教育表現(xiàn)的評(píng)估與治療 / 363 Assessment and Treatment of Educational
Performance 一、 教育是一種作業(yè)活動(dòng) / 363 二、 學(xué)生角色 / 364 三、 學(xué)校作業(yè)治療評(píng)估過程 / 365 四、 干預(yù)措施 / 370 五、 教育表現(xiàn)干預(yù)的重點(diǎn)領(lǐng)域 / 373 第4部分 作業(yè)治療方法 Section IV Occupational Therapy Approaches 第16章 運(yùn)動(dòng)控制和運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用 / 383 Application of Motor Control and Motor Learning 一、 引言 / 383 二、 運(yùn)動(dòng)控制和運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的定義 / 383 三、 指導(dǎo)理論的概述 / 385 四、 運(yùn)動(dòng)控制原理 / 386 五、 運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的過程 / 391 六、 運(yùn)動(dòng)控制/學(xué)習(xí)理論在作業(yè)治療
實(shí)踐中的意義 / 399 第17章 認(rèn)知干預(yù) / 416 Cognitive Interventions 一、 認(rèn)知方法理論基礎(chǔ) / 416 二、 認(rèn)知策略 / 418 三、 使用認(rèn)知方法的基本原理 / 419 四、 認(rèn)知干預(yù) / 419 五、 日常作業(yè)表現(xiàn)認(rèn)知導(dǎo)向法
（CO — OP） / 420 六、 使用認(rèn)知方法的證據(jù) / 428 第18章 移動(dòng) / 436 Mobility 一、 作業(yè)表現(xiàn)的移動(dòng) / 436 二、 作業(yè)治療理論、參考框架和實(shí)踐
模式 / 436 三、 移動(dòng)是復(fù)雜的，并非僅限于身體
技能 / 437 四、 移動(dòng)評(píng)估 / 441 五、 座位和移動(dòng)干預(yù) / 442 第19章 輔助技術(shù) / 469 Assistive Technology 一、 輔助技術(shù)介紹 / 470 二、 輔助技術(shù)對(duì)兒童生長發(fā)育的影響 / 470 三、 輔助技術(shù)的推理過程 / 472 四、 輔助技術(shù)評(píng)估 / 475 五、 作業(yè)治療干預(yù)與輔助技術(shù) / 477 六、 輔助技術(shù)的重要用途 / 480 七、 輔助技術(shù)的特殊類型 / 482 八、 改變教育格局：面向21世紀(jì)每位
學(xué)生的規(guī)劃 / 494 九、 技術(shù)中止或放棄 / 500 第20章 感覺統(tǒng)合 / 502 Sensory Integration 一、 感覺統(tǒng)合簡介 / 502 二、 感覺統(tǒng)合的問題 / 504 三、 感覺統(tǒng)合及其對(duì)參與的影響 / 510 四、 感覺統(tǒng)合功能評(píng)估 / 511 五、 兒童感覺統(tǒng)合問題的干預(yù) / 512 第21章 行為療法 / 530 Behavioral Approaches 一、 引言 / 530 二、 理解“行為”一詞 / 530 三、 基于行為理論的干預(yù) / 536 第5部分 兒科作業(yè)治療服務(wù) Section V Pediatric Occupational Therapy Services 第22章 新生兒重癥監(jiān)護(hù)室 / 545 Neonatal Intensive Care Unit 一、 廣義的新生兒重癥監(jiān)護(hù)室 / 545 二、 新生兒重癥監(jiān)護(hù)室環(huán)境中嬰兒和
照顧者的作業(yè)角色 / 546 三、 不斷改進(jìn)的新生兒重癥監(jiān)護(hù)病房
護(hù)理環(huán)境 / 548 四、 新生兒重癥監(jiān)護(hù)室患兒 / 550 五、 新生兒重癥監(jiān)護(hù)室發(fā)展性家庭綜
合護(hù)理的基礎(chǔ) / 554 六、 腦發(fā)育中的神經(jīng)保護(hù)與新生兒重
癥監(jiān)護(hù)的護(hù)理環(huán)境 / 558 七、 嬰兒評(píng)估 / 570 八、 新生兒重癥監(jiān)護(hù)室的具體治療
干預(yù) / 573 九、 在新生兒重癥監(jiān)護(hù)室內(nèi)與家庭
合作 / 579 十、 反思性實(shí)踐 / 579 第23章 早期干預(yù)服務(wù) / 581 Early Intervention Services 一、 早期干預(yù)的定義和目的 / 581 二、 早期干預(yù)的*佳方法 / 583 三、 作業(yè)治療早期干預(yù)實(shí)踐 / 591 第24章 學(xué)校作業(yè)治療 / 605 School-Based Occupational Therapy 一、 美國政府立法和各州所提倡的學(xué)校
實(shí)踐 / 605 二、 兒童和青少年學(xué)校內(nèi)的作業(yè)
治療 / 609 三、 作業(yè)治療服務(wù) / 618 四、 校內(nèi)心理健康：作業(yè)治療的新
任務(wù) / 626 第25章 轉(zhuǎn)介服務(wù) / 637 Transition Services 一、 過渡到青少年時(shí)期 / 637 二、 影響轉(zhuǎn)介服務(wù)的其他法律、政策和
趨勢 / 639 三、 無縫轉(zhuǎn)介：一致的結(jié)果 / 644 四、 轉(zhuǎn)介服務(wù)循證訓(xùn)練 / 647 五、 性征 / 656 第26章 醫(yī)院康復(fù)與兒科康復(fù) / 658 Hospital and Pediatric Rehabilitation Services 一、 兒童醫(yī)院的特征 / 659 二、 兒童和青少年在醫(yī)院中的作業(yè)治療
服務(wù) / 663 三、 急性期治療科室 / 670 四、 康復(fù)服務(wù) / 673 五、 門診服務(wù) / 676 第27章 兒童手功能治療 / 679 Pediatric Hand Therapy 一、 評(píng)估 / 679 二、 干預(yù)原則和策略 / 689 三、 特殊疾病的干預(yù) / 699 第6部分 具體疾病的作業(yè)治療 Section VI Occupational Therapy for Specific
Conditions 第28章 精神健康障礙 / 707 Mental Health Conditions 一、 兒童精神健康障礙介紹 / 707 二、 兒童和青少年的精神健康狀況 / 708 三、 精神健康障礙兒童的作業(yè)表現(xiàn) / 713 四、 照顧者的壓力和父母/家庭的支持 / 716 五、 作業(yè)治療評(píng)估：過程 / 716 六、 基于優(yōu)勢的作業(yè)治療干預(yù)以解決精
神健康 / 718 七、 基于優(yōu)勢的作業(yè)治療干預(yù)以改善精
神健康 / 720 第29章 神經(jīng)運(yùn)動(dòng)障礙：腦性癱瘓 / 741 Neuromotor Conditions: Cerebral Palsy 一、 介紹 / 741 二、 評(píng)估過程及方法 / 747 三、 醫(yī)療干預(yù) / 749 四、 腦癱患兒作業(yè)活動(dòng)干預(yù) / 752 第30章 孤獨(dú)癥譜系障礙 / 762 Autism Spectrum Disorder 一、 孤獨(dú)癥譜系障礙介紹 / 762 二、 孤獨(dú)癥譜系障礙的作業(yè)表現(xiàn) / 765 三、 孤獨(dú)癥譜系障礙對(duì)家庭的影響 / 768 四、 孤獨(dú)癥譜系障礙中作業(yè)治療的任務(wù) / 769 第31章 創(chuàng)傷性疾病 / 784 Trauma-Induced Conditions 一、 引言 / 784 二、 脊髓損傷 / 784 三、 創(chuàng)傷性腦損傷 / 785 四、 燒傷 / 787 五、 治療關(guān)系 / 789 六、 創(chuàng)傷后作業(yè)治療評(píng)估與干預(yù) / 790 七、 跨專業(yè)團(tuán)隊(duì)合作 / 791 八、 創(chuàng)傷后的持續(xù)治療 / 791 第32章 視覺障礙 / 810 Vision Impairment 一、 理解視覺對(duì)兒童作業(yè)治療師的
重要性 / 810 二、 視覺模型 / 810 三、 兒童視覺問題患病率 / 815 四、 作業(yè)治療師的視覺篩查 / 817 五、 干預(yù) / 822 六、 視覺治療程序 / 827 附錄 / 835
Occupational Therapy for Children
and Youth 第 1 章 兒童作業(yè)治療進(jìn)程：概述 / 1 The Occupational Therapy Process in Pediatrics:
Overview of Essential Concepts 一、 兒童作業(yè)治療介紹 / 1 二、 作業(yè)治療過程 / 5 三、 兒童實(shí)踐與成人實(shí)踐的異同 / 13 第 2 章 兒童和青少年使用的作業(yè)治療模式與參
考框架 / 15 Using Occupational Therapy Models and
Frames of Reference With Children and Youth 一、 引言 / 15 二、 理論 / 16 三、 治療推理：模式和參考框架 / 16 四、 作業(yè)治療實(shí)踐模式 / 19 五、 兒童作業(yè)治療的參考框架 / 31 六、 組合參考框架 / 42 第 3 章 家庭服務(wù) / 43 Working With Families 一、 家庭的目的和力量 / 43 二、 家庭資源和多樣性 / 44 三、 動(dòng)態(tài)的家庭系統(tǒng)和作業(yè)活動(dòng)環(huán)境 / 49 四、 家庭子系統(tǒng) / 51 五、 家庭生命周期 / 54 六、 家庭生活的支持參與 / 56 七、 家庭和跨專業(yè)的團(tuán)隊(duì) / 65 八、 交流策略 / 67 九、 家庭項(xiàng)目：將治療融入日常生活 / 70 第4章 兒童發(fā)展的作業(yè)治療觀 / 72 Occupational Therapy View of Child
Development 一、 從作業(yè)科學(xué)角度觀察人類發(fā)展 / 72 二、 作業(yè)發(fā)展與獲取技能 / 73 三、 神經(jīng)生理學(xué)發(fā)展 / 73 四、 神經(jīng)生理生長和作業(yè)發(fā)展 / 74 五、 通過作業(yè)科學(xué)理論理解發(fā)育 / 84 第5章 意向性關(guān)系：與兒童及其家庭協(xié)作 / 118 The Intentional Relationship: Working With
Children and Families 一、 引言：與家庭共同努力 / 118 二、 作業(yè)治療師的自我應(yīng)用 / 119 三、 意向性關(guān)系模式 / 121 四、 了解兒童及其家庭的人際關(guān)系特征 / 127 五、 不可避免的人際關(guān)系事件 / 128 第2部分 作業(yè)治療評(píng)估與評(píng)價(jià)方法及過程 Section II Occupational Therapy Assessment
and Evaluation Methods and
Process 第 6 章 觀察評(píng)估與活動(dòng)分析 / 134 Observational Assessment and Activity
Analysis 一、 活動(dòng)觀察與分析 / 134 二、 通過活動(dòng)觀察與分析進(jìn)行評(píng)估 / 144 三、 活動(dòng)綜合與干預(yù) / 150 第 7 章 標(biāo)準(zhǔn)化測試在兒科實(shí)踐中的應(yīng)用 / 158 Use of Standardized Tests in Pediatric Practice 一、 標(biāo)準(zhǔn)化測試目的 / 159 二、 成為合格的測試使用者 / 160 三、 標(biāo)準(zhǔn)化測試的種類與測評(píng) / 166 四、 特征和測試機(jī)制 / 169 五、 評(píng)分方法 / 169 六、 測試中的倫理思考 / 178 七、 標(biāo)準(zhǔn)化測試的優(yōu)缺點(diǎn) / 180 第 8 章 評(píng)估、解讀與目標(biāo)書寫 / 182 Evaluation, Interpretation, and Goal Writing 一、 什么是評(píng)估？ / 182 二、 評(píng)估領(lǐng)域 / 183 三、 評(píng)估的目的 / 183 四、 自上而下的評(píng)估 / 185 五、 獲悉家長和兒童的觀點(diǎn) / 186 六、 評(píng)估過程 / 188 七、 解釋 / 194 八、 書寫目標(biāo) / 197 第 9 章 結(jié)果記錄 / 200 Documenting Outcomes 一、 結(jié)果和數(shù)據(jù)采集介紹 / 200 二、 采集數(shù)據(jù)明確服務(wù)療效 / 201 第3部分 作業(yè)活動(dòng)的評(píng)估與治療 Section III Assessment and Treatment of
Occupations 第10章 攝食、進(jìn)食和吞咽的評(píng)估與治療 / 215 Assessment and Treatment of Feeding,
Eating, and Swallowing 一、 攝食、進(jìn)食和吞咽：概述 / 215 二、 攝食障礙：發(fā)病率和影響 / 217 三、 攝食和吞咽評(píng)估所需的專業(yè)知識(shí) / 218 四、 攝食和吞咽發(fā)育的綜合評(píng)估 / 221 五、 常規(guī)干預(yù) / 225 六、 案例應(yīng)用：作業(yè)治療干預(yù)考慮 / 239 第11章 游戲評(píng)估與治療 / 243 Assessment and Treatment of Play 一、 引言 / 243 二、 游戲的定義 / 243 三、 游戲理論 / 245 四、 作業(yè)治療對(duì)游戲的貢獻(xiàn) / 246 五、 游戲剝奪的影響 / 257 六、 休閑 / 257 七、 作業(yè)治療中的游戲和休閑評(píng)估 / 257 八、 游戲目標(biāo) / 260 九、 作業(yè)治療干預(yù)中的游戲 / 260 第12章 日常生活、睡眠、休息和性行為的評(píng)估
與治療 / 267 Assessment and Treatment of Activities of
Daily Living, Sleep, Rest, and Sexuality 一、 發(fā)展日常生活能力的重要性 / 268 二、 影響表現(xiàn)的因素 / 268 三、 日常生活活動(dòng)評(píng)價(jià) / 272 四、 干預(yù)策略和方法 / 277 五、 特定日常生活能力任務(wù)的具體干預(yù)
技術(shù) / 289 六、 睡眠和休息 / 307 七、 睡眠與休息的教育 / 313 第13章 工具性日常生活活動(dòng)和休閑的評(píng)估與
治療 / 315 Assessment and Treatment of Instrumental
Activities of Daily Living and Leisure 一、 工具性日常生活活動(dòng)的定義 / 316 二、 工具性日常生活活動(dòng)表現(xiàn)和參與的
關(guān)系 / 316 三、 兒童如何學(xué)習(xí)表現(xiàn)和參與工具性
日常生活活動(dòng) / 316 四、 工具性日常生活活動(dòng)與環(huán)境 / 317 五、 自我決定與工具性日常生活活動(dòng) / 320 六、 影響工具性日常生活活動(dòng)的人、
環(huán)境和作業(yè)因素 / 325 七、 面向工具性日常生活活動(dòng)的評(píng)估
方法 / 326 八、 工具性日常生活活動(dòng)目標(biāo)的干預(yù)
方法 / 329 九、 跨實(shí)踐環(huán)境處理工具性日常生活
活動(dòng) / 331 十、 工具性日常生活目標(biāo)的結(jié)果測量 / 332 第14章 社會(huì)參與和社交技能的評(píng)估與干預(yù) / 335 Assessment and Intervention of Social
Participation and Social Skills 一、 社會(huì)參與概況 / 335 二、 環(huán)境對(duì)社會(huì)參與的影響 / 338 三、 成功的社會(huì)參與結(jié)果 / 339 四、 社交技能挑戰(zhàn)的理論基礎(chǔ) / 341 五、 社會(huì)參與和社交技能的目標(biāo) / 342 六、 一般精神健康狀況對(duì)社會(huì)參與的
影響 / 359 第15章 教育表現(xiàn)的評(píng)估與治療 / 363 Assessment and Treatment of Educational
Performance 一、 教育是一種作業(yè)活動(dòng) / 363 二、 學(xué)生角色 / 364 三、 學(xué)校作業(yè)治療評(píng)估過程 / 365 四、 干預(yù)措施 / 370 五、 教育表現(xiàn)干預(yù)的重點(diǎn)領(lǐng)域 / 373 第4部分 作業(yè)治療方法 Section IV Occupational Therapy Approaches 第16章 運(yùn)動(dòng)控制和運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用 / 383 Application of Motor Control and Motor Learning 一、 引言 / 383 二、 運(yùn)動(dòng)控制和運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的定義 / 383 三、 指導(dǎo)理論的概述 / 385 四、 運(yùn)動(dòng)控制原理 / 386 五、 運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的過程 / 391 六、 運(yùn)動(dòng)控制/學(xué)習(xí)理論在作業(yè)治療
實(shí)踐中的意義 / 399 第17章 認(rèn)知干預(yù) / 416 Cognitive Interventions 一、 認(rèn)知方法理論基礎(chǔ) / 416 二、 認(rèn)知策略 / 418 三、 使用認(rèn)知方法的基本原理 / 419 四、 認(rèn)知干預(yù) / 419 五、 日常作業(yè)表現(xiàn)認(rèn)知導(dǎo)向法
（CO — OP） / 420 六、 使用認(rèn)知方法的證據(jù) / 428 第18章 移動(dòng) / 436 Mobility 一、 作業(yè)表現(xiàn)的移動(dòng) / 436 二、 作業(yè)治療理論、參考框架和實(shí)踐
模式 / 436 三、 移動(dòng)是復(fù)雜的，并非僅限于身體
技能 / 437 四、 移動(dòng)評(píng)估 / 441 五、 座位和移動(dòng)干預(yù) / 442 第19章 輔助技術(shù) / 469 Assistive Technology 一、 輔助技術(shù)介紹 / 470 二、 輔助技術(shù)對(duì)兒童生長發(fā)育的影響 / 470 三、 輔助技術(shù)的推理過程 / 472 四、 輔助技術(shù)評(píng)估 / 475 五、 作業(yè)治療干預(yù)與輔助技術(shù) / 477 六、 輔助技術(shù)的重要用途 / 480 七、 輔助技術(shù)的特殊類型 / 482 八、 改變教育格局：面向21世紀(jì)每位
學(xué)生的規(guī)劃 / 494 九、 技術(shù)中止或放棄 / 500 第20章 感覺統(tǒng)合 / 502 Sensory Integration 一、 感覺統(tǒng)合簡介 / 502 二、 感覺統(tǒng)合的問題 / 504 三、 感覺統(tǒng)合及其對(duì)參與的影響 / 510 四、 感覺統(tǒng)合功能評(píng)估 / 511 五、 兒童感覺統(tǒng)合問題的干預(yù) / 512 第21章 行為療法 / 530 Behavioral Approaches 一、 引言 / 530 二、 理解“行為”一詞 / 530 三、 基于行為理論的干預(yù) / 536 第5部分 兒科作業(yè)治療服務(wù) Section V Pediatric Occupational Therapy Services 第22章 新生兒重癥監(jiān)護(hù)室 / 545 Neonatal Intensive Care Unit 一、 廣義的新生兒重癥監(jiān)護(hù)室 / 545 二、 新生兒重癥監(jiān)護(hù)室環(huán)境中嬰兒和
照顧者的作業(yè)角色 / 546 三、 不斷改進(jìn)的新生兒重癥監(jiān)護(hù)病房
護(hù)理環(huán)境 / 548 四、 新生兒重癥監(jiān)護(hù)室患兒 / 550 五、 新生兒重癥監(jiān)護(hù)室發(fā)展性家庭綜
合護(hù)理的基礎(chǔ) / 554 六、 腦發(fā)育中的神經(jīng)保護(hù)與新生兒重
癥監(jiān)護(hù)的護(hù)理環(huán)境 / 558 七、 嬰兒評(píng)估 / 570 八、 新生兒重癥監(jiān)護(hù)室的具體治療
干預(yù) / 573 九、 在新生兒重癥監(jiān)護(hù)室內(nèi)與家庭
合作 / 579 十、 反思性實(shí)踐 / 579 第23章 早期干預(yù)服務(wù) / 581 Early Intervention Services 一、 早期干預(yù)的定義和目的 / 581 二、 早期干預(yù)的*佳方法 / 583 三、 作業(yè)治療早期干預(yù)實(shí)踐 / 591 第24章 學(xué)校作業(yè)治療 / 605 School-Based Occupational Therapy 一、 美國政府立法和各州所提倡的學(xué)校
實(shí)踐 / 605 二、 兒童和青少年學(xué)校內(nèi)的作業(yè)
治療 / 609 三、 作業(yè)治療服務(wù) / 618 四、 校內(nèi)心理健康：作業(yè)治療的新
任務(wù) / 626 第25章 轉(zhuǎn)介服務(wù) / 637 Transition Services 一、 過渡到青少年時(shí)期 / 637 二、 影響轉(zhuǎn)介服務(wù)的其他法律、政策和
趨勢 / 639 三、 無縫轉(zhuǎn)介：一致的結(jié)果 / 644 四、 轉(zhuǎn)介服務(wù)循證訓(xùn)練 / 647 五、 性征 / 656 第26章 醫(yī)院康復(fù)與兒科康復(fù) / 658 Hospital and Pediatric Rehabilitation Services 一、 兒童醫(yī)院的特征 / 659 二、 兒童和青少年在醫(yī)院中的作業(yè)治療
服務(wù) / 663 三、 急性期治療科室 / 670 四、 康復(fù)服務(wù) / 673 五、 門診服務(wù) / 676 第27章 兒童手功能治療 / 679 Pediatric Hand Therapy 一、 評(píng)估 / 679 二、 干預(yù)原則和策略 / 689 三、 特殊疾病的干預(yù) / 699 第6部分 具體疾病的作業(yè)治療 Section VI Occupational Therapy for Specific
Conditions 第28章 精神健康障礙 / 707 Mental Health Conditions 一、 兒童精神健康障礙介紹 / 707 二、 兒童和青少年的精神健康狀況 / 708 三、 精神健康障礙兒童的作業(yè)表現(xiàn) / 713 四、 照顧者的壓力和父母/家庭的支持 / 716 五、 作業(yè)治療評(píng)估：過程 / 716 六、 基于優(yōu)勢的作業(yè)治療干預(yù)以解決精
神健康 / 718 七、 基于優(yōu)勢的作業(yè)治療干預(yù)以改善精
神健康 / 720 第29章 神經(jīng)運(yùn)動(dòng)障礙：腦性癱瘓 / 741 Neuromotor Conditions: Cerebral Palsy 一、 介紹 / 741 二、 評(píng)估過程及方法 / 747 三、 醫(yī)療干預(yù) / 749 四、 腦癱患兒作業(yè)活動(dòng)干預(yù) / 752 第30章 孤獨(dú)癥譜系障礙 / 762 Autism Spectrum Disorder 一、 孤獨(dú)癥譜系障礙介紹 / 762 二、 孤獨(dú)癥譜系障礙的作業(yè)表現(xiàn) / 765 三、 孤獨(dú)癥譜系障礙對(duì)家庭的影響 / 768 四、 孤獨(dú)癥譜系障礙中作業(yè)治療的任務(wù) / 769 第31章 創(chuàng)傷性疾病 / 784 Trauma-Induced Conditions 一、 引言 / 784 二、 脊髓損傷 / 784 三、 創(chuàng)傷性腦損傷 / 785 四、 燒傷 / 787 五、 治療關(guān)系 / 789 六、 創(chuàng)傷后作業(yè)治療評(píng)估與干預(yù) / 790 七、 跨專業(yè)團(tuán)隊(duì)合作 / 791 八、 創(chuàng)傷后的持續(xù)治療 / 791 第32章 視覺障礙 / 810 Vision Impairment 一、 理解視覺對(duì)兒童作業(yè)治療師的
重要性 / 810 二、 視覺模型 / 810 三、 兒童視覺問題患病率 / 815 四、 作業(yè)治療師的視覺篩查 / 817 五、 干預(yù) / 822 六、 視覺治療程序 / 827 附錄 / 835
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CASE-SMITH兒童及青少年作業(yè)治療 作者簡介
簡·凱斯·史密斯: 俄亥俄州立大學(xué)作業(yè)治療部的教授兼主任，美國作業(yè)治療領(lǐng)域權(quán)威。 沈敏:上海市殘疾人康復(fù)職業(yè)培訓(xùn)中心康復(fù)醫(yī)學(xué)科主任，同濟(jì)大學(xué)醫(yī)學(xué)院兒童康復(fù)教研室主任，上海市殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)副會(huì)長，上海市輔助器具協(xié)會(huì)副會(huì)長，中國康復(fù)醫(yī)學(xué)會(huì)兒童康復(fù)專委會(huì)輔具學(xué)組副組長，倡導(dǎo)成立上海腦癱多學(xué)科協(xié)作平臺(tái)，創(chuàng)新成立腦癱兒童芭蕾舞訓(xùn)練營。
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