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公共圖書館低幼兒童服務理論、模式與保障研究 版權信息
- ISBN：9787561962282
- 條形碼：9787561962282 ; 978-7-5619-6228-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
公共圖書館低幼兒童服務理論、模式與保障研究 內容簡介
本書綜合采用文獻研究、網絡調查、比較研究與案例研究等方法，從理論基礎、服務模式和保障體系三方面展開。理論基礎部分，系統(tǒng)論述公共圖書館低幼□□服務的服務對象、服務目標、關鍵要素、基本特征等問題，從圖書館學、□□心理學、學前教育學和閱讀學四個領域入手，對開展低幼□□服務的理論依據進行梳理。服務模式部分，揭示公共圖書館低幼□□服務路線由“關注□□”到“聚焦家庭”的轉□及轉□后的兩大主要內容，在對國內外代表性案例進行分析的基礎上，構建出公共圖書館低幼□□服務的兩種主要模式：一種是以發(fā)放閱讀包為主、走進幼兒家庭的“走出去”模式，另一種是以舉辦故事會為主、吸引□□及其家長入館的“引進來”模式。保障體系部分，總結出館員、館藏、空間、服務、宣傳推廣、影響評估、制度規(guī)范七大要素，這些要素保障服務持續(xù)開展并不斷走向高質量發(fā)展之路。*后，結合理論與實踐，立足中國國情，構建公共圖書館低幼□□服務發(fā)展的中國路徑。
公共圖書館低幼兒童服務理論、模式與保障研究 目錄
1 緒論 / 001
1．1 公共圖書館低幼□□服務的興起與發(fā)展 / 002
1．1．1 英美公共圖書館低幼□□服務的興起與發(fā)展 / 002
1．1．2 我國公共圖書館低幼□□服務的興起與發(fā)展 / 005
1．2 公共圖書館低幼□□服務的意義與價值 / 010
1．2．1 促進低幼□□的個體發(fā)展 / 010
1．2．2 帶動圖書館的可持續(xù)發(fā)展 / 010
1．2．3 推動國家的高質量發(fā)展 / 011
1．3 術語界定 / 012
1．3．1 少年□□圖書館 / 013
1．3．2 低幼□□ / 014
1．3．3 閱讀、親子閱讀與早期閱讀 / 015
1．4 研究思路 / 017
1．5 本章小結 / 020
2 基本問題闡述 / 021
2．1 服務對象 / 021
2．1．1 主要對象 / 021
2．1．2 其他目標人群 / 022
2．2 服務目標 / 022
2．2．1 培養(yǎng)閱讀興趣 / 023
2．2．2 養(yǎng)成閱讀習慣 / 024
2．2．3 做好入學準備 / 024
2．3 關鍵要素 / 025
2．3．1 三個重要陣地 / 025
2．3．2 三類主要人群 / 026
2．3．3 三個關鍵節(jié)點 / 027
2．4 基本特征 / 029
2．4．1 服務分層次、針對性強 / 029
2．4．2 著重培養(yǎng)低幼□□的閱讀習慣 / 031
2．4．3 倡導陪伴性閱讀、共性閱讀 / 033
2．4．4 多元合作、協(xié)同發(fā)展 / 034
2．5 本章小結 / 036
3 公共圖書館低幼□□服務的理論基礎及其
對實踐的指導 / 039
3．1 圖書館學領域 / 039
3．1．1 影響因素說 / 039
3．1．2 閱讀推廣理論 / 041
3．1．3 □□□理論 / 042
3．1．4 圖書館學領域的相關理論對低幼□□服務實踐的指導 / 043
3．2 □□心理學領域 / 043
3．2．1 皮亞杰的認知發(fā)展理論 / 044
3．2．2 蒙臺梭利的□□發(fā)展觀 / 045
3．2．3 洛倫茨的印刻現(xiàn)象與關鍵期理論 / 046
3．2．4 □□心理學領域的相關理論對低幼□□服務實踐的指導 / 047
3．3 學前教育學領域 / 048
3．3．1 戈爾德什米的啟發(fā)式玩耍理論 / 049
3．3．2 福祿培爾的學前□□游戲論 / 050
3．3．3 蒙臺梭利的□□“工作”思想 / 051
3．3．4 維果茨基的*近發(fā)展區(qū)理論 / 052
3．3．5 學前教育學領域的相關理論對低幼□□服務實踐的指導 / 053
3．4 閱讀學領域 / 054
3．4．1 分享閱讀理論 / 054
3．4．2 分級閱讀理論 / 056
3．4．3 早期閱讀理論 / 057
3．4．4 圖畫書理論 / 059
3．4．5 閱讀學領域的相關理論對低幼□□服務實踐的指導 / 061
3．5 其他領域的相關理論 / 062
3．6 本章小結 / 064
4 公共圖書館低幼□□服務的主體內容 / 069
4．1 公共圖書館低幼□□服務的發(fā)展路徑：從“關注□□”到
“聚焦家庭” / 069
4．1．1 “聚焦家庭”路線的確立——兩個全國早期讀寫項目 / 070
4．1．2 “聚焦家庭”路線確立后低幼□□服務的轉□ / 071
4．2 面向低幼□□的服務 / 073
4．2．1 低幼□□服務的基本實踐要素 / 073
4．2．2 低幼□□服務的代表性方式 / 075
4．3 面向家長的服務 / 077
4．3．1 閱讀資源的選擇 / 078
4．3．2 閱讀方法的指導 / 085
4．3．3 家長服務的具體方式 / 089
4．4 本章小結 / 091
5 公共圖書館低幼□□服務模式的構建 / 093
5．1 公共圖書館低幼□□服務模式構建的關鍵要素 / 094
5．1．1 服務對象：低幼□□ + 家長 / 094
5．1．2 服務陣地：圖書館 + 家庭 / 094
5．1．3 服務重心：閱讀推廣 + 閱讀指導 / 095
5．1．4 服務內容：閱讀包 + 故事會 + 培訓 + 講座 / 095
5．1．5 服務策略：“走出去”+“引進來” / 096
5．1．6 服務渠道：線上 + 線下 / 096
5．2 公共圖書館低幼□□服務的代表性案例剖析 / 097
5．2．1 “閱讀起跑線”/ 098
5．2．2 “出生即閱讀” / 100
5．2．3 “圖書館里的每個孩子都做好了閱讀準備” / 102
5．2．4 “輕松識字的鵝媽媽” / 104
5．2．5 “起點閱讀——閱讀的三個里程碑”/ 105
5．2．6 “悅讀寶貝計劃”/ 107
5．2．7 “小可媽媽伴小時”/ 110
5．2．8 案例分析 / 112
5．3 公共圖書館低幼□□服務的兩種主要模式 / 113
5．3．1 “走出去”模式——發(fā)放閱讀包，以家為主陣地 / 114
5．3．2 “引進來”模式——舉辦故事會，以館為主陣地 / 120
5．4 本章小結 / 121
6 公共圖書館低幼□□服務的保障要素與保障體系 / 123
6．1 服務保障的基本要素 / 123
6．1．1 國內外學者研究成果中的論述 / 124
6．1．2 國際圖聯(lián)“四部指南”中的規(guī)定 / 125
6．1．3 服務保障要素的提取 / 126
6．2 服務保障體系的構建 / 128
6．2．1 服務保障體系的構建思路 / 128
6．2．2 服務保障體系的主要內容 / 128
6．3 服務前期保障——制度規(guī)范 / 129
6．3．1 國際文件 / 130
6．3．2 國內文件 / 135
6．3．3 國內外文件中的規(guī)定 / 143
6．4 服務中期保障——基本要素支撐 / 144
6．4．1 館員保障——低幼□□服務順利開展的靈魂 / 144
6．4．2 館藏保障——低幼□□服務順利開展的基礎 / 150
6．4．3 空間保障——低幼□□服務順利開展的前提 / 159
6．4．4 服務保障——低幼□□服務順利開展的關鍵 / 168
6．5 服務后期保障——影響評估 / 170
6．5．1 宏觀層面的評估 / 172
6．5．2 中觀層面的評估 / 174
6．5．3 微觀層面的評估 / 178
6．6 貫穿全程的保障——宣傳推廣 / 180
6．6．1 前期宣傳，提高知曉度 / 181
6．6．2 后期推廣，擴大覆蓋面 / 182
6．7 本章小結 / 184
7 公共圖書館低幼□□服務發(fā)展的中國路徑 / 187
7．1 我國公共圖書館低幼□□服務發(fā)展現(xiàn)狀 / 187
7．1．1 服務理念確立 / 188
7．1．2 實踐探索起步 / 190
7．1．3 服務品牌打造 / 192
7．1．4 國際接軌推進 / 194
7．2 我國公共圖書館低幼□□服務發(fā)展的方向 / 196
7．2．1 平衡化 / 197
7．2．2 專業(yè)化 / 200
7．2．3 理論化 / 203
7．2．4 多元化 / 206
7．3 本章小結 / 209
參考文獻 / 211
附錄 1 我國獨立建制的少年□□圖書館名錄 / 223
附錄 2 我國少年□□圖書館低幼□□服務開展情況 / 224
附錄 3 國內外圖書館低幼□□服務案例集錦 / 225
附錄 4 國內外童書獎項概覽 / 226
附錄 5 國內外知名□□繪本作家及代表作品 / 227
附錄 6 課題的衍生研究成果 / 228
展開全部
公共圖書館低幼兒童服務理論、模式與保障研究 作者簡介
張麗，管理學博士，北京語言大學圖書館副研究館員，學科服務中心主任，北京大學信息管理系2012屆圖書館學博士，2010年曾在英國拉夫堡大學訪學，主要從事學科服務相關工作。參與撰寫《公共圖書館的未成年人服務研究》《公共圖書館未成年人服務》《數(shù)字文化館：網絡平臺與實體空間》《國外公共圖書館建設標準與規(guī)范概覽》《中小學圖書館建設與閱讀推廣》《國外公共文化服務概覽》六部專著，撰寫論文六十余篇，四十余篇收錄被CSSCI核心期刊收錄。主持國家社科青年基金項目一項，參與各類項目十余項。
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