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滾雪球 版權(quán)信息
- ISBN：9787513351546
- 條形碼：9787513351546 ; 978-7-5133-5154-6
- 裝幀：精裝
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
滾雪球 本書特色
帶有手指溫度的撕紙藝術(shù) 綜合多種材質(zhì)的層疊質(zhì)感 獻(xiàn)給所有在游戲中習(xí)得人生哲理的孩子們！ 這是本既文藝化又兒童化的低幼繪本，作者用帶有手指溫度的撕紙粘帖藝術(shù)向讀者展現(xiàn)了自然之美、藝術(shù)之美、人情之美。這部作品以雪為表現(xiàn)主題，講的是一個(gè)合作的故事，從快樂(lè)的單獨(dú)勞動(dòng)，到團(tuán)結(jié)的合作勞動(dòng)，充滿韻律、富有節(jié)奏。就像作者周旭老師說(shuō)的那樣：這兩本繪本的氣質(zhì)和性格是和其他作品絕不相同的。它們是作者多年藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐之下的匠心之作。
滾雪球 內(nèi)容簡(jiǎn)介
“快來(lái)呀，快來(lái)呀，大家玩滾雪球吧，看誰(shuí)滾得大！”四個(gè)好朋友一起比賽滾雪球……*后發(fā)現(xiàn)，大家齊心合力可以滾一個(gè)超級(jí)大雪球，*后用這個(gè)大雪球做成什么了？一個(gè)簡(jiǎn)單的小故事讓孩子直接了解和感受到“團(tuán)隊(duì)合作”的快樂(lè)，特別符合低幼繪本講故事的節(jié)奏和韻律。
滾雪球 相關(guān)資料
對(duì)孩子而言，“滾雪球”是一個(gè)幽默而有力的意象。所有的困難，在合力的推動(dòng)下，都有可能迎刃而解，有可能成為哈哈大笑的記憶。在游戲中習(xí)得人生哲理的孩子們，長(zhǎng)大更有機(jī)會(huì)變成堅(jiān)韌的人。——粲然 手撕的溫情 夏珍珍 文 作為上班族，我常常笑稱自己天天在地鐵里被手機(jī)“圍繞”，低頭黨們實(shí)在是太多了。而周邊的乘友們盯著手機(jī)的專注，卻總讓我想起多年之前在飛機(jī)場(chǎng)看見的一幕： 一位母親摟著一個(gè)紅衣的小姑娘，在嘈雜的環(huán)境中安靜地閱讀著一本繪本。 也許是因?yàn)檫@個(gè)畫面實(shí)在動(dòng)人，現(xiàn)在，我總是避免電視、手機(jī)等電子產(chǎn)品過(guò)早進(jìn)入自家小娃娃的日常。雖然知道我的孩子無(wú)可免俗地也會(huì)成為一個(gè)技術(shù)的使用者，但是現(xiàn)在，我更愿意他捧起書，聞聞書香；走出去，聞聞土香。因?yàn)槟欠N文字的馨香與自然的幽香，在質(zhì)樸的本真中卻深蘊(yùn)生活的本味，淡而雋永。 周旭先生的作品《滾雪球》和《大雪蓋不住回家的路》恰是這樣既文藝化又生活化的好作品，他用撕紙粘帖的形式向讀者展現(xiàn)了自然之美、藝術(shù)之美、人情之美。 從前環(huán)襯草原由淡淡黃色氤氳出的溫情，到后環(huán)襯變?yōu)楸话}皚白雪覆蓋的一片銀裝景象，兩部作品都以雪為表現(xiàn)主題。 我想作者一定是對(duì)雪、對(duì)大草原的雪印象極為深刻的。也許在內(nèi)蒙生活的二十多年間，作者也曾一次又一次在茫茫白雪中眺望著一望無(wú)際的草原。在離開草原二十多年后，那一片茫茫的雪跡也早已匯成一股濃濃的鄉(xiāng)愁。這鄉(xiāng)愁，讓我從白皚皚的畫面里看到了草原的樸實(shí)和爽練。白的本色在這兩本繪本中的大量使用，共同創(chuàng)設(shè)的是一個(gè)素凈而溫情的意境。 而撕紙粘貼的技法，帶著作者手指的溫度，向我們傳達(dá)的更多的是一種人生閱歷、藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)之下的返璞歸真。曲折的輪廓和撕紙產(chǎn)生的小小毛邊，有別于繪畫的流暢和精致，更多的是樸實(shí)之下的生活氣息：那是絕少的修飾和極大的智慧的結(jié)合。確實(shí)像作者自己說(shuō)的那樣：這兩本繪本的氣質(zhì)和性格是和其他作品絕不相同的。它們是作者多年藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐之下的匠心之作。 我把這兩本繪本帶給我的兒子，他讓我把故事講了一遍又一遍，作為一個(gè)南方的、出生到現(xiàn)在還未曾真正嬉戲于雪地的孩子，我很訝異于他對(duì)這兩個(gè)故事的極大興趣。 而后，他自己捧起繪本，輕輕地用自己的小鼻子摩挲著畫面里的小兔子。 磨鼻子是他懂事以來(lái)，我經(jīng)常和他玩的親密游戲。我懂得了他的意思。這兩本書里面的小兔子的故事，確實(shí)是能夠貼近他的心的。 對(duì)于低幼的繪本，我們可千萬(wàn)不能期待故事的繁復(fù)、奇詭。我們應(yīng)該關(guān)注的是故事的一個(gè)節(jié)奏，以及在這個(gè)節(jié)奏中故事的展開是否合理。 《滾雪球》和《大雪蓋不住回家的路》，都遵循了“一、二、三”的節(jié)奏。 《滾雪球》從對(duì)雪球由單獨(dú)推，到小伙伴幫忙一起推，再到爸爸媽媽幫忙一起堆雪人。一、二、三，故事結(jié)束。 而《大雪蓋不住回家的路》中，小兔子出門的路是從爬個(gè)山頭遇見羊爺爺，到爬第二個(gè)山頭遇見牛奶奶，再到爬第三個(gè)山頭躲雪；小兔子回家的路則是從個(gè)山頭看見牛奶奶的手套，到第二個(gè)山頭看見羊爺爺?shù)膰恚俚降谌齻(gè)山頭看見媽媽的雨傘。一、二、三，三、二、一，故事完結(jié)。 無(wú)論是單項(xiàng)的“一、二、三”還是回環(huán)的“一、二、三，三、二、一”，這種簡(jiǎn)單而有變化的節(jié)奏都十分符合幼兒的認(rèn)知水平，因?yàn)楹苋菀妆唤邮埽哺菀妆粡?fù)述。在親子閱讀時(shí)，你常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子喜歡那些能夠被復(fù)述的故事，而且會(huì)樂(lè)此不疲地要求陪讀的家長(zhǎng)不斷地復(fù)述，那是因?yàn)槟慵业男∽x者在享受節(jié)奏，也在享受文字的韻律。 而如果你足夠細(xì)心，并且也是一個(gè)會(huì)講故事媽媽，你也一定會(huì)為這種韻律著迷。因?yàn)樵诤?jiǎn)單的律動(dòng)中，故事的推進(jìn)顯得那么自然。從快樂(lè)的單獨(dú)勞動(dòng)，到團(tuán)結(jié)的合作勞動(dòng)；從擔(dān)憂下的獨(dú)自離家，到幫助下的安全回家，我們?cè)诠?jié)奏中能讀出互助，能品出溫情，還能體驗(yàn)游戲與探索。 更何況，這兩本繪本從封面到封底，處處都是故事。你看見了《大雪蓋不住回家的路》封面上那雙紅紅的手套了嗎？你猜的出《滾雪球》封底里小兔家窗外的雪人是誰(shuí)制作的嗎？ 也許你和孩子一遍遍重復(fù)著閱讀這兩個(gè)繪本的時(shí)候，能發(fā)現(xiàn)更多更多的細(xì)節(jié)，也能悟出在繽紛多彩的當(dāng)下，從流光溢彩的科技中抽身而出的我們，也許能夠在這樣單純的兩本繪本中，找到更多的生活本味。
滾雪球 作者簡(jiǎn)介
周旭，現(xiàn)就職于中國(guó)少年兒童新聞出版總社。喜歡畫畫、攝影、集郵、 圍棋、釣魚和旅行。50歲那年又喜歡起繪本創(chuàng)作，作品有《滾雪球》《大雪蓋不住回家的路》《拔蘿卜》《躺在草地上看云朵》《喜歡系圍裙的小兔》等。
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