中圖網(wǎng)小程序
一鍵登錄
更方便
本類五星書更多>
-
>
東洋鏡:京華舊影
-
>
東洋鏡:嵩山少林寺舊影
-
>
東洋鏡:晚清雜觀
-
>
關(guān)中木雕
-
>
國(guó)博日歷2024年禮盒版
-
>
中國(guó)書法一本通
-
>
中國(guó)美術(shù)8000年
中圖價(jià):¥44.1
加入購(gòu)物車
中國(guó)傳統(tǒng)審美意象與美術(shù)教育 版權(quán)信息
- ISBN：9787562172956
- 條形碼：9787562172956 ; 978-7-5621-7295-6
- 裝幀：精裝
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
中國(guó)傳統(tǒng)審美意象與美術(shù)教育 內(nèi)容簡(jiǎn)介
美術(shù)教育的研究與實(shí)踐之間一直存在著這樣的困境：專業(yè)的研究往往難以滲透到教學(xué)實(shí)踐，而實(shí)踐教師大多缺乏研究的條件。這個(gè)困境，在以中國(guó)傳統(tǒng)文化為內(nèi)容的教學(xué)中體現(xiàn)得尤為顯著。新課程改革以來(lái)，在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，我們能夠感受到教師們?cè)诮虒W(xué)手段、策略上的長(zhǎng)足進(jìn)步，然而在內(nèi)容處理上，往往由于對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化理解局限而流于形式化與概念化，這大大減弱了充滿詩(shī)意、浪漫，甚至歷史情懷的中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)的魅力。
中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)的教學(xué)之難，在于深入淺出；而深入淺出之難尤在深入；深入之難，又難在系統(tǒng)性。本書期望通過(guò)對(duì)“中國(guó)傳統(tǒng)審美意象”這一內(nèi)容的解讀，系統(tǒng)地探討中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)實(shí)踐之間的關(guān)系。即通過(guò)對(duì)“中國(guó)傳統(tǒng)審美意象在美術(shù)教育中的傳達(dá)”的研究，將“中國(guó)傳統(tǒng)審美意象”的理解引入教學(xué)實(shí)踐，回答“教什么”和“怎么教”的問(wèn)題。
本書分為理論和教學(xué)實(shí)踐兩大部分。
理論部分（**至第四章）首先對(duì)“中國(guó)傳統(tǒng)審美意象”進(jìn)行理論上的分析.意象的概念經(jīng)歷了怎樣的演變？意象的形式和內(nèi)容具有何種關(guān)系？意象在圖像上有什么特征，它們?cè)谝曈X(jué)心理上是如何形成的？對(duì)這些問(wèn)題的分析讓模糊的“意象”概念變得清晰。如此，則可以在教學(xué)中，通過(guò)對(duì)意象的深入理解而幫助教學(xué)實(shí)踐者對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行分解，形成具有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)。在對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)審美意象深入了解的基礎(chǔ)上，還需要分析中國(guó)傳統(tǒng)審美意象在現(xiàn)代美術(shù)教育中的價(jià)值、意義，進(jìn)而從整體上對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)審美意象在美術(shù)教育中如何傳達(dá)進(jìn)行構(gòu)思。
實(shí)踐部分（第五至第九章）主要通過(guò)訪談、調(diào)查問(wèn)卷及教學(xué)實(shí)踐操作，了解中國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)實(shí)踐中的狀況，探討如何在小學(xué)、初中、普通高中以及大學(xué)階段的美術(shù)教育中有序、系統(tǒng)地進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)審美意象的傳達(dá)。
本書主要是以研究與綜合的視野看待問(wèn)題，這些以博士論文為基礎(chǔ)的文字很難充分展現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程，在本書撰寫的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)很多具有探究能力的老師與關(guān)注教學(xué)的學(xué)者開(kāi)發(fā)了中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)的課程，他們從不同的角度，不斷分解、探究有效的教學(xué)方式，成績(jī)卓著。我能夠深刻感受到研究者與教學(xué)實(shí)踐者的殊途同歸，即不管側(cè)重理論還是實(shí)踐，都是建立在對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文藝器物本身蘊(yùn)含文化的深度理解與分析上。
深入中國(guó)傳統(tǒng)文化的探究如同打開(kāi)藝術(shù)的歷史畫卷，讓靜止的美術(shù)形象恢復(fù)生機(jī)，因此，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)審美探究的過(guò)程也是追尋文化脈絡(luò)的游冶，就中國(guó)傳統(tǒng)文化的精神而言，教化功能因歷史現(xiàn)實(shí)的退隱而潛含在審美之中，而其營(yíng)造的心中之桃花源風(fēng)貌日彰，中國(guó)傳統(tǒng)審美意象，可謂進(jìn)入桃園的隔世花徑，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容的教學(xué)探究也就充滿了志道游藝的趣味。
中國(guó)傳統(tǒng)審美意象與美術(shù)教育 目錄
[緒論]
一、選題的背景與意義
二、國(guó)內(nèi)外該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀
三、研究方法與思路
壹[**章]中國(guó)傳統(tǒng)審美意象與美術(shù)教育傳達(dá)解讀
**節(jié)中國(guó)傳統(tǒng)審美意象的形成背景暨對(duì)論題中“傳統(tǒng)”的界定
第二節(jié)中國(guó)傳統(tǒng)審美意象與美術(shù)教育傳達(dá)的理論構(gòu)思
第三節(jié)“意象”的形態(tài)流變暨繪畫意象與文學(xué)意象的分離
貳[第二章]中國(guó)傳統(tǒng)審美意象美術(shù)形式分析
**節(jié)線、運(yùn)動(dòng)、延續(xù)時(shí)間性與意象
第二節(jié)視覺(jué)與觸覺(jué)
第三節(jié)繪畫中意象形式因素在其他藝術(shù)門類中的體現(xiàn)
第四節(jié)中國(guó)傳統(tǒng)審美意象與“意象美術(shù)及其教育”
叁[第三章]中國(guó)傳統(tǒng)審美意象內(nèi)容的圖像學(xué)分析
**節(jié)形式與內(nèi)容的融合——“詩(shī)、書、畫、印”
第二節(jié)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)審美意象美術(shù)“內(nèi)在的意義”的分析
肆[第四章]中國(guó)傳統(tǒng)審美意象的美術(shù)教育價(jià)值構(gòu)成、文化形成與教育反思
**節(jié)中國(guó)傳統(tǒng)審美意象的美術(shù)教育價(jià)值構(gòu)成
第二節(jié)中國(guó)傳統(tǒng)審美意象的文化形成
第三節(jié)中國(guó)傳統(tǒng)審美意象的教育反思
……
伍[第五章]實(shí)踐研究綜述
陸[第六章]“學(xué)前兒童（4~7歲）”中國(guó)傳統(tǒng)審美意象的美術(shù)教育傳達(dá)
柒[第七章]“九年制義務(wù)教育階段”中國(guó)傳統(tǒng)審美意象的美術(shù)教育傳達(dá)
捌[第八章]“普通高中”中國(guó)傳統(tǒng)審美意象的美術(shù)教育傳達(dá)
玖[第九章]“高等師范院校”中國(guó)傳統(tǒng)審美意象的美術(shù)教育傳達(dá)
[余論]
附錄1：中國(guó)傳統(tǒng)審美意象與美術(shù)教育傳達(dá)問(wèn)卷（學(xué)前教育教師卷）
附錄2：中國(guó)傳統(tǒng)審美意象與美術(shù)教育傳達(dá)問(wèn)卷（小學(xué)教師卷）
附錄3：中國(guó)傳統(tǒng)審美意象與美術(shù)教育傳達(dá)問(wèn)卷（初中教師卷）
附錄4：中國(guó)傳統(tǒng)審美意象與美術(shù)教育傳達(dá)問(wèn)卷（初中學(xué)生卷）
附錄5：中國(guó)傳統(tǒng)審美意象與美術(shù)教育傳達(dá)問(wèn)卷（高中教師卷）
附錄6：中國(guó)傳統(tǒng)審美意象與美術(shù)教育傳達(dá)問(wèn)卷（高中學(xué)生卷）
參考文獻(xiàn)
后記
一、選題的背景與意義
二、國(guó)內(nèi)外該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀
三、研究方法與思路
壹[**章]中國(guó)傳統(tǒng)審美意象與美術(shù)教育傳達(dá)解讀
**節(jié)中國(guó)傳統(tǒng)審美意象的形成背景暨對(duì)論題中“傳統(tǒng)”的界定
第二節(jié)中國(guó)傳統(tǒng)審美意象與美術(shù)教育傳達(dá)的理論構(gòu)思
第三節(jié)“意象”的形態(tài)流變暨繪畫意象與文學(xué)意象的分離
貳[第二章]中國(guó)傳統(tǒng)審美意象美術(shù)形式分析
**節(jié)線、運(yùn)動(dòng)、延續(xù)時(shí)間性與意象
第二節(jié)視覺(jué)與觸覺(jué)
第三節(jié)繪畫中意象形式因素在其他藝術(shù)門類中的體現(xiàn)
第四節(jié)中國(guó)傳統(tǒng)審美意象與“意象美術(shù)及其教育”
叁[第三章]中國(guó)傳統(tǒng)審美意象內(nèi)容的圖像學(xué)分析
**節(jié)形式與內(nèi)容的融合——“詩(shī)、書、畫、印”
第二節(jié)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)審美意象美術(shù)“內(nèi)在的意義”的分析
肆[第四章]中國(guó)傳統(tǒng)審美意象的美術(shù)教育價(jià)值構(gòu)成、文化形成與教育反思
**節(jié)中國(guó)傳統(tǒng)審美意象的美術(shù)教育價(jià)值構(gòu)成
第二節(jié)中國(guó)傳統(tǒng)審美意象的文化形成
第三節(jié)中國(guó)傳統(tǒng)審美意象的教育反思
……
伍[第五章]實(shí)踐研究綜述
陸[第六章]“學(xué)前兒童（4~7歲）”中國(guó)傳統(tǒng)審美意象的美術(shù)教育傳達(dá)
柒[第七章]“九年制義務(wù)教育階段”中國(guó)傳統(tǒng)審美意象的美術(shù)教育傳達(dá)
捌[第八章]“普通高中”中國(guó)傳統(tǒng)審美意象的美術(shù)教育傳達(dá)
玖[第九章]“高等師范院校”中國(guó)傳統(tǒng)審美意象的美術(shù)教育傳達(dá)
[余論]
附錄1：中國(guó)傳統(tǒng)審美意象與美術(shù)教育傳達(dá)問(wèn)卷（學(xué)前教育教師卷）
附錄2：中國(guó)傳統(tǒng)審美意象與美術(shù)教育傳達(dá)問(wèn)卷（小學(xué)教師卷）
附錄3：中國(guó)傳統(tǒng)審美意象與美術(shù)教育傳達(dá)問(wèn)卷（初中教師卷）
附錄4：中國(guó)傳統(tǒng)審美意象與美術(shù)教育傳達(dá)問(wèn)卷（初中學(xué)生卷）
附錄5：中國(guó)傳統(tǒng)審美意象與美術(shù)教育傳達(dá)問(wèn)卷（高中教師卷）
附錄6：中國(guó)傳統(tǒng)審美意象與美術(shù)教育傳達(dá)問(wèn)卷（高中學(xué)生卷）
參考文獻(xiàn)
后記
展開(kāi)全部
書友推薦
- >
【精裝繪本】畫給孩子的中國(guó)神話
- >
巴金－再思錄
- >
月亮與六便士
- >
二體千字文
- >
推拿
- >
苦雨齋序跋文-周作人自編集
- >
名家?guī)阕x魯迅:故事新編
- >
煙與鏡
本類暢銷
