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研學(xué)旅行資源導(dǎo)論 版權(quán)信息
- ISBN：9787568091640
- 條形碼：9787568091640 ; 978-7-5680-9164-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
研學(xué)旅行資源導(dǎo)論 本書特色
1、認(rèn)識并充分運(yùn)用研學(xué)旅行資源，是開展和實施一切研學(xué)旅行活動的前提。而目前市面上尚無同題圖書出版，本書的出版有助于滿足高校與社會從業(yè)者的學(xué)習(xí)需求；2、本書重點解讀研學(xué)旅行資源的評價分析直至開發(fā)運(yùn)用，形成較完整的理論與應(yīng)用方法。不僅適合作為高校學(xué)生教科書，也適合作為研學(xué)旅行從業(yè)者、管理者的案頭工具書。
研學(xué)旅行資源導(dǎo)論 內(nèi)容簡介
研學(xué)旅行資源是研學(xué)旅行業(yè)發(fā)展的前提之一。在研學(xué)旅行業(yè)快速發(fā)展的過程中，對研學(xué)旅行資源的分析、評價、開發(fā)、利用和保護(hù)，是開展和實施一切研學(xué)旅行活動的前置條件。《研學(xué)旅行資源導(dǎo)論》較全面地介紹了研學(xué)旅行資源評價與開發(fā)的相關(guān)知識，包括研學(xué)旅行資源的認(rèn)識與分類、研學(xué)旅行資源的調(diào)查與評價、研學(xué)旅行資源開發(fā)與規(guī)劃的基本知識，以及研學(xué)旅行資源保護(hù)的內(nèi)容及措施等。《研學(xué)旅行資源導(dǎo)論》從內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論的應(yīng)用和實踐能力的培養(yǎng)，理論教學(xué)以應(yīng)用為目的，突出實用性、實踐性。教材中還體現(xiàn)出學(xué)科的優(yōu)選性、科學(xué)性，提倡情境教學(xué)、案例教學(xué)，聯(lián)合研學(xué)旅行行業(yè)操盤手共同編寫，引入大量實務(wù)案例，書中每章都有學(xué)習(xí)目標(biāo)、思考與練習(xí)以及案例，便于讀者學(xué)習(xí)。本書目錄章節(jié)如下：**章 研學(xué)旅行資源概述，第二章 研學(xué)旅行資源調(diào)查與評價，第三章 自然觀賞類研學(xué)旅行資源，第四章 科普教育類研學(xué)旅行資源，第五章 體驗考察類研學(xué)旅行資源，第六章 勵志拓展類研學(xué)旅行資源，第七章 文化康樂類研學(xué)旅行資源，第八章 研學(xué)旅行產(chǎn)品開發(fā)，第九章 研學(xué)旅行資源保護(hù)
研學(xué)旅行資源導(dǎo)論 目錄
**章研學(xué)旅行資源概述
**節(jié) 研學(xué)旅行資源的概念
第二節(jié) 研學(xué)旅行資源的分類
第二章自然觀賞類研學(xué)旅行資源
**節(jié) 山川研學(xué)旅行資源
第二節(jié) 江湖海研學(xué)旅行資源
第三節(jié) 森林草原沙漠研學(xué)旅行資源
第三章科普教育類研學(xué)旅行資源
**節(jié) 博物館 科技館研學(xué)旅行資源
第二節(jié) 動物園 植物園研學(xué)旅行資源
第三節(jié) 歷史文化遺產(chǎn)研學(xué)旅行資源
第四節(jié) 工業(yè)交通場地研學(xué)旅行資源
第五節(jié) 科研場所研學(xué)旅行資源
第四章體驗考察類研學(xué)旅行資源
**節(jié) 農(nóng)莊
第二節(jié) 實踐基地
第三節(jié) 冬夏令營
第四節(jié) 團(tuán)隊拓展基地
第五章勵志拓展類研學(xué)旅行資源
**節(jié) 紅色教育基地研學(xué)
第二節(jié) 校園研學(xué)基地研學(xué)
第三節(jié) 國防教育基地研學(xué)
第四節(jié) 軍營基地研學(xué)
第六章文化康樂類研學(xué)旅行資源
**節(jié) 主題公園研學(xué)旅行
第二節(jié) 演藝影視城研學(xué)
第七章研學(xué)旅行資源調(diào)查與評價
**節(jié) 研學(xué)旅行資源調(diào)查 "
第二節(jié) 研學(xué)旅行資源評價
第八章地理信息技術(shù)在研學(xué)旅行中的應(yīng)用
**節(jié) 地理信息技術(shù)概述
第二節(jié) 地理信息技術(shù)在研學(xué)旅行課程中
第九章研學(xué)旅行資源數(shù)據(jù)庫
**節(jié) 研學(xué)旅行資源數(shù)據(jù)庫概述
第二節(jié) 研學(xué)旅行資源數(shù)據(jù)庫建設(shè)
第三節(jié) 研學(xué)旅行資源數(shù)據(jù)庫設(shè)計
第四節(jié) 研學(xué)旅行資源信息化平臺
**節(jié) 研學(xué)旅行資源的概念
第二節(jié) 研學(xué)旅行資源的分類
第二章自然觀賞類研學(xué)旅行資源
**節(jié) 山川研學(xué)旅行資源
第二節(jié) 江湖海研學(xué)旅行資源
第三節(jié) 森林草原沙漠研學(xué)旅行資源
第三章科普教育類研學(xué)旅行資源
**節(jié) 博物館 科技館研學(xué)旅行資源
第二節(jié) 動物園 植物園研學(xué)旅行資源
第三節(jié) 歷史文化遺產(chǎn)研學(xué)旅行資源
第四節(jié) 工業(yè)交通場地研學(xué)旅行資源
第五節(jié) 科研場所研學(xué)旅行資源
第四章體驗考察類研學(xué)旅行資源
**節(jié) 農(nóng)莊
第二節(jié) 實踐基地
第三節(jié) 冬夏令營
第四節(jié) 團(tuán)隊拓展基地
第五章勵志拓展類研學(xué)旅行資源
**節(jié) 紅色教育基地研學(xué)
第二節(jié) 校園研學(xué)基地研學(xué)
第三節(jié) 國防教育基地研學(xué)
第四節(jié) 軍營基地研學(xué)
第六章文化康樂類研學(xué)旅行資源
**節(jié) 主題公園研學(xué)旅行
第二節(jié) 演藝影視城研學(xué)
第七章研學(xué)旅行資源調(diào)查與評價
**節(jié) 研學(xué)旅行資源調(diào)查 "
第二節(jié) 研學(xué)旅行資源評價
第八章地理信息技術(shù)在研學(xué)旅行中的應(yīng)用
**節(jié) 地理信息技術(shù)概述
第二節(jié) 地理信息技術(shù)在研學(xué)旅行課程中
第九章研學(xué)旅行資源數(shù)據(jù)庫
**節(jié) 研學(xué)旅行資源數(shù)據(jù)庫概述
第二節(jié) 研學(xué)旅行資源數(shù)據(jù)庫建設(shè)
第三節(jié) 研學(xué)旅行資源數(shù)據(jù)庫設(shè)計
第四節(jié) 研學(xué)旅行資源信息化平臺
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研學(xué)旅行資源導(dǎo)論 節(jié)選
游學(xué)是中國古代知識分子學(xué)習(xí)文化知識的重要途徑之一，從春秋時期開始，從諸子百家周游列國，到普通百姓的踏青、重陽節(jié)登高等；從商賈“肇牽車牛遠(yuǎn)服賈”，到文人和士大夫的“游異地，從師求學(xué)”。 游學(xué)的發(fā)展，在古代傳播了思想，促進(jìn)文化的交流。17世紀(jì)，英國、德國的貴族子弟到歷史文化悠久的法國和意大利求學(xué)的“漫游式修學(xué)旅行”。縱觀中外，“讀萬卷書，行萬里路”的教育理念和人文精神都是相通的，盡管旅行的目的各不相同，但都有增長見聞、拓展閱歷的作用，一定意義上講，古代的游學(xué)可以看作早期的研學(xué)旅行。 新時期，為了強(qiáng)化素質(zhì)教育，提升中小學(xué)生的自理能力、創(chuàng)新精神和實踐能力，國務(wù)院各部門單獨或聯(lián)合出臺了許多相關(guān)文件，力促研學(xué)旅行的發(fā)展。其中，2013年《國民休閑旅游綱要》中明確提出：“逐步推行中小學(xué)生研學(xué)旅行”，“鼓勵學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行寓教于游的課外實踐活動，健全學(xué)校旅游責(zé)任保險制度”。2014年《關(guān)于促進(jìn)旅游業(yè)改革發(fā)展的若干意見》中首次明確了“積極開展研學(xué)旅行。按照全面實施素質(zhì)教育的要求，將研學(xué)旅行、夏令營、冬令營等作為青少年愛國主義和革命傳統(tǒng)教育、國情教育的重要載體，納入中小學(xué)生日常德育、美育、體育教育范疇，增進(jìn)學(xué)生對自然和社會的認(rèn)識，培養(yǎng)其社會責(zé)任感和實踐能力”。2016年《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見？》指出：“中小學(xué)生研學(xué)旅行是由教育部門和學(xué)校有計劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗相結(jié)合的校外教育活動，是學(xué)校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式，是教育教學(xué)的重要內(nèi)容，是綜合實踐育人的有效途徑。”2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，意見指出：“雙減”政策更加注重青少年“德智體美勞”的全面發(fā)展，加強(qiáng)校內(nèi)課堂與校外實踐的結(jié)合，全方位提高教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。 研學(xué)旅行作為一種新興旅游方式，突破傳統(tǒng)教育的束縛，將青少年帶出傳統(tǒng)“校園內(nèi)”教學(xué)環(huán)境，充分利用沉浸式情景教學(xué)和互動式體驗教學(xué)，打開了素質(zhì)教育的一扇門。研學(xué)旅行，是新時期中小學(xué)教育補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項的重要方式，有利于促進(jìn)書本知識和社會實踐的深度融合，推動青少年“德智體美勞”全面發(fā)展。對于研學(xué)旅行看什么，什么樣的資源可以作為研學(xué)旅行資源以及研學(xué)旅行資源如何開發(fā)等問題，成為當(dāng)下研學(xué)旅游開展面臨的重要問題之一。 基于此在華中師范大學(xué)出版社的統(tǒng)籌下，從2021年開始，我們組織了上海師范大學(xué)、山西師范大學(xué)、天津職業(yè)大學(xué)、三明學(xué)院等單位教師編寫本教材，力求能夠以通俗易懂的方式闡述研學(xué)旅游資源的概念、類型以及開發(fā)方式。本書共分九章，分別闡述了研學(xué)旅行資源概述、自然觀賞類研學(xué)旅行資源、科普教育類研學(xué)旅行資源、體驗考察類研學(xué)旅行資源、勵志拓展類研學(xué)旅游資源、文化康樂類研學(xué)旅游資源、研學(xué)旅行資源調(diào)查與評價、地理信息技術(shù)在研學(xué)旅行中的應(yīng)用、研學(xué)旅行資源數(shù)據(jù)庫建設(shè)等內(nèi)容。 本教材適用對象和層次為高等院校旅游管理專業(yè)的本科生和大專生，以及研學(xué)旅行相關(guān)從業(yè)人員。 本書在編寫過程中，借鑒和引用了國內(nèi)外專家學(xué)者的大量相關(guān)成果，正是由于國內(nèi)外專家學(xué)者在相關(guān)領(lǐng)域的*新理論研究和應(yīng)用實踐，為本書的編寫提供了基本素材，在此特表衷心感謝。感謝馬天倫、潘要忠以及山西師范大學(xué)20級、21級旅游管理導(dǎo)師組的同學(xué)的辛勤付出。 華中科技大學(xué)出版社的汪杭編輯，在本書的寫作計劃、組稿統(tǒng)稿、修改建議等方面，付出了大量的心血和汗水，提出了許多建設(shè)性的意見和建議，使本書得以盡快出版和發(fā)行，本人常常被她的工作熱忱所感動。同時感謝華中科技大學(xué)出版社在印刷和出版方面的高效工作，使本書得以順利出版。 隨著研學(xué)旅行的發(fā)展，行業(yè)和學(xué)界對研學(xué)旅行資源的認(rèn)知會不斷加深，不斷拓展，由于編者們在教學(xué)、研究和實踐方面的水平有限，加之種種其他原因，本書難免有不妥和疏漏之處，敬請各位專家和讀者不吝賜教。
研學(xué)旅行資源導(dǎo)論 作者簡介
衛(wèi)紅，山西師范大學(xué)歷史與旅游文化學(xué)院旅游管理系主任。山西省旅游景區(qū)質(zhì)量評定委員會評定員、山西省互聯(lián)網(wǎng)+與旅游產(chǎn)業(yè)升級協(xié)同創(chuàng)新中心研究員。主要研究方向為旅游景區(qū)管理、旅游規(guī)劃與文化產(chǎn)業(yè)等，同時兼任多個景區(qū)管理顧問。堅持教學(xué)一線，主持校級優(yōu)質(zhì)課程1門；堅持服務(wù)地方，參與主持省部級項目10多項，各級政府、企事業(yè)委托項目40多項；公開發(fā)表論文10余篇，出版專著1部，參編書籍2部。 鄭遠(yuǎn)帆，博士畢業(yè)于美國印第安納州立大學(xué)，為上海師范大學(xué)環(huán)境與地理科學(xué)學(xué)院講師，曾入選2021年度上海市“浦江人才計劃”，是上海市“數(shù)字人文資源建設(shè)與研究”重點創(chuàng)新團(tuán)隊成員。主要研究方向為地理信息科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用、城市可持續(xù)發(fā)展與規(guī)劃等，同時擔(dān)任RemoteSensing、Sustainability、Energies等SCI期刊的審稿人。現(xiàn)主持多項國家自然科學(xué)基金青年項目、上海市科委、上海市教委的科研、教研項目，也作為指導(dǎo)老師指導(dǎo)*大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目。公開發(fā)表論文10余篇，參編英文專著1部。本書的編寫受國家自然科學(xué)基金青年項目（42101314）和上海市浦江人才計劃（21PJ1411600）資助。 鄭耀星，福建師范大學(xué)二級教授、博士生導(dǎo)師、旅游學(xué)院原院長。教育部旅游職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會委員、福建省旅游發(fā)展咨詢委員會委員。長期堅持教學(xué)第一線，1門所教課程獲得*資源共享課，4門獲得省級精品課程。1項教學(xué)成果獲得*優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎，2項獲得省級優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎。參與主持國家社科基金項目1項，省部級項目10多項，各級政府、企事業(yè)委托項目50多項。3項研究成果獲得省級社科二等獎，1項獲得市級社科一等獎。公開發(fā)表論文180多篇，出版專著、教材20多部。
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