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培訓班 版權信息
- ISBN：9787549639649
- 條形碼：9787549639649 ; 978-7-5496-3964-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
培訓班 本書特色
七十年代文藝青年眾生相 迷霧般劇情，半個世紀懸念 繼《怪鳥》后，戲劇《培訓班》是傅星“青春書寫”第二部長篇力作 上海戲劇學院副院長楊揚作序：“有關描寫那一時期年輕人的文學作品，此前讀過不少，但沒有看到像他這樣來書寫的，讓人升起一種悲憫的情感，很長時間難以釋懷。” 附作者自繪插畫10幅
培訓班 內容簡介
1976年初，一群來自各大農場的文藝青年聚集在某藝術院校學習，培訓一年，他們根據“三突出”的創作原則，讀書，編寫劇本，以及排練和巡回演出。學員們的故事紛紛擾擾，懸念迭生，殘酷與溫情交織，夢幻舞臺與生活日常纏繞。人生如戲。時代突變，他們走出了校園，走出了老弄堂里的宿舍樓，走向了沒有臺本的未來。數十年后，小說的主人公蘇威廉撥通了某人的電話。他問，是列寧同志嗎？歲月打撈，就此結案。一切已歸平靜，人生的跌宕和紛爭回轉頭去看，無非是過去與現在，夢與現實的暖昧呼應。
培訓班 節選
世事飄忽，情緒悠長 ——長篇小說《培訓班》讀后 楊揚 在文學世界里，長篇小說是當仁不讓的王者。哪怕不看具體內容，單單望著那厚厚的書脊，就會讓人感受到不凡的氣象。至于那些能夠寫出有文學意味的長篇小說的作者，更是讓人敬佩。我們周圍，偶爾寫一兩個短篇的作者，不計其數，但能夠創作長篇小說的，并不多；至于能夠寫出有文學意味的長篇小說的，更少。所謂長篇，至少是十幾、二三十萬字的一部作品。而所謂有文學意味的長篇，可能理解起來稍稍復雜一點。什么樣的長篇小說才算是有文學意味的呢？我想簡單地說，應該是讀后讓人覺得有點意思的作品，而且，這作品的內容與長篇的篇幅在形式上是相匹配的，不是注水，不是那種硬將一個幾萬甚至幾千字就可以說完的故事，生拉硬扯成十幾、二十多萬字的作品。正是從這一意義上來理解長篇小說，我以為長篇小說是需要較長時間積累的，不是有一點感觸就可以敷衍成篇。這樣的看法，在文學領域基本上是一種共識，它意味著一個能夠寫長篇小說的作者，一般都有較長的積累期，包括文字的準備和生活的準備，沒有這種準備要想一蹴而就，寫出有意思的長篇小說，這幾乎是不可能的。 上世紀九十年代之后，情況有些變化，寫長篇的人越來越多，長篇小說的出版量，從每年幾百部，上漲到幾千部，到了今天，每年出版的長篇小說到底有多少部，估計一般人根本搞不清楚。如何來評價長篇小說，常常會使一些評論家感到為難，不知道如何來給某部當代的長篇小說定位，以往那種整體性的閱讀，在今天已經不可能了。作品太多，多到無法全部瀏覽，甚至是窺其一角也有點難。至于作品的質量，肯定是良莠不齊。久而久之，人們對長篇的閱讀興趣，由神往、敬仰，慢慢變為有點為難和不感興趣。但這不意味著真正有文學意味的長篇作品消失了，而是說今天要像以往那樣通過個人的閱讀，去發現有文學意味的長篇作品，較之以往，更困難了。 疫情期間，我有幸讀到傅星的長篇小說《培訓班》，有一種特別的觸動。它與眼下許多故事性很強的作品不同，它的主干不是故事，而是人物，一群人，一群“文革”后期從農場抽調到戲劇學院進行培訓的文藝骨干。他們年輕，有文藝細胞，但在那個無所事事的年代，在戲劇學院那樣的培訓環境中，情仇恩怨，跌跌撞撞，學非所學，用非所用，懵懵懂懂，渾渾噩噩，人生幾何，不知所以。作品*后的結局，是隨著“四人幫”的粉碎，形勢大變，培訓班結業，學員各回單位，多少年后，培訓班中沒有一個人留守在戲劇領域。這部作品首先給人的印象是文字極其流暢，我想這應該得力于傅星兄做了一輩子文學編輯練就的功夫。我花了兩天時間，幾乎是一口氣將它讀完。讀完之后，很長時間不能平靜自己。有關“文革”題材的作品，有關描寫那一時期年輕人的文學作品，此前讀過不少，但沒有看到像他這樣來書寫的。他的寫法有點特別，不追求人物、情節的離奇曲折，也不懷舊，追憶激情燃燒的歲月，而是抓住人物情緒、感受來結構小說。這種情緒也不像很多寫“文革”的作品，充滿著憤怒和控訴，而是內斂節制。世事蒼茫，人生幾何。但人生交付的代價，總應該有些留在記憶中的。讀《培訓班》，會讓人升起一種悲憫的情感，很長時間難以釋懷。這是因為人物、故事盡管屬于過去，但你會覺得這些人、這些事，所有人生的困境，有時是相似的，每個人似乎都有可能遭遇。如果誰一不小心，跌入其中，便會遭遇莫名的悲哀。尤其是像戲劇、藝術等領域，一些年輕人自以為有一點藝術細胞或小聰明，想一輩子以此為生，殊不知，一腳踏錯，加之外部形勢的造化，很可能誤入歧途，荒廢了大好的青春。傅雷、曹禺在給自己孩子的信中，都談到過此類困境。我相信，傅星兄年輕時或許也有過這樣的人生耽擱，遭遇過此類困惑。多年后，他以《培訓班》為題，來寫這種人生困境時，心仍有戚戚焉。那個特殊時期的戲劇學院，那些所謂的培訓，回頭看，是多么的可笑啊。《培訓班》中，像蘇威廉、趙青、曉霽這些有藝術才能的文藝青年，誤入其中，無所事事，白白耗費了青春。而像戲文系教師君一、聲樂老師老穆等藝術家，英雄無用武之地，終老于此。威風一時的工宣隊潘師傅和后來成為班長的毛國成，當時似乎很風光，其實是可憐可悲的人物，多少年后無聲無息已經無人記得了。《培訓班》只有人生短短的幾個月，卻讓人們看盡人間戲劇。 傅星在《培訓班》中，有一種看透人生的眼力，但這種眼力不是述說出來的，而是通過小說人物的情緒渲染讓讀者感受到、體悟出來的。作者好像是站在一個比較高的精神層面來看待這些不幸和悲哀，沒有把所有悲哀和不幸歸咎于社會、歷史，而是強調人生有時的確會陷入陰晴不定、陰差陽錯的迷失狀態，外部環境只是加劇了這種悲劇罷了。所以，傅星的《培訓班》是有一些抽象意義的，他無意于重新煽起一些人的仇恨，也不想陷于那種*難過的往事情緒而不能自拔，他是懷有極大的悲憫之情，是以一種同情的態度來展現人世間的某種跌落狀態，甚至在作品中他都不愿提及那些觸目驚心的丑惡的人生表演。或許這是看遍花開花落之后的一種心情，有一點低回，但并不狹隘。作者不愿意與具體的某個人來論辯，而是選擇在回憶中，慢慢隨想過去的時光歲月，展現一點有點特別的生活場景和人物故事，讓后來的讀者自己去體會和評判。盡管傅星在小說中保持著節制和克制，但有時還是心有不甘，尤其是觸及內心的憂傷時，他忍不住要寫寫被老病所困的蘇威廉的阿爺（祖父）、被送進精神病院的同學亞雯以及割腕自殺的名演員姜美麗等人物、故事。這些極其平常的普通人的故事，是為了與蘇威廉等人的生活形成對照，一方面是蘇威廉自己在看這些周邊跌落下去的人物，生發出無限的感慨；另一方面是作者在比較蘇威廉與這些同時代人物時，所產生的無限感慨。整部小說似乎有著一種安魂曲式的抒情力度，旋律緩慢而悠長，綿綿不絕。聲音一出現，人物、故事就會跳出來；人物、故事有所動靜，無聲的旋律就會繚繞在字里行間，如泣如訴。這真是非常奇特的閱讀體驗。有不少小說家從自己的創作經驗中感受到長篇小說*重要的是結構。但傅星《培訓班》給我印象*深的，不是結構而是情緒，它一點一點越來越大，像冬天的霧霾，彌散空間。莫非這迷霧一般的情緒就是結構小說的*有力的支撐？也許這是傅星構思這部長篇時特別用心用力之處吧。 是為序，愿將此書推薦給廣大讀者。 2023年新年于滬西寓所 （作者系上海戲劇學院副院長、上海作家協會副主席、中國茅盾研究會會長）
培訓班 作者簡介
傅星 《萌芽》雜志原執行主編，中國作家協會會員，上海作家協會理事，北京大學中文系本科畢業，文創一級，上影集團藝委會成員。著有小說集及長篇《大地的仲裁》《魔幻人生》《八音盒》《怪鳥》《空無一人》。編劇的影視劇有《大上海屋檐下》《老人的故事》《伴你高飛》等十九部。曾獲萌芽創作獎、上海市文學作品獎、上海市青年文學獎、莊重文文學獎。電影《伴你高飛》獲第十三屆意大利烏迪內電影節“最受觀眾歡迎”獎、首屆阿根廷國際兒童及青少年電影節“銀風箏”獎。長篇小說《怪鳥》獲上海作協年度作品獎勵，上全球華語長篇小說年度榜。
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