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語言教學的基礎理論研究 版權信息
- ISBN：9787573128256
- 條形碼：9787573128256 ; 978-7-5731-2825-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
語言教學的基礎理論研究 內容簡介
隨著全球化趨勢的不斷加強，英語作為世界上通行范圍非常廣的一種語言，無論是對于不同文化之間的交流，還是各國之間的經濟、政治往來都做出了巨大的貢獻。因此，英語逐漸成為我國高校的通識主干課之一。但從英語教學的實際情況來看，部分教師只是圍繞教材內容進行教學，缺乏必要的拓展和延伸。并且許多教師將考試成績作為檢驗其教學成果和學生學習能力的標準，將重點放在語言知識點的歸納和考點的統計上面，使英語作為一種語言文化的研究價值以及學習價值被輕忽。為了更好地掌握英語、熟練地使用英語，教師必須掌握一定的語言教學理論，才能幫助學生更深入地理解英語語言的使用規范，將語言學理論擴展到語言的學習和應用中去，以此促進我國大學生語言能力、思維品質、文化意識和學習能力的提高！ 墩Z言教學的基礎理論研究》內容系統全面，論述條理清晰、深入淺出。
語言教學的基礎理論研究 目錄
**章 語言教學研究與中介語理論
**節 中介語的概念界定及特征
第二節 中介語的形成原因及分析
第三節 中介語的理論系統
第四節 中介語在外語教學中的研究
第五節 中介語石化現象的教學啟示
第二章 語言教學研究與語言遷移理論
**節 概念與分類
第二節 影響因素分析
第三節 語言遷移對大學英語教學的啟示
第四節 語言遷移理論在大學英語寫作教學中的應用
第三章 語言教學研究與交際能力理論
**節 交際基礎知識
第二節 關于交際能力的主要理論內容
第三節 交際法
第四節 大學英語教學中實施交際法的必要性
第五節 交際法在大學英語聽力教學中的應用
第四章 語言教學研究與社會文化模式理論
**節 認識文化適應模式
第二節 社會文化理論核心概念及主要內容
第三節 社會心理模式、社會教育模式和創造性建構學習模式
第四節 大學英語聽說教學中的文化因素導入
第五節 大學英語讀寫教學中的文化因素導入
第五章 語言教學研究與學習者個體因素
**節 學習者年齡因素
第二節 學習者語言潛能因素
第三節 學習者學習動機因素
第四節 學習者學習個性因素
參考文獻
**節 中介語的概念界定及特征
第二節 中介語的形成原因及分析
第三節 中介語的理論系統
第四節 中介語在外語教學中的研究
第五節 中介語石化現象的教學啟示
第二章 語言教學研究與語言遷移理論
**節 概念與分類
第二節 影響因素分析
第三節 語言遷移對大學英語教學的啟示
第四節 語言遷移理論在大學英語寫作教學中的應用
第三章 語言教學研究與交際能力理論
**節 交際基礎知識
第二節 關于交際能力的主要理論內容
第三節 交際法
第四節 大學英語教學中實施交際法的必要性
第五節 交際法在大學英語聽力教學中的應用
第四章 語言教學研究與社會文化模式理論
**節 認識文化適應模式
第二節 社會文化理論核心概念及主要內容
第三節 社會心理模式、社會教育模式和創造性建構學習模式
第四節 大學英語聽說教學中的文化因素導入
第五節 大學英語讀寫教學中的文化因素導入
第五章 語言教學研究與學習者個體因素
**節 學習者年齡因素
第二節 學習者語言潛能因素
第三節 學習者學習動機因素
第四節 學習者學習個性因素
參考文獻
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語言教學的基礎理論研究 節選
《語言教學的基礎理論研究》： 二、影響語言遷移的非語言因素 （一）語言意識因素 1.語言意識形態與文化 （1）語言意識形態 語言的意識形態主要是由內在的意識、主觀的狀態、使用過程組合起來的，它有**人稱的本體性，并且語言的意識形態大部分都是來源于客觀的現象，它是一種對周圍環境和歷史社會的主要反映途徑。所以，語言和意識形態是密不可分的關系。再加上意識的本意就是人體大腦內部的精神活動，而人體的需求和渴望一般是通過語言來進行表達的，也可以說語言就是意識形態下的產物。 在意識形態之中，語言是表達意識的*佳途徑，而意識形態又是語言的主要體現。因此，語言意識形態的形成就是意識的語言更加具體化的過程。簡而言之，意識形態可以理解為語言的生成和個體本身的心理理解。由于語言的意識形態是建立在語言的運用的前提之下的，具體表現為個體在言語活動中的思維聯想等機制。同時，語言并不是簡單的符號規則，它還是體現一個人心智表征的重要途徑。而語言意識形態作為一個概念，它強調的正是語言背后的意識以及對意識的描寫程度等。作為一個復雜的系統，語言意識形態又具有感知和表達等多種功能，通過接受外界事物在人的意識中的反應，得出相應的過程和結果，并且將外界的事物通過語言符號表現出來。而其中在語言的意識形態中還存在著語音、語法等多種因素，它是一個組合的整體，不是單一的單位。與此同時，語言在輸出的時候，個體還要通過具體的實際情況，通過語言將自己的情感*大限度地表現出來，并且對于語言的運用進行了各個層面的監督和控制？偟膩碚f，語言意識形態在本質上也是語言含義和語法以及語用者在不同的情境下的表達。 。2）語言意識形態與文化 掌握語言，就會豐富個體對于語言背后的文化底蘊的了解，使個體感受不同的人文氛圍，因為語言和文化是相互的。由于語言是陪伴人一生的一種生理和心理的功能，語言意識形態通過語言反射出了人的存在以及人的本質需求。而所有的語言意識形態都是語言個性必不可少的精神組成部分，是認識這個世界和在世界上生存的重要方式，并且也是一個民族文化背后的中心主義。因此，所有的語言意識形態都是在某種具體文化背景下所產生出來的，它也被民族文化所影響和制約著。語言意識形態和民族文化有著密不可分的關系，它們之間互相影響、相輔相成。人類在某種環境下的定位語言意識形態會起到很大的作用，是它勾勒出了語言世界圖景的基礎。 語言意識形態的特點有社會性、對話性以及創造性等。無論是個體語言意識還是民族語言意識，它們都是在歷史文化背景和歷史傳承的影響下產生的。每一個人類個體在誕生的時候就處于一個特定的文化環境和歷史背景，因為人類個體的成長環境不以主觀意識為轉移，所以不可能存在脫離文化歷史背景的純語言意識形態！ ≌Z言的意識形態因為是對周圍事物的客觀反映，所以在人類的歷史中必然會受到民族生活地方的具體地理、氣候等各種自然因素的影響，這種語言的反映過程也是差異性的呈現。不是因為語言的差異造成了世界各個地方的觀念、民俗的不同，而是因為意識形態對外部事物的客觀反映造成了語言在表達上的不同。由于在一個民族的生活中，具體的地理和氣候等環境因素的影響，會導致不同的民族會有不同的語言形態，再加上語言意識的人本中心和民族特點，所以語言意識形態背后的文化含義也十分豐富。文化制約民族的語言意識形態，語言的表達是民族文化的一種反映，也是人類對于自身情感、情緒的總結。所以每一種語言意識形態都是對自身的社會認知和社會結構的定義，也正是因為有了語言才加強了文化的標志性。語言的意識形態也是文化的特殊表達形式，每一種文化都是通過語言的意識形態來體現這些標志的。 ……
語言教學的基礎理論研究 作者簡介
吳朝霞，女，漢族，碩士研究生，畢業于英國約克大學，教育學博士在讀，F任職于重慶第二師范學院，講師。主要從事英語教學和教育管理研究。主編、參編專著2部，公開發表學術論文7篇，其中在權威期刊發表論文1篇，主持和主研教學改革項目4項，授權研發實用新型專利2項。
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