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如何回應(yīng)孩子的需求 版權(quán)信息
- ISBN：9787122429094
- 條形碼：9787122429094 ; 978-7-122-42909-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：
如何回應(yīng)孩子的需求 本書(shū)特色
1.作者 兩位作者均為國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師，家庭指導(dǎo)專(zhuān)家，但不端不裝，讓學(xué)術(shù)成果走出象牙塔，走進(jìn)大眾生活，解決廣大父母的養(yǎng)育困擾。她們的專(zhuān)業(yè)和實(shí)踐背景相互補(bǔ)充助益，既能保證圖書(shū)內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)性，又足夠了解3~6歲兒童的特點(diǎn)和家長(zhǎng)的需求痛點(diǎn)，讓父母?jìng)冋嬲翱吹枚W(xué)得會(huì)、用得上。 2.話題新穎，直達(dá)痛點(diǎn) 進(jìn)行有效的溝通，讓家庭避免雞飛狗跳，是每一位父母將要面臨的問(wèn)題。而對(duì)于學(xué)齡前兒童家庭的一大挑戰(zhàn)就是孩子有各種無(wú)厘頭想法和迷惑行為。因此，“如果對(duì)孩子的需求正面回應(yīng)““如何對(duì)孩子的行為有效引導(dǎo)”是真正的溝通痛點(diǎn)，而理解孩子言行背后的心理動(dòng)因和成長(zhǎng)規(guī)律是破局的關(guān)鍵點(diǎn)。 3.實(shí)用易懂，即刻可以上手 聚焦相同話題，由相同作者團(tuán)隊(duì)著寫(xiě)的前作《回應(yīng)》上市后銷(xiāo)售表現(xiàn)非常亮眼（上市一年，沒(méi)做過(guò)低價(jià)促銷(xiāo)正常銷(xiāo)售，目前接近4萬(wàn)冊(cè)），但作者并沒(méi)有止步于此，而是進(jìn)行了長(zhǎng)期的市場(chǎng)調(diào)研，收集了大量的讀者評(píng)論和反饋，發(fā)現(xiàn)有家長(zhǎng)感覺(jué)前作內(nèi)容讀起來(lái)有壓力，理論性強(qiáng)而實(shí)操性的指導(dǎo)不足，因此在本書(shū)創(chuàng)作中，作者引入了更多的案例和更具體的實(shí)踐方法。本選題與前作《回應(yīng)》內(nèi)容不重合，購(gòu)買(mǎi)過(guò)前作的讀者可將本書(shū)作為實(shí)操指南；未購(gòu)買(mǎi)過(guò)前作的讀者能在本書(shū)中獲得完整的原理簡(jiǎn)析和正面回應(yīng)實(shí)操方法。
如何回應(yīng)孩子的需求 內(nèi)容簡(jiǎn)介
這是一本指導(dǎo)家長(zhǎng)如何對(duì)正面回應(yīng)孩子需求、引導(dǎo)孩子行為的親子教育圖書(shū)，也是《如何給孩子提要求》的姊妹篇。全書(shū)展現(xiàn)了各種常見(jiàn)場(chǎng)景下的案例，解讀親子難題背后的心理學(xué)原理，手把手教父母如何透徹理解孩子行為背后隱藏的真實(shí)需求。 本書(shū)以案例為線索，對(duì)各種回應(yīng)方式進(jìn)行了具體的分析，將適用于任何情境的“回應(yīng)六步法”嵌入其中，使父母能夠清晰地認(rèn)識(shí)到各種回應(yīng)對(duì)孩子產(chǎn)生的直接影響，進(jìn)而對(duì)自己的回應(yīng)方式進(jìn)行反思，提升親子溝通認(rèn)知，讓親子溝通更有效更順暢。
如何回應(yīng)孩子的需求 目錄
第1章 我的回應(yīng)恰當(dāng)嗎?
·何時(shí)回應(yīng)，何時(shí)要求 003
·回應(yīng)需求六步走 005
行動(dòng)流程圖 005
步驟拆解 006
·“六步回應(yīng)法”真的符合實(shí)際嗎 012
·事半功倍的父母成長(zhǎng)攻略 014
從入門(mén)到熟練的五個(gè)階段 014
快速升級(jí)錦囊 017
·回顧與思考 025
第2章 孩子到底想要什么?
·為什么孩子好哭鬧、太任性 028
·為什么孩子總是很犟 031
·為什么孩子跟我不親 036
·滿足孩子的“度”在哪里 039
·回顧與思考 042
第3章 接納：建立溝通橋梁
·通過(guò)觀念接納回應(yīng)孩子的精神需求 044
接納什么 044
怎樣接納 054
·通過(guò)技術(shù)接納促動(dòng)建設(shè)性的改變 058
描述性語(yǔ)言 058
擁抱 059
傾聽(tīng) 060
·回顧與思考 061
第4章 分析孩子的行為類(lèi)型
·象限分類(lèi)法 066
四種正在進(jìn)行的行為 066
三種已經(jīng)發(fā)生的行為 068
·如何確保分類(lèi)的合理性 069
同樣的行為可能有不同的分類(lèi) 069
分類(lèi)過(guò)程中易犯的錯(cuò)誤 071
值得借鑒的原則 073
·回顧與思考 079
第5章 回應(yīng)正在發(fā)生的行為
·可以做，但要變通——替代型行為回應(yīng)策略 083
靈活轉(zhuǎn)換：有效控制的同時(shí)讓孩子暢快玩耍 083
換個(gè)時(shí)間再玩吧 083
換個(gè)地方玩吧 087
換個(gè)游戲伙伴吧 092
換個(gè)玩法吧 094
回應(yīng)替代型行為的兩條總原則 095
三個(gè)回應(yīng)錦囊 096
回顧與思考 099
·可以做，但有限制——限制型行為回應(yīng)策略 101
合理“畫(huà)圈”：立規(guī)矩的同時(shí)讓孩子獲得滿足 101
孩子想看手機(jī)時(shí)——限時(shí) 101
孩子想吃垃圾食品時(shí)——限量 106
孩子想要獨(dú)自外出時(shí)——限地點(diǎn) 111
孩子想打游戲時(shí)——限內(nèi)容 112
回應(yīng)限制型行為的兩條總原則 115
三個(gè)回應(yīng)錦囊 117
回顧與思考 120
·一定不能做——制止型行為回應(yīng)策略 123
收放有度：守住底線的同時(shí)讓孩子自由探索 123
教孩子自我保護(hù)，也允許小磕小碰 123
傷害了別人，不能一笑而過(guò) 127
勿以善小而不為，勿以惡小而為之 132
回應(yīng)制止型行為的三條總原則 135
四個(gè)回應(yīng)錦囊 136
回顧與思考 140
·多一些，再多一些——贊許型行為回應(yīng)策略 143
適度放手：順勢(shì)而為的同時(shí)讓孩子向陽(yáng)成長(zhǎng) 143
玩耍是培養(yǎng)自我意識(shí)的捷徑 143
不必把父母的態(tài)度強(qiáng)加給孩子 150
回應(yīng)贊許型行為的四條總原則 154
三個(gè)回應(yīng)錦囊 155
回顧與思考 161
第6章 回應(yīng)已經(jīng)發(fā)生的行為
·誰(shuí)不會(huì)犯錯(cuò)呢——諒解型行為回應(yīng)策略 165
幫孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，積攢智慧和勇氣 165
當(dāng)孩子好心辦了壞事時(shí) 165
當(dāng)孩子偷懶時(shí) 169
回應(yīng)諒解型行為的兩條總原則 172
三個(gè)回應(yīng)錦囊 174
回顧與思考 182
·真的觸犯底線了——警告型行為回應(yīng)策略 185
幫孩子理解后果，學(xué)會(huì)共情和擔(dān)當(dāng) 185
當(dāng)發(fā)生攻擊和破壞行為時(shí) 185
當(dāng)孩子撒謊時(shí) 189
當(dāng)孩子有“搶拿偷”行為時(shí) 192
回應(yīng)警告型行為的兩條總原則 194
兩個(gè)回應(yīng)錦囊 196
回顧與思考 199
·干得漂亮，你真棒——贊賞型行為回應(yīng)策略 201
幫孩子找到努力的意義 201
贊賞孩子的“高光時(shí)刻” 201
確認(rèn)生活中的小成就 205
贊賞表現(xiàn)不好的孩子 208
回應(yīng)贊賞型行為的三條總原則 212
三個(gè)回應(yīng)錦囊 213
回顧與思考 216
參考文獻(xiàn) 217
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如何回應(yīng)孩子的需求 作者簡(jiǎn)介
王普華，國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師，教授，華東師大教育碩士，國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師，家庭教育指導(dǎo)專(zhuān)家。 中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)會(huì)員，山東省基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)專(zhuān)家?guī)鞂?zhuān)家，成人教育協(xié)會(huì)家長(zhǎng)工作委員會(huì)專(zhuān)家委員。
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