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秩序感 版權信息
- ISBN：9787559474742
- 條形碼：9787559474742 ; 978-7-5594-7474-2
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
秩序感 本書特色
★ 擁有30年一線執(zhí)教經驗高級講師心血之作，本書按照問題性質劃分，而不是籠統(tǒng)地按照年齡劃分，新穎的架構，帶給家長全新的理念和教育方法。 ★ 作者的受眾范圍涵蓋了學生、老師和家長三大群體，不僅對學生進行心理輔導和行為糾正，還被眾多學校聘請為特級講師，定期對教師群體進行培訓，擁有自成一派的心理健康教育理念和改善方法。 ★本書全面解析秩序感對孩子的重要性，以及如何利用孩子的秩序敏感期，來提升孩子的自律性和主觀能動性，提出的辦法具有很高的普適性，適用于多數(shù)家庭。 ★良好的秩序感，不僅能為孩子帶來良好的生活、學習習慣，還能成為孩子內在的驅動力，幫助孩子更具獨立性和自律性。 ★擁有良好秩序感的孩子， 也會擁有自我意識、界限規(guī)則意識，人際關系會更加和諧。同時， 會讓他們擁有更強的專注力和自律性，使其終生受用。
秩序感 內容簡介
孩子的秩序感，是他們尋求穩(wěn)定感和安全感的表現(xiàn)，同時也是一種自我管理和控制的能力。作者將自己精準的專業(yè)知識與長達30年的執(zhí)教經驗相結合，從如何營造有序家庭環(huán)境、如何幫助孩子養(yǎng)成良好的外在習慣、如何帶給孩子恰到好處的規(guī)則意識、如何培養(yǎng)孩子的自控力、如何增強孩子各方面的靈活性等各方面入手，告訴家長如何在孩子的秩序敏感期為他們帶來能令他們受益終身的好習慣。良好的秩序感，不僅能為孩子帶來良好的生活、學習習慣，還能成為孩子內在的驅動力，幫助孩子更具獨立性和自律性。
秩序感 目錄
◎ 多孩家庭中的秩序與雙贏 001
◎ 考場上的7種焦慮 017
◎ 每個人都需要被“看見” 033
◎ 越比越好的訣竅 045
◎ 為什么抑郁癥越來越低齡化 057
◎ 不能讓孩子拒絕長大 068
◎ 生命的支點 080
◎ 孩子“脫線”是因為父母超限 088
◎ 如何讓孩子愛上讀書 098
◎ 項目式學習的作用 112
◎ 成長指南 126
◎ 批評使用手冊 133
◎ 親子清單
親子清單一：測測父母的溝通力 148
親子清單二：測測父母的陪伴力 159
親子清單三：父母如何知道孩子心理問題的易感值 164
親子清單四：如何了解孩子的自信心 175
展開全部
秩序感 節(jié)選
多孩家庭中的秩序與雙贏 隨著我國生育政策的放開，多孩家庭日漸增多，隨之而來的就是家庭教育的新問題。有一次，我參加以“家長成長”為主題的活動，其中有兩個媽媽說起二胎子女的教育困惑，比較具有代表性。 對大寶完全失去耐心的兩個媽媽 這兩個媽媽的煩惱有很高的相似性，她們都有兩個女兒，都存在大女兒很難教育的難題。 我們先來介紹其中一個媽媽的情況。她的大女兒小茉，11歲。她說小茉是個特別情緒化的孩子，尤其是在家里，說不高興就不高興，而且高興的時候很少。不管是學習還是去課外班，都要看她的心情，心情不好就不認真，甚至干脆什么都不做。因為這些問題，母女之間幾乎每天都有摩擦。 小茉的妹妹4歲了，她比姐姐活潑開朗，愛跟媽媽告姐姐的狀。姐姐總呵斥妹妹是奸細，懶得搭理妹妹，而妹妹偏偏總愛找姐姐玩，姐姐煩了就會發(fā)脾氣。然后是一個大叫、一個大哭，媽媽只能哄小的訓大的，常常鬧得家里雞飛狗跳。 媽媽說生了小女兒后，自己很在意小茉的感受，吃什么玩什么基本都聽小茉的，但小茉還是認為媽媽偏心妹妹。兩個孩子都是自己的寶貝，都心疼，但小茉那么不聽話，自己真是沒辦法好好對她，導致她更加疏遠自己。爸爸長期在外地，媽媽一邊工作一邊照顧兩個孩子，非常辛苦，小茉不幫忙也就算了，還總是添麻煩，媽媽為此很難過。 下面我們來介紹另一個媽媽的情況。她的大女兒叫小莉，12歲。小莉前一陣因為和父母鬧矛盾離家出走。媽媽說大女兒跟自己特別不投緣，從小就愛生悶氣，著急了還會頂撞父母，喜歡亂扔東西，因為這個沒少挨罵甚至挨打。于是，夫妻倆決定再生一個孩子，除了希望有個兒子外，還有大女兒不讓媽媽順心的原因。 現(xiàn)在小女兒兩歲多，聰明伶俐，特別可愛，無論是長相還是脾氣、秉性都比姐姐好。自從小女兒出生后，家里增添了很多樂趣。雖然不是家人盼望的男孩，但都喜歡得不得了，以前總在外面忙的爸爸，現(xiàn)在也經常待在家里陪小女兒玩。 小莉不喜歡妹妹，偶爾讓她幫忙照看一會兒就滿臉不高興，所以家人基本不讓她照看妹妹，反正家里還有奶奶，人手是夠了。小莉是奶奶帶大的，以前和奶奶很親，現(xiàn)在因為妹妹，連奶奶也不愛搭理了。媽媽說小莉之前唯一的優(yōu)點是學習很努力，成績不錯。四年級后，感覺她學習有些吃力，成績也有所下滑，對此，父母也沒說什么。因為父母覺得她本來就不聰明，功課難了當然學不好，所以她想補課或者學習一些別的也都由著她。就這樣小莉還總說父母偏心，對她不好。 *近，讓媽媽特別煩惱的是小莉竟然離家出走，原因是妹妹病了，媽媽讓小莉拿著裝藥的袋子，結果小莉把袋子丟了，媽媽和爸爸就說了她幾句。之前小莉生氣的時候經常跑出去，不用找她，*多到了晚上就回來了。這次徹夜不歸，嚇得家里一團糟。媽媽不知道以后怎么教育小莉才好，管多了怕她做出極端的事情，不管吧，總往外跑，學壞了可怎么辦。 看起來二胎家庭中，大寶問題偏多。對此，大家很容易想到是因為大寶的成長資源被擠占，尤其是父母和其他家人的愛被二寶分走部分，大寶認為自己原本獨占的權利被嚴重侵犯，才會出現(xiàn)心理和行為問題。其實，大寶出現(xiàn)問題的原因是多方面的，二寶也不一定就讓父母省心，只是很多家庭中二寶的年齡還小，問題不顯著而已。 無論是獨生子女還是非獨生子女，每一個孩子的成長都會出現(xiàn)大大小小的問題。孩子們表現(xiàn)出來的“有問題”和“不夠好”，背后有著復雜的生理、心理、家庭或社會的原因，父母們只有找到造成問題的關鍵點，才能幫助孩子健康長大。 父母首先需要了解出生次序 關于獨生子女、二胎子女和多子女的教育問題，心理學家進行了長期且廣泛的研究，其中，“出生次序”是一個重要的研究內容。出生次序是指孩子在家庭中出生的先后順序，就是我們俗稱的同胞排行。 “出生次序效應”是著名心理學家阿爾弗雷德·阿德勒在人格理論中提出的一個術語，指的是由于出生次序不同，父母采取不同的教養(yǎng)方式，由此形成了孩子不同的人格和行為特點的現(xiàn)象。 在相關的心理學研究中，有一些相對普遍的結論，可以給父母們一些啟發(fā)： **，獨生子女更容易獲得學業(yè)上的成功，但同時也更容易出現(xiàn)社會適應問題。 獨生子女作為家中唯一的子代，不僅可以獨享家人的寵愛，還可以利用所有的家庭資源。與多子女家庭的孩子相比，獨生子女可以得到父母全部的照顧和陪伴，也能夠得到家人更多的指導、管理和教育，潛能可以得到充分的開發(fā)，學業(yè)成就度自然就高。 也正是這個獨享的特權，導致獨生子女的分享意識偏低，建立良好人際關系的能力相對不足，合作能力較弱，所以社會適應性相應降低。另外，他們被家人照顧得太多，依賴性較強，責任意識和擔當意識欠缺，抗挫折能力相對不夠。 獨生子女很容易出現(xiàn)發(fā)展性和適應性問題，處理不當就會引發(fā)障礙性問題。如果是在青春期出問題，會直接影響學業(yè)；如果是長大后出問題，即使學業(yè)成就顯著，也未必能夠獲得事業(yè)成就。 第二，大寶有更高的成就需要，同時也更容易出現(xiàn)行為問題。 大寶小時候和獨生子女是一樣的，是家庭的關注核心，陪伴他們的都是成年人，可以得到全部的關注和愛護。但在二寶出生之后，家庭中就出現(xiàn)了永恒的分享者，熟悉的獨享狀態(tài)被打破，即使天生鈍感力強、天性樂觀大度的孩子，也不可能沒有反應。 人類的動物屬性中，保護生存空間是本能。令一個人感到安全的生存空間，其大小并沒有客觀標準，它是由個體在自身的生活體驗中不斷感知和確認的，屬于主觀感受。孩子保有了自認為足夠的生存空間，包括物質方面的和心理方面的，就會感到安全。相反，如果感覺空間不夠，或者是感覺空間被壓縮，甚至被侵犯了，必然會警覺、排斥，進而出現(xiàn)各種“捍衛(wèi)領地”的行為。 大寶們在應對“領地”問題時有顯著的個體差異，也就有了不同的發(fā)展結果。有的孩子“開疆拓土”，通過自身的良好表現(xiàn)，比如學習讀書、照顧家人等方面成就顯著，不但長輩的關注沒有減少，還獲得了二寶的崇拜和信賴，無形中擴大了自己的“領地”。這是大寶更有成就的一個重要原因。 有的大寶會選擇奮力自保的應對方式拒絕與二寶分享“領地”，不惜以破壞性的方式爭奪資源，其中*重要的心理動因就是想盡可能占用父母的時間和精力，引起家人的關注。淘氣、搞破壞、無理取鬧等，也是可以吸引父母關注的方法。在這種情況下，大寶就容易形成行為問題，同時伴隨著情緒問題。前文的小茉和小莉就是典型的例子。 “同胞競爭障礙”這個名詞，在二胎逐漸增多的當下，逐漸進入人們的視野。這種障礙通常指二寶出生后，大寶出現(xiàn)不同程度的情緒、情感紊亂，如果紊亂程度過高，父母處理不得當、不及時，就會發(fā)展成病理性的心理和行為問題。因此，家有二寶的父母千萬要注意。 第三，二寶有可能排行在同胞出生次序中間，也有可能是家中的*小孩子。 多子女家庭中不僅有二寶，還有三寶甚至更多寶。出生次序效應理論認為，面對發(fā)展水平高的、享有更多權利的大寶，二寶常常想迎頭趕上。二寶隨著年紀增長，容易出現(xiàn)對大寶的反抗和嫉妒。在這種競爭意識下，二寶會想出很多趕超大寶的方法，一計不成會再生一計，所以二寶的適應能力相對較強。 排行*后的孩子是家庭中*弱小的，出生的時候面對的是更多的家庭成員，他們習慣得到別人的幫助和關懷。因為和父母的年齡差比較大，他們容易被過度寵愛，也容易得到大寶的庇護，心理成熟水平和學業(yè)、事業(yè)成就度相對偏低。 二胎家庭中的二寶，在同胞出生時間排序中，既有排行中間孩子也有排行*后孩子的特點。面對優(yōu)秀的哥哥或姐姐，二寶長大后很容易相形見絀，自卑又不服氣。因為家人更多的寵愛和照顧，二寶能力發(fā)展狀態(tài)欠佳，年齡越大，家人對大寶的認可和尊重越多，失寵的感覺很可能成為二寶心理或行為問題的重要誘因。 在心理學研究中，出生次序是否對孩子的能力和性格發(fā)展造成影響，影響的結果是否如阿德勒所言仍然有很多爭議，但很多人相信出生次序是個體發(fā)展的重要影響因素。同時，家庭大小、出生間隔、性別、父母性格以及社會因素等都會與出生次序產生相互作用。 無論是獨生子女家庭還是多孩家庭，每個家庭都有相應的教育問題。父母在幫助孩子解決問題的過程中，也實現(xiàn)了與孩子共同成長。只要父母養(yǎng)育得當，孩子們都能健康長大。 二胎家庭教育的關鍵是公平合理 結合出生次序效應討論二胎家庭可能出現(xiàn)的教育問題，不難發(fā)現(xiàn)，解決問題的關鍵是父母能夠有效平衡兩個孩子的成長需要。 很多大寶之所以更容易出問題，是因為覺得父母偏心，覺得父母對弟弟或妹妹更好，甚至會產生被嫌棄、被遺棄的感覺。 父母更加關注和疼愛二寶有主觀原因，比如像小莉媽媽那樣，對大寶不滿意才生二寶；也有客觀原因，比如越是幼小的生命越容易觸發(fā)成人內心柔軟的情感，尤其是人近中年，更無法抗拒小嬰兒的吸引力。另外，照顧二寶令父母分身乏術，疏忽了大寶，忙亂之中難以覺察大寶的情緒變化。再者，父母很自然地認為，一奶同胞的兩個人沒什么可爭奪的，大一點的孩子就應該照顧小一點的孩子，等他們長大了就是*好的伙伴。 父母的想法和做法基本上是出于好意，但孩子并不能感知這些。就算父母告訴大寶，他出生的時候也和二寶一樣被爸爸媽媽捧在手心里，大寶也很可能拒絕相信。如果大寶已經上學，尤其是已經升入中學，父母指出其錯誤和不足的時候可能會更多，大寶覺得父母不但很少關心自己，還總是對自己不滿意，從而導致矛盾沖突更多。 有些父母覺得生了二寶就對不起大寶，于是刻意對大寶更好，甚至不惜把二寶交給自己的長輩照看。但是，過度補償會是對大寶的姑息和縱容，會助長其無理取鬧的行為和不加控制的暴躁情緒，這樣做沒有任何好處。 正確理解公平合理 多子女家庭需要父母更理性、更智慧。公平合理不是什么都要平分，而是按需分配。比如對母親的依戀是嬰幼兒期孩子的生存需要，如果親子關系中缺乏健康的母子依戀，會給孩子以后的成長埋下隱患，所以嬰幼兒期的二寶要盡可能地由父母撫養(yǎng)照護。對于年長幾歲的大寶，則更需要感受到父母的情感投入和積極的關注，所以父母要盡量滿足大寶的心理需要。 父母要引導孩子認識到不是待在一起的時間越長父母就越愛他，這一點即使在獨生子女家庭里也很重要。父母要合理分配陪伴兩個孩子的時間，還要找到有效的陪伴方式。爸媽更喜歡誰經常是孩子*在意的一個問題，因為“不患寡患不均”是再普遍不過的心理反應。 父母要先和孩子一起討論，他們想要的“喜歡”指的是什么，還有他們這樣想的動機。如果孩子的動機是只希望自己的體驗好，那么就不能滿足這種要求，雙贏的理念需要從小培養(yǎng)。如果大寶的動機合理，父母就要支持。并不是不能對二寶好，而是要滿足大寶的正當需要。然后再討論孩子得到父母喜歡的方式是否適當。如果方式有問題，即使動機合理也不會有好的結果。其實，無論是哪個孩子，都要讓他擁有這些認知。 生活中，教育孩子如何與同胞相處的機會很多，無論是在吃穿用度上，還是在分享玩具書籍上，或者在參加活動的時候，對應實際需要的供給就是公平合理。也就是說，公平不是不能分，也不是對半分；孩子們還小，父母不能只給出結論，要慢慢引導他們接納和認同其中的道理。 合理看待長幼有序 長幼有序是常用成語，其更深刻的內涵是：弟妹要尊重兄姐，兄姐要照護弟妹，這樣的手足之情才能深摯長久。 二胎家庭中的長幼有序很重要。 首先，大寶在二寶面前的尊嚴感很重要，父母要維護，這個不是補償更不是護短。維護大寶的尊嚴不是不能批評大寶，而是要考慮批評的場合與方法。孩子們之間的矛盾很多源自“告狀”，尤其是二寶告大寶的狀。像前文的小茉，妹妹每次告狀媽媽都批評小茉，小茉怎么可能會喜歡妹妹？即使二寶說的是實情，的確是大寶不對，父母也*好不要當著二寶的面立即對大寶進行批評或懲罰，甚至還表揚二寶。父母要找其他的時間跟大寶溝通。 其次還要引導二寶尊重和幫助大寶。二寶跟父母反映大寶的不當情況是對的，但目的不是讓大寶被批評和懲罰，二寶則在一旁邀功請賞、幸災樂禍。父母要讓二寶知道，為了達到自己的目的而告狀一樣是不良行為，對自己的哥哥/姐姐要尊重和保護。 此外，長幼次序不是劃分責任、承擔任務的簡單依據，孩子們之間出現(xiàn)矛盾的時候，不能以“你是哥哥/姐姐就要讓著弟弟/妹妹”為理由，把責任都推給大寶，或者對二寶說“你必須聽哥哥/姐姐的”。每個孩子都是一個獨立的個體，都要承擔自己能夠承擔的、付出自己應該付出的才對。 如果大寶不僅能得到父母的關注和期待，還能得到二寶的信賴和尊重，即使內心對二寶有再多的排斥和抗拒，慢慢也會松動和改變。大寶接受二寶之后，不用父母說什么，自然而然就會照顧和保護二寶，甚至對二寶的教育力量會超過父母。這樣，兩個孩子都能健康長大，這才是好的結果。 比較要慎重 家里有兩個孩子，時不時要比一下，這個很正常，不過父母要知道什么能比、什么不能比。無關好壞的方面可以比，比如興趣和愛好。至于兩人能力強弱、性情好與不好、哪個更有出息、哪個更可愛等等，這些話題*好少談，就算父母兩人免不了討論，也不要讓孩子們知曉。 生二寶難道是用來和大寶比較的嗎？先別說年齡、性別、性格和能力都不同的孩子之間沒什么可比性，即使是有可比的角度，那比較的目的又是什么呢？那個父母各方面都不滿意的孩子將會有怎樣的人生？想想就很可怕。 這個問題不分大寶、二寶，只要是在父母的比較中不如另一個，那個孩子就會感覺特別糟糕。要么壓抑自己的感受拼命做到優(yōu)秀，以巨大代價實現(xiàn)逆轉；要么破罐子破摔，反正得不到肯定和欣賞，擁有父母的批評、指責、打罵這種負向關注，也好過被忽視。 養(yǎng)育子女很難，無論是一個還是兩個。每個孩子的成長都有瓶頸問題，不管是大寶還是二寶。如果教育理念正確、方法科學，那么無論幾個孩子，無論孩子排在出生順序的哪個位置，他們都會成長得很好。
秩序感 作者簡介
孫晶 青少年心理健康教育專家。1996年畢業(yè)于華中師范大學心理學系，并獲得心理學碩士學位，F(xiàn)為天津師范大學心理學部特聘教師、天津市學生心理健康教育專家委員會委員。 作者擁有30年一線工作經驗，在課程開發(fā)、家庭教育、心理咨詢領域成果豐碩。主編出版《心理班會課是這樣設計的——24 堂成長課的奇跡》等20余部心理健康教育類書籍，開發(fā)并主講以“中小學生心理健康輔導”為主題的教師教育專業(yè)修習課。
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