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安寧老師的日語課:N4N3:初級 版權信息
- ISBN：9787562865766
- 條形碼：9787562865766 ; 978-7-5628-6576-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
安寧老師的日語課:N4N3:初級 本書特色
安寧，嗶哩嗶哩平臺及喜馬拉雅FM《安寧老師的日語課0-N1》課程主理人。該課程為嗶哩嗶哩平臺、喜馬拉雅平臺外語賽道頭部品，深受廣大日語學習者的擁護。本書為該音頻課程的配套教材，也可供日語學習者單獨使用學習。本書面向日語初學者，從N4開始講起，授至N3，運用安寧老師原創的日語新思維學習法，幫助日語學習者撥開迷霧，記憶單詞，掌握語法，走向成體系的日語學習之路。N4部分以例句為切入點，在句子中學習單詞、語法，注重相關知識點的拓展；N3級別按照單詞、語法、例句（課文）的框架進行講解，便于日語學習者自學使用。 本書由以下特色： 01 利用母語優勢學日語：揭秘原創單詞記憶法，搭建語法知識體系 02 由“點”到“面”的高效自學方法：單詞→語法→課文、基礎學習→拓展學習，由淺入深，自學也不怕 03 精選20篇日本名家短篇作品：幫助日語學習者了解真實的日本風土人情，深化對單詞和語法的理解 04 快速掌握地道的日語表達：提供豐富的日常會話實例，助你自信開口說日語 全書精選20篇日本名家短篇作品，幫助日語學習者了解真實的日本風土人情，深化對單詞和語法的理解。提供豐富的日常會話實例，幫助學習者自信開口說日語。每一講課程均由課文、單詞、語法等部分構成。全書課文與單詞均配有日籍專家音頻朗讀。
安寧老師的日語課:N4N3:初級 內容簡介
本書為嗶哩嗶哩平臺及喜馬拉雅FM《安寧老師的日語課0-N1》課程的配套系列教材，也可供日語學習者單獨使用學習。本書面向日語初學者，從N4開始講起，授至N3，運用安寧老師創立的日語新思維學習法，幫助日語學習者撥開迷霧，記憶單詞，掌握語法，走向成體系的日語學習之路。精選20篇日本名家短篇作品，幫助日語學習者了解真實的日本風土人情，深化對單詞和語法的理解。提供豐富的日常會話實例，幫助日語學習者自信開口說日語。每一講課程均由課文、單詞、語法等部分構成。全書課文與單詞均配有日籍專家音頻朗讀。
安寧老師的日語課:N4N3:初級 目錄
N4級別
1 不是名詞要變化
2 時間時段加助詞１
3 時間時段加助詞２
4 時間時段加助詞３
5 意志愿望有特點
6 想法表達有強調
7 樣子也能成語法
8 限定強調與符合
9 否定中頓有區別
10 謂語并列古今談
11 聽說傳聞有三個
12 推測事物用是吧
13 愿望建議要分清
14 好像看似各不同１
15 好像看似各不同２
16 表達原因有三個
17 理由目的要分清
18 客觀主觀在目的
19 動作狀態分動靜
20 嘗試做事接中頓
21 時間放置叫事先
22 做完某事就后悔
23 時間推移用來去
24 動作繼續進行曲
25 事情代替其他詞
26 樣子變化認不清
27 強調時態用名詞
28 助詞全然變強調
29 如果假設要分清１
30 如果假設要分清２
31 如果假設要分清３
32 如果假設要分清４
33 很難表達如果是
34 兩個應該結成親１
35 兩個應該結成親２
36 轉折各自不相同１
37 轉折各自不相同２
38 轉折各自不相同３
39 讓人做事用使役
40 被動表達有個性
41 被迫做事另有詞
42 命令表達語氣強
43 禁止表達含語氣
44 請求他人做某事１
45 請求他人做某事２
46 同樣動作帶語氣
47 敬語分出自和他１
48 敬語分出自和他２
49 敬語分出自和他３
50 敬語分出自和他４
N3級別
1 五山送火會
2 措辭的方式
3 秋天的收獲
4 鄉土特產——飛魚
5 天空的色彩
6 夏天的顏色
7 雁南飛
8 臨考前父母的心情
9 抹茶甜點
10 年夜飯里的冬魚
11 日本人愛的章魚
12 新米上市
13 春天的野餐與賞花
14 老人的臥床不起
15 田間的青蛙
16 閉塞時期的顏色
17 寺院和壁畫上的銀朱色
18 熱乎乎的奶茶
19 春眠不覺曉
20 解釋時的發現
附錄 語法
參考文獻
1 不是名詞要變化
2 時間時段加助詞１
3 時間時段加助詞２
4 時間時段加助詞３
5 意志愿望有特點
6 想法表達有強調
7 樣子也能成語法
8 限定強調與符合
9 否定中頓有區別
10 謂語并列古今談
11 聽說傳聞有三個
12 推測事物用是吧
13 愿望建議要分清
14 好像看似各不同１
15 好像看似各不同２
16 表達原因有三個
17 理由目的要分清
18 客觀主觀在目的
19 動作狀態分動靜
20 嘗試做事接中頓
21 時間放置叫事先
22 做完某事就后悔
23 時間推移用來去
24 動作繼續進行曲
25 事情代替其他詞
26 樣子變化認不清
27 強調時態用名詞
28 助詞全然變強調
29 如果假設要分清１
30 如果假設要分清２
31 如果假設要分清３
32 如果假設要分清４
33 很難表達如果是
34 兩個應該結成親１
35 兩個應該結成親２
36 轉折各自不相同１
37 轉折各自不相同２
38 轉折各自不相同３
39 讓人做事用使役
40 被動表達有個性
41 被迫做事另有詞
42 命令表達語氣強
43 禁止表達含語氣
44 請求他人做某事１
45 請求他人做某事２
46 同樣動作帶語氣
47 敬語分出自和他１
48 敬語分出自和他２
49 敬語分出自和他３
50 敬語分出自和他４
N3級別
1 五山送火會
2 措辭的方式
3 秋天的收獲
4 鄉土特產——飛魚
5 天空的色彩
6 夏天的顏色
7 雁南飛
8 臨考前父母的心情
9 抹茶甜點
10 年夜飯里的冬魚
11 日本人愛的章魚
12 新米上市
13 春天的野餐與賞花
14 老人的臥床不起
15 田間的青蛙
16 閉塞時期的顏色
17 寺院和壁畫上的銀朱色
18 熱乎乎的奶茶
19 春眠不覺曉
20 解釋時的發現
附錄 語法
參考文獻
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安寧老師的日語課:N4N3:初級 作者簡介
安寧，新東方教育科技集團優秀教師，日本京都大學教育認知心理學專業博士，留日生活十幾年，被稱作是“教日本人語法的中國教師”。曾就職日本神戶制鋼所北京事務所、日本三洋電器公司，從事筆譯、口譯工作。曾獲2001年日本京都大學論文國際獎。著作：《日語語法新思維》《日語詞匯速記大全》《學校教育體系對學生學習認知和學習積極性的影響》（日本京都大學）《探討學生學習當中各種因素之間的因果關系》（美國密西根大學教育心理認知學會）等。主講日語四、三、二、一各級基礎與應試課程。簡潔明了，通俗易懂，深入淺出，注重方法。將教育心理學的研究成果充分應用到教學當中，特別注重學習方法和記憶法的探究，同時結合自身的海外生活、工作和學習的經驗，使課堂充滿知識性、趣味性和實用性。在教授知識的同時還在留學和工作方面給與學員充分的指導和幫助。
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