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心言 版權(quán)信息
- ISBN：9787547290682
- 條形碼：9787547290682 ; 978-7-5472-9068-2
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
心言 內(nèi)容簡介
本書內(nèi)容以作者工作以來參與的教育培訓(xùn)項(xiàng)目和活動相關(guān)文章為主，部分文章曾在大理市教育局主辦的《大理市教育》《教學(xué)研究》及教育部主辦的雜志《中小學(xué)教師培訓(xùn)》發(fā)表。在這本書里可以看到蒼山洱海間幾個教育歷史的側(cè)影，可以看到教育領(lǐng)域時代發(fā)展的步伐，也可以看到作者個人成長的歷程，可以找到我們國家近三十年來教師教育的痕跡，同時也是基礎(chǔ)教育階段教師成長歷程的一個縮影。
心言 目錄
項(xiàng)目與培訓(xùn)
耕耘與收獲 002
教師培訓(xùn)的光榮與夢想 007
走向和諧的教師培訓(xùn)之路 013
課程改革背景下的小學(xué)校長崗位培訓(xùn)的探索 018
大理市教師進(jìn)修學(xué)校在教研和培訓(xùn)中取得成效 021
《課程改革與問題解決教學(xué)》試卷分析和建議 023
中小學(xué)教師履職晉級考試科目培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)對象分析 025
重視“案例”在教師履職晉級培訓(xùn)教與學(xué)中的重要作用 027
重視認(rèn)知策略，提高學(xué)習(xí)效率 032
專題研討、合作交流 038
改寫大理市中小學(xué)教師教育理念的新篇章 041
“五步學(xué)習(xí)法”的價值及其實(shí)踐運(yùn)用 045
填寫好“發(fā)展報告冊”，促進(jìn)教師專業(yè)成長 054
促進(jìn)教師培訓(xùn)兩個“變化” 060
新課程背景下小學(xué)班主任工作策略初探 063
大理市教師培訓(xùn)工作保持可持續(xù)發(fā)展 069
促進(jìn)大理市教師專業(yè)化成長的學(xué)習(xí)與項(xiàng)目 072
寫教學(xué)反思筆記是提高教學(xué)水平的有效方法 080
教師如何寫好研修日志 088
和諧社會呼喚校本研修 095
相聚在滇西 098
在學(xué)習(xí)中成長 103
觀課與調(diào)研
在問題中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 112
讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)語文的主人 116
新課程課堂教學(xué)中的幾個“細(xì)節(jié)”例談 121
一節(jié)識字教學(xué)課 125
出色，出彩，出韻，出味 130
在大理市中小學(xué)推進(jìn)英特爾未來教育實(shí)踐應(yīng)用的思考 134
一次成功的校本研修活動 142
大理市中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程繼續(xù)教育培訓(xùn)需求調(diào)研報告（2014 年度）
151
提高農(nóng)村中學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的心理學(xué)視角 161
電子白板課堂應(yīng)用中常見的問題及對策 175
網(wǎng)絡(luò)化教師繼續(xù)教育模式的優(yōu)勢與思考 181
信息化背景下的校本研修策略探討 191
不忘初心，不負(fù)韶華，開啟教育新里程 196
新政策 新培訓(xùn) 新挑戰(zhàn) 204
大理市有序推進(jìn)“萬名校長培訓(xùn)計(jì)劃” 207
小學(xué)校長需要什么樣的培訓(xùn) 211
理論與反思
因地制宜，開發(fā)民族文化中的課程資源 222
多元智力理論：為新課程提供一種理論支撐 226
沃夫法則與師生關(guān)系處理 235
混合式培訓(xùn)模式的意義 238
簡說課堂提問 243
關(guān)于校園文化建設(shè)的思考 252
“國培計(jì)劃”話語下縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如何作為？ 261
在校本研修中促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展 270
構(gòu)建立體的心理健康教育途徑 280
應(yīng)重視在課堂教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育 286
此時無聲勝有聲 293
作文訓(xùn)練心理學(xué) 300
簡論教師繼續(xù)教育工作中應(yīng)堅(jiān)持的原則 308
馬扎諾“學(xué)習(xí)維度”理論在中小學(xué)幼兒園教師遠(yuǎn)程履職晉級培訓(xùn)
中的價值與應(yīng)用 313
新課程改革背景下教師進(jìn)修學(xué)校的發(fā)展策略探索 322
風(fēng)雨滄桑三十年 326
代后記：行走在傳播教育理論的道路上 337
耕耘與收獲 002
教師培訓(xùn)的光榮與夢想 007
走向和諧的教師培訓(xùn)之路 013
課程改革背景下的小學(xué)校長崗位培訓(xùn)的探索 018
大理市教師進(jìn)修學(xué)校在教研和培訓(xùn)中取得成效 021
《課程改革與問題解決教學(xué)》試卷分析和建議 023
中小學(xué)教師履職晉級考試科目培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)對象分析 025
重視“案例”在教師履職晉級培訓(xùn)教與學(xué)中的重要作用 027
重視認(rèn)知策略，提高學(xué)習(xí)效率 032
專題研討、合作交流 038
改寫大理市中小學(xué)教師教育理念的新篇章 041
“五步學(xué)習(xí)法”的價值及其實(shí)踐運(yùn)用 045
填寫好“發(fā)展報告冊”，促進(jìn)教師專業(yè)成長 054
促進(jìn)教師培訓(xùn)兩個“變化” 060
新課程背景下小學(xué)班主任工作策略初探 063
大理市教師培訓(xùn)工作保持可持續(xù)發(fā)展 069
促進(jìn)大理市教師專業(yè)化成長的學(xué)習(xí)與項(xiàng)目 072
寫教學(xué)反思筆記是提高教學(xué)水平的有效方法 080
教師如何寫好研修日志 088
和諧社會呼喚校本研修 095
相聚在滇西 098
在學(xué)習(xí)中成長 103
觀課與調(diào)研
在問題中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 112
讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)語文的主人 116
新課程課堂教學(xué)中的幾個“細(xì)節(jié)”例談 121
一節(jié)識字教學(xué)課 125
出色，出彩，出韻，出味 130
在大理市中小學(xué)推進(jìn)英特爾未來教育實(shí)踐應(yīng)用的思考 134
一次成功的校本研修活動 142
大理市中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程繼續(xù)教育培訓(xùn)需求調(diào)研報告（2014 年度）
151
提高農(nóng)村中學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的心理學(xué)視角 161
電子白板課堂應(yīng)用中常見的問題及對策 175
網(wǎng)絡(luò)化教師繼續(xù)教育模式的優(yōu)勢與思考 181
信息化背景下的校本研修策略探討 191
不忘初心，不負(fù)韶華，開啟教育新里程 196
新政策 新培訓(xùn) 新挑戰(zhàn) 204
大理市有序推進(jìn)“萬名校長培訓(xùn)計(jì)劃” 207
小學(xué)校長需要什么樣的培訓(xùn) 211
理論與反思
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沃夫法則與師生關(guān)系處理 235
混合式培訓(xùn)模式的意義 238
簡說課堂提問 243
關(guān)于校園文化建設(shè)的思考 252
“國培計(jì)劃”話語下縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如何作為？ 261
在校本研修中促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展 270
構(gòu)建立體的心理健康教育途徑 280
應(yīng)重視在課堂教學(xué)中進(jìn)行心理健康教育 286
此時無聲勝有聲 293
作文訓(xùn)練心理學(xué) 300
簡論教師繼續(xù)教育工作中應(yīng)堅(jiān)持的原則 308
馬扎諾“學(xué)習(xí)維度”理論在中小學(xué)幼兒園教師遠(yuǎn)程履職晉級培訓(xùn)
中的價值與應(yīng)用 313
新課程改革背景下教師進(jìn)修學(xué)校的發(fā)展策略探索 322
風(fēng)雨滄桑三十年 326
代后記：行走在傳播教育理論的道路上 337
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心言 作者簡介
張衛(wèi)強(qiáng)，曾用名宋衛(wèi)強(qiáng)，納西族，大理市教師進(jìn)修學(xué)校教育心理學(xué)高級講師，大理市教師發(fā)展中心師訓(xùn)室教研員，1988年畢業(yè)于云南師大教育系學(xué)校教育專業(yè)，獲教育學(xué)學(xué)士，2002年云南大學(xué)中文系研究生課程進(jìn)修班結(jié)業(yè)。2004年被聘為省教育廳民教處中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)省級專家，多次被評為全國繼教網(wǎng)國培優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。致力于基礎(chǔ)教育領(lǐng)域教育心理研究、教師心理研究、學(xué)生心理研究、中小學(xué)教師繼續(xù)教育文科綜合類課程的輔導(dǎo)和研究。多篇論著發(fā)表于《中小學(xué)教師培訓(xùn)》、《大眾心理學(xué)》、《云南中師》等刊物。
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