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三歲對了,一輩子就對了(漫畫版) 版權信息
- ISBN：9787568220347
- 條形碼：9787568220347 ; 978-7-5682-2034-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
三歲對了,一輩子就對了(漫畫版) 本書特色
很多家長不怕累，不怕苦，半輩子都在為孩子操心。其實，這是一種費力不討好的做法。教孩子，要抓關鍵點。3歲是多方面能力(感知覺、記憶、思維、個性等)發展的關鍵期，讓孩子在3歲的時候長對了，以后的育兒就容易開展了。 3歲的孩子，面臨哪些成長關鍵點呢？ 凡事喜歡對著干，自我意識的塑造期； 渴望交到好朋友，社交與情感的黃金期； 從被動接受到自主思考，智能發展進入加速期； 什么都想自己干，主動品質的成就期； 從小小追隨者到自由探索者，體驗式學習的培養期； 和你想的不一樣，卓然個性的定型期； 能管好他自己，自我管理的萌芽期。 詳盡的心理專家釋疑，簡單明晰的漫畫支招，讓你在笑聲中領悟養育孩子的真諦。
三歲對了,一輩子就對了(漫畫版) 內容簡介
教孩子沒那么累！關鍵是要把握孩子成長的關鍵期。 《三歲對了，一輩子就對了（漫畫版）》采用“漫畫+家教知識”的組合，讓家教知識鮮活起來。天真可愛的卡通形象再現孩子3歲時的特點，特聘心理專家對經典案例加以分析，詳盡闡述如何抓住孩子3歲的關鍵期對其進行培養。此外，對于家庭教育中常見的問題，本書還設置了簡單明晰的漫畫支招，讓讀者在笑聲中領悟到養育孩子的真諦。
三歲對了,一輩子就對了(漫畫版) 目錄
CHAPTER 01
三歲，自我意識的塑造期，會凡事對著干
小心，“破壞王”出沒！ / 002
——正確疏導孩子的“破壞性行為”
三歲孩子就“爆粗口”？ / 005
——引導孩子自己去判斷是非
太丟人了，她在商場里打滾哭鬧！ / 008
——讓孩子知道哭鬧不能左右任何事
不讓他做的，他一定會做！ / 011
——要多對孩子說肯定句
這孩子，太愛生氣了！ / 014
——幫助孩子正確處理負面情緒
三歲了，還什么都不會干！ / 017
——主動示弱，滿足孩子的成長欲
家里有個“造反派” / 020
——自我意識越強的孩子反抗性越強
這么小，怎么能那么“擰”呢？ / 023
——孩子能堅持自己的想法未必是壞事
CHAPTER 02
三歲，社交與情感的黃金期，渴望交到好朋友
兜兜對空氣說話，精神正常嗎？ / 028
——尊重和關愛孩子假想中的朋友
怎么就不能好好玩呢？ / 031
——引導協作游戲，但要掌握時間
幼兒園里沒人和他玩兒 / 034
——鼓勵孩子自己發展新朋友
老師說，彤彤與人交流有問題 / 037
——創設情境，增加孩子自我表達的機會
小朋友說冰冰是“告狀精” / 040
——讓孩子自己解決他們的矛盾
王子怎么這么自私呢？ / 043
——贊賞孩子表現出的分享品質
舟舟該上哪個廁所呢？ / 046
——注意孩子*初的性別區分感
又把我的話當耳旁風！ / 049
——鼓勵與信任是*好的親子調和劑
CHAPTER 03
三歲，智能發展的加速期，會從被動接受到自主思考
她怎么什么都想摸？ / 054
——呵護孩子對任何新鮮事物的強烈好奇心
小腦袋里全是怪問題！ / 057
——培育孩子的思考力，和他一起尋找答案
安琪就是不愿意數數 / 060
——排一排，數一數，建立基本數的概念
家都快被他拆啦！ / 063
——拆壞的東西遠沒有孩子的探索欲重要
和他交流真費勁！ / 066
——切勿錯過學習語言的*佳時期
三心二意的京京！ / 069
——教孩子用眼睛捕捉事物，培養其觀察力
萌萌帶了只蟲子回家！ / 072
——讓孩子親自觸摸或體驗，增強其感受力
家里有個“懶”兒子 / 075
——引導孩子進行動作練習，提升其運動智能
這孩子，是不是有“健忘癥”！ / 078
——復述練習，孩子的記憶力會令你驚奇
三歲了，還不分左右！ / 081
——利用比較游戲，學習區分各種不同
CHAPTER 04
三歲，主動品質的成就期，什么都想自己干
小朋友笑話她笨手笨腳 / 086
——袖手旁觀，給孩子學習自理的機會
昭昭真愛“逞能”！ / 089
——過度保護會傷害孩子的自尊
斌斌這個“小磨蹭”！ / 092
——給孩子時間，讓他自己去安排
小寶怎么毫無擔當！ / 095
——給孩子工作，讓他自己去完成
一遇困難就退縮 / 098
——狠心對待孩子的畏難情緒
他的問題太多，我應接不暇！ / 101
——“逼”著孩子自己去找問題的答案
CHAPTER 05
三歲，體驗式學習的培養期，從小小追隨者到自由探索者
勤勤記憶力怎么突然差了？ / 106
——從孩子玩樂的天性中開發智慧
苗苗怎么越來越不聽話！ / 109
——不要過嚴斥責孩子出格但未出原則底線的行為
不聽話，又受傷了吧！ / 112
——對由于探索發生的傷害或破壞要淡化處理
我是為他好，他還生氣！ / 115
——放輕松，給孩子機會自由探索
才三歲就這么“宅”！ / 118
——多帶孩子走出家門，讓孩子進行多項感官的體驗
她怎么不知道干凈呢？！ / 121
——及時地鼓勵孩子的探索欲
亮亮才三歲就“厭學”！ / 124
——把學習演變成游戲，增加孩子對學習的興趣
冬冬怎么這么沒主見！ / 127
——發起互動主題，引導孩子主動對事物進行探究
我幫了她，她卻不高興！ / 130
——只給予孩子必要的幫助
怎么說，她才能理解呢？ / 133
——百聞不如一見，創造機會增長孩子的見識
“調皮鬼”又作怪！ / 136
——及時關注孩子的獨特潛能或興趣
CHAPTER 06
三歲，卓然個性的定型期，和你想的不一樣
小小年紀，這么愛發脾氣！ / 140
—— 別以你的想法衡量孩子，孩子和你想的不一樣
“別人家的孩子”真聽話！ / 143
——端正態度，尊重孩子之間的差異
佳佳做事沒自信 / 146
——給予孩子足夠的信任，是孩子自尊自信的源泉
璐璐沒素質，媽媽真丟臉！ / 149
——孩子素質的養成，從尊重孩子開始
靈靈說活著沒意思！ / 152
——培養孩子的生活熱情
雪莉像個“小怨婦”！ / 155
——培養孩子承擔責任的美德
翔翔什么都不愿嘗試 / 158
——淡化犯錯和失敗，保護孩子嘗試的勇氣
琪琪太暴力了！ / 161
——絕不強迫孩子盲從，打破對孩子的粗暴和專制
蕊蕊真任性！ / 164
——不急于一時，慢慢發掘、培養孩子的個性
CHAPTER 07
三歲，自我管理的萌芽期，能管好他自己
安安太乖了，真讓人擔心 / 168
——制定規矩必須結合孩子的能力
軍軍竟要修理修理媽媽！ / 171
——是非觀的建立，培養孩子辨真偽善惡的能力
第五次被老師“請”了！ / 174
——事情做錯了，必然有后果
我家有個“匹諾曹”！ / 177
——行為有偏差，一定要糾正
衡衡太沖動！ / 180
——引導孩子調節自己的情緒
欲望強大的皮皮 / 183
——巧妙地延遲滿足，有助孩子控制欲望
任性的卡卡真難管！ / 186
——絕不縱容孩子，不應該讓其得到的一定不要給
“兩面派”小豆 / 189
——原則面前家長態度堅決一致，不讓孩子有空可鉆
每天管著睿睿好累啊！ / 192
——潛移默化中培養孩子的自覺性
展開全部
三歲對了,一輩子就對了(漫畫版) 節選
怎么就不能好好玩呢？ ——引導協作游戲，但要掌握時間 歡迎來我家玩兒。 把兔子給我。 媽媽，她不聽我的。 蕊蕊的。 兔子是蕊蕊的。我是想讓兔子住積木房子。 優優，你要和蕊蕊合作，和蕊蕊商量。 好。 優優是想讓你的兔子住新房子，好嗎？ 兔子要在屋里睡覺。 哇哇哇哇哇哇 兔子去屋頂看星星。 怎么就不能好 好玩呢？ 心理專家釋疑： 一般情況下，兩歲左右的孩子以獨立游戲、平行游戲為主，也做出一些聯合游戲的行為；三歲左右的幼兒主要以平行游戲和聯合游戲為主，也做出一些合作游戲的行為。并不是孩子到了三歲，就突然能變得很大度，懂得謙讓。這個時期的孩子更多的是以自己的興趣為中心，很少顧及別人的感受，他們為了和小朋友一起玩就必須學習協作，否則會有玩不到一起的狀況。三歲左右的孩子開始學習與人交往，但他們還沒有從聯合游戲中過渡過來。父母切記不可指責孩子自私，要多加引導和鼓勵，通過和孩子一起做協作游戲，幫助他們盡快學會合作。重要的是，我們要學會等待。 心理專家支招 1.家里不要太嬌生慣養孩子以免導致孩子自我意識太強，學不會與人合作。玩之前，我們先說好：一、只玩二十分鐘； 二、要合作；三、有話好好說。好。球！ 2.在玩之前先要和孩子“約法三章”。 3.如果想鍛煉孩子的身體，我們就可以采用一些體育 類的游戲。 4.引導鼓勵孩子與人協作，讓他成為一個具有優秀社交能力的孩子。人多力量大，加上多多，蘿 卜就能拔出來了。再過五分鐘就要回家了。有客人要吃巧克力蛋糕。 5.不管在家里還是外面，我們都可以引導孩子參與更多的協作游戲，并提前提醒孩子注意時間。 6.我們還可以把結構性游戲與社會性游戲相結合，培養孩子的協作能力。 幼兒園里沒人和他玩兒 ——鼓勵孩子自己發展新朋友 我們也來 跳吧。 甜甜和妮妮去思思家玩兒。 好！ 甜甜呢？ 她，她們，不 咦？甜甜呢？ 和我玩兒。 三歲的甜甜今天要上幼兒園了。 甜甜，上幼兒園了。 媽媽，我不去幼兒園。 為什么不去幼兒園？ 幼兒園里沒人和我玩兒。 在幼兒園，甜甜總是很孤獨地躲在角落里。 心理專家釋疑： 孩子沒朋友，往往與家庭教育有關。父母足夠的愛會讓孩子心里充滿安全感。他們就會是堅強的、開放的，會主動地與人交往，并發展新朋友，在陌生的環境也不會感到羞怯、緊張。如果孩子是因為霸道而導致人際關系緊張，父母就要檢討自己是否對孩子過分嬌慣。有些父母怕自己的孩子太軟弱會吃虧，或者對孩子過度縱容，致使孩子的自我意識過分膨脹，以自我為中心，完全不顧別人的感受，以捉弄取笑別人為樂。有些孩子在生活中總是處于被動的局面，從不會發揮自己的主動權。他們不是被別人疏遠，而是不去主動與人交往，永遠等著別人來找自己，滿足自己的交往需求。當然，孩子這種性格也和父母的溺愛、讓孩子養成凡事被動接受的習慣有一定的關系。 心理專家支招 1.民主、平等、和諧的家庭氛圍是塑造孩子良好習慣、心理和性格的基礎。 2.讓孩子參與家中事宜的討論，有助于孩子樹立自信心，學會大膽與人交往。 十一假期去哪里玩呢？甜甜，說說你的意見。 你可以說，“我想和你們一起玩，可以嗎？” 3.教給孩子一定的社交技巧。讓孩子學會交友之道。今天甜甜小主人要招待小客人丁丁。 4.幫助孩子創設交往的情境，提高孩子的社交能力。甜甜交到了一個新朋友，真厲害！ 5.當孩子有了積極正確的交往行為時，我們要充滿激情地贊美、鼓勵孩子。 6.切忌因為怕孩子受欺負而鼓勵孩子用暴力的方式反擊。他搶，你就打他啊！ 老師說，彤彤與人交流有問題 ——創設情境，增加孩子自我表達的機會 來抓我啊！ 三歲的彤彤在家很是活潑懂事。 你玩不玩捉迷藏？ 可是到了外面卻完全變了一個樣。你不想去玩嗎？ 我不敢，媽媽陪我去。這不是彤彤嘛！彤彤快接著。我這剛買了零食，壯壯，給彤彤一個。 謝謝壯壯和張奶奶。彤彤你來說。彤彤，可以大點聲嗎？老師沒聽清。 彤彤小班的這一學年已結束了，老師給出了評語。彤彤與人交流可能有點兒問題。 心理專家釋疑： 三歲左右的孩子已經處于社交的萌芽階段，他們開始渴望與外界交流。如果孩子不善于表達自己，可能是由于他們的生活環境造成的。如果我們不善交際，很少與外界接觸，不喜歡與陌生人交 往，就很可能造成孩子長久獨處，逐漸形成孤僻性格，在陌生的環境就很難表達自我。如果孩子在家里很活潑，在幼兒園或外面卻不愛說話，可能是因為孩子在家里經常聽到父母的贊揚，或受到長輩嬌慣溺愛。他們在熟悉的環境中能夠自信地表達自我，但他們一到陌生的環境或見到陌生人，就會感到自己不如同伴，自信心受到打擊，就難以表達自我了。 心理專家支招 1.多帶孩子到外面去開闊視野，有助于孩子變得自信、開朗、勇于表達自我。 2.和孩子玩一些見陌生人的角色扮演游戲，以此來鍛煉孩子的自我表達能力。 3.不要經常在孩子面前說他們不愛表達，這會變相強化孩子的這種行為。 4.多邀請一些孩子的同齡小朋友來家里玩兒。孩子作為小主人就會表現得很大方。 5.鼓勵孩子大聲講話，給家人講故事。 6.不要過于苛刻地要求孩子，讓孩子享受到充足的自由和愛。
三歲對了,一輩子就對了(漫畫版) 作者簡介
林亦：起初，她只是一位平凡的媽媽，因希望女兒受到良好的家庭教育和影響，她自學考取了家庭教育指導師資格和心理咨詢師資格，自此，“家庭教育”成了她為之終生奮斗的事業。她致力于青少年學習能力、心理健康研究，在全國多家心理咨詢機構任家庭教育特聘研究員。在以蒙特梭利教育理念為基礎的“愛和自由”的理念中，她努力地探索和實踐。 舒漫：北京人，職業漫畫家、插畫人。從2003年開始在全國各大漫畫類刊物和網站發表作品，現致力于青少年科普、教育類漫畫的開發與創作。
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