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學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)核心經(jīng)驗(yàn):幼兒園辯論活動(dòng)教育實(shí)踐
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學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)核心經(jīng)驗(yàn):幼兒園辯論活動(dòng)教育實(shí)踐 版權(quán)信息
- ISBN：9787576033328
- 條形碼：9787576033328 ; 978-7-5760-3332-8
- 裝幀：平裝
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)核心經(jīng)驗(yàn):幼兒園辯論活動(dòng)教育實(shí)踐 本書特色
本書側(cè)重從實(shí)踐的角度給予教師引導(dǎo)，具體內(nèi)容包括：辯論概述、學(xué)前兒童辯論的發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)前兒童辯論學(xué)習(xí)與發(fā)展的核心經(jīng)驗(yàn)、生活中學(xué)前兒童辯論學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育實(shí)踐、圖畫書閱讀活動(dòng)中學(xué)前兒童辯論學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育實(shí)踐、專門性辯論活動(dòng)中學(xué)前兒童辯論學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育實(shí)踐、幼兒園主題活動(dòng)中學(xué)前兒童辯論學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育實(shí)踐。
學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)核心經(jīng)驗(yàn):幼兒園辯論活動(dòng)教育實(shí)踐 內(nèi)容簡(jiǎn)介
幼兒教師本掌握學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)核心經(jīng)驗(yàn)是十分重要的。這能讓教師厘清孩子應(yīng)該掌握什么，教師如何幫助孩子學(xué)習(xí)。關(guān)于語(yǔ)言核心經(jīng)驗(yàn)的理論著作受到廣大教師的歡迎，同時(shí)，如何將相關(guān)理論運(yùn)用到實(shí)踐中也是教師群體所需要的。本書側(cè)重從實(shí)踐的角度給予教師引導(dǎo)，具體內(nèi)容包括：辯論概述、學(xué)前兒童辯論的發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)前兒童辯論學(xué)習(xí)與發(fā)展的核心經(jīng)驗(yàn)、生活中學(xué)前兒童辯論學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育實(shí)踐、圖畫書閱讀活動(dòng)中學(xué)前兒童辯論學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育實(shí)踐、專門性辯論活動(dòng)中學(xué)前兒童辯論學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育實(shí)踐、幼兒園主題活動(dòng)中學(xué)前兒童辯論學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育實(shí)踐。
學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)核心經(jīng)驗(yàn):幼兒園辯論活動(dòng)教育實(shí)踐 目錄
章 學(xué)前兒童辯論的概述
一、 辯論的內(nèi)涵
二、 辯論對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的價(jià)值 第二章 學(xué)前兒童辯論學(xué)習(xí)與發(fā)展的核心經(jīng)驗(yàn)
一、 解釋、維護(hù)和完善自己的觀點(diǎn)
二、 運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄞq論
三、 理解、尊重甚至悅納不同觀點(diǎn) 第三章 學(xué)前兒童辯論活動(dòng)的范式及特點(diǎn)
一、 自發(fā)式辯論活動(dòng)
二、 自覺式辯論活動(dòng)
三、 自主式辯論活動(dòng) 第四章 學(xué)前兒童辯論活動(dòng)的組織策略
一 、 細(xì)化核心經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建發(fā)展指標(biāo)體系
二、 基于兒童立場(chǎng)，選擇有價(jià)值的辯論話題
三、 心理外部兼顧，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)辯論的環(huán)境
四、 依據(jù)核心經(jīng)驗(yàn)，提供有針對(duì)性的方法 第五章 學(xué)前兒童自發(fā)式辯論教育實(shí)踐
喝飲料好不好/小班
冬天，在戶外活動(dòng)好不好/小班
你喜歡上幼兒園還是喜歡在家/小班
瓢蟲是不是害蟲/小班
吃飯搶好不好/中班
吃零食好不好/中班
做大人好，還是做小孩好/中班
喜歡太陽(yáng)，還是月亮/中班
老建筑要拆除嗎/大班
小魚要不要和媽媽分開/大班
動(dòng)物表演好不好/大班
辯論是不是吵架/大班 第六章 學(xué)前兒童自覺式辯論教育實(shí)踐
甜甜的禮物/小班
自己上樓好不好/中班
有弟弟妹妹好不好/大班
勇氣/大班
動(dòng)物法庭/大班
你喜歡風(fēng)嗎/大班
冬天好還是夏天好/大班
好消息，壞消息/大班
米歇爾，一只倒霉的羊/大班
城市好還是鄉(xiāng)村好/大班 第七章 學(xué)前兒童自主式辯論教育實(shí)踐
能不能選自己當(dāng)主持人/大班
“乖乖的、一模一樣”好，還是“調(diào)皮的、與眾不同”好/大班
學(xué)特長(zhǎng)好不好/大班
大聲說(shuō)話好不好/大班
高速路好還是普通路好/大班
白羊染發(fā)好不好/大班
秋天好還是春天好/大班
猴子生活在動(dòng)物園里好，還是森林里好/大班
后記
一、 辯論的內(nèi)涵
二、 辯論對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的價(jià)值 第二章 學(xué)前兒童辯論學(xué)習(xí)與發(fā)展的核心經(jīng)驗(yàn)
一、 解釋、維護(hù)和完善自己的觀點(diǎn)
二、 運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄞq論
三、 理解、尊重甚至悅納不同觀點(diǎn) 第三章 學(xué)前兒童辯論活動(dòng)的范式及特點(diǎn)
一、 自發(fā)式辯論活動(dòng)
二、 自覺式辯論活動(dòng)
三、 自主式辯論活動(dòng) 第四章 學(xué)前兒童辯論活動(dòng)的組織策略
一 、 細(xì)化核心經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建發(fā)展指標(biāo)體系
二、 基于兒童立場(chǎng)，選擇有價(jià)值的辯論話題
三、 心理外部兼顧，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)辯論的環(huán)境
四、 依據(jù)核心經(jīng)驗(yàn)，提供有針對(duì)性的方法 第五章 學(xué)前兒童自發(fā)式辯論教育實(shí)踐
喝飲料好不好/小班
冬天，在戶外活動(dòng)好不好/小班
你喜歡上幼兒園還是喜歡在家/小班
瓢蟲是不是害蟲/小班
吃飯搶好不好/中班
吃零食好不好/中班
做大人好，還是做小孩好/中班
喜歡太陽(yáng)，還是月亮/中班
老建筑要拆除嗎/大班
小魚要不要和媽媽分開/大班
動(dòng)物表演好不好/大班
辯論是不是吵架/大班 第六章 學(xué)前兒童自覺式辯論教育實(shí)踐
甜甜的禮物/小班
自己上樓好不好/中班
有弟弟妹妹好不好/大班
勇氣/大班
動(dòng)物法庭/大班
你喜歡風(fēng)嗎/大班
冬天好還是夏天好/大班
好消息，壞消息/大班
米歇爾，一只倒霉的羊/大班
城市好還是鄉(xiāng)村好/大班 第七章 學(xué)前兒童自主式辯論教育實(shí)踐
能不能選自己當(dāng)主持人/大班
“乖乖的、一模一樣”好，還是“調(diào)皮的、與眾不同”好/大班
學(xué)特長(zhǎng)好不好/大班
大聲說(shuō)話好不好/大班
高速路好還是普通路好/大班
白羊染發(fā)好不好/大班
秋天好還是春天好/大班
猴子生活在動(dòng)物園里好，還是森林里好/大班
后記
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學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)核心經(jīng)驗(yàn):幼兒園辯論活動(dòng)教育實(shí)踐 作者簡(jiǎn)介
周兢，參編：《學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗(yàn)》《幼兒語(yǔ)言教育與活動(dòng)指導(dǎo)》主編：《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》《審美﹒綜合—從天性到悟性》。
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