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玩美術 慧生活——幼兒美術“情感三部曲”教學模式的探索與實踐 小班(下) 版權信息
- ISBN：9787109250970
- 條形碼：9787109250970 ; 978-7-109-25097-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
玩美術 慧生活——幼兒美術“情感三部曲”教學模式的探索與實踐 小班(下) 內容簡介
本課程為小班階段，以幼兒情感為主線、以感受和經驗為前提和基礎、以多元表現和家庭親子活動為延伸的“三部曲”活動模式，即創作的內容由情感而生、創作的過程促情感表達、創作的結束使情感延展，突出“情感為先、通融一體”“幼兒為本、全面發展”“教學相長、家園同樂”的三個特征。
玩美術 慧生活——幼兒美術“情感三部曲”教學模式的探索與實踐 小班(下) 目錄
給幼兒美術集體教學活動一個定位
理論篇
**章 “基于生活的幼兒美術教育”的背景
一、理論基礎
（一）教育理論
（二）美術的勞動、生活起源說
（三）國家文件
二、社會背景
三、實踐歷程
第二章 “基于生活的幼兒美術教育”的內涵、本質與特征
一、“基于生活的幼兒美術教育”的內涵
二、“基于生活的幼兒美術教育”的本質
三、“基于生活的幼兒美術教育”的特征
（一）特色發展的整體性
（二）真實情感的貫穿性
（三）美術知識的滲透性
（四）美術能力的過程性
（五）活動開展的游戲性
（六）資源利用的創造性
第三章 “基于生活的幼兒美術教育”的價值觀
一、美術觀
二、兒童觀
三、教師觀
四、家長觀
五、環境觀
第四章 “基于生活的幼兒美術教育”的實施途徑
一、生活活動
（一）特征
（二）原則
（三）重點說明
二、活動區活動
（一）特征
（二）原則
（三）重點說明
三、集體教學活動
（一）特征
（二）原則
（三）重點說明
四、環境創設
（一）特征
（二）原則
（三）重點說明
五、與家庭和社區合作
（一）特征
（二）原則
（三）重點說明
第五章 “基于生活的幼兒美術教育”的評價
實踐篇
**章 小班幼兒年齡特點與發展需要
一、小班幼兒年齡特點
二、小班幼兒發展需要
第二章 小班下學期美術集體教學活動
3月
第1周：繪畫（繩子畫）——跑起來
第2周：繪畫（水乳膠畫）——小魚游起來
第3周：繪畫（拓印畫）——楊樹花變魔術
第4周：手工（泥塑）——美麗的小花
4月
第1周：繪畫（拓印畫）——好玩的小車
第2周：手工（粘貼）——抓毛毛
第3周：繪畫（拓印畫）——漂亮的花
第4周：繪畫（水墨畫）——我愛吃的水果
5月
第1周：繪畫（拓印畫）——一起去玩吧
第2周：繪畫（粉筆畫）——我喜歡的小動物
第3周：繪畫（拓印畫）——我坐過的交通工具
第4周：繪畫（噴畫）——噴出來的寶貝
8月
第1周：繪畫（面糊畫）——好吃的冰激凌
第2周：繪畫（水墨畫）——下雨啦
第3周：繪畫（蠟筆畫）——小蝸牛
第4周：繪畫（吹畫）——五彩的泡泡
理論篇
**章 “基于生活的幼兒美術教育”的背景
一、理論基礎
（一）教育理論
（二）美術的勞動、生活起源說
（三）國家文件
二、社會背景
三、實踐歷程
第二章 “基于生活的幼兒美術教育”的內涵、本質與特征
一、“基于生活的幼兒美術教育”的內涵
二、“基于生活的幼兒美術教育”的本質
三、“基于生活的幼兒美術教育”的特征
（一）特色發展的整體性
（二）真實情感的貫穿性
（三）美術知識的滲透性
（四）美術能力的過程性
（五）活動開展的游戲性
（六）資源利用的創造性
第三章 “基于生活的幼兒美術教育”的價值觀
一、美術觀
二、兒童觀
三、教師觀
四、家長觀
五、環境觀
第四章 “基于生活的幼兒美術教育”的實施途徑
一、生活活動
（一）特征
（二）原則
（三）重點說明
二、活動區活動
（一）特征
（二）原則
（三）重點說明
三、集體教學活動
（一）特征
（二）原則
（三）重點說明
四、環境創設
（一）特征
（二）原則
（三）重點說明
五、與家庭和社區合作
（一）特征
（二）原則
（三）重點說明
第五章 “基于生活的幼兒美術教育”的評價
實踐篇
**章 小班幼兒年齡特點與發展需要
一、小班幼兒年齡特點
二、小班幼兒發展需要
第二章 小班下學期美術集體教學活動
3月
第1周：繪畫（繩子畫）——跑起來
第2周：繪畫（水乳膠畫）——小魚游起來
第3周：繪畫（拓印畫）——楊樹花變魔術
第4周：手工（泥塑）——美麗的小花
4月
第1周：繪畫（拓印畫）——好玩的小車
第2周：手工（粘貼）——抓毛毛
第3周：繪畫（拓印畫）——漂亮的花
第4周：繪畫（水墨畫）——我愛吃的水果
5月
第1周：繪畫（拓印畫）——一起去玩吧
第2周：繪畫（粉筆畫）——我喜歡的小動物
第3周：繪畫（拓印畫）——我坐過的交通工具
第4周：繪畫（噴畫）——噴出來的寶貝
8月
第1周：繪畫（面糊畫）——好吃的冰激凌
第2周：繪畫（水墨畫）——下雨啦
第3周：繪畫（蠟筆畫）——小蝸牛
第4周：繪畫（吹畫）——五彩的泡泡
展開全部
玩美術 慧生活——幼兒美術“情感三部曲”教學模式的探索與實踐 小班(下) 作者簡介
安平，特級教師，教齡30年，現任北京市朝陽區教育科學研究院學前教研員，先后獲得“北京市先進工作者”“北京市優秀德育工作者”“北京市優秀教師”等榮譽稱號，2004年—2016年連續四屆被評為“北京市幼兒園骨干教師”，2017年被評為“北京市幼兒園教學學科帶頭人”；主持***、市級、區級課題5項；在學前教育核心期刊發表文章50余篇，在各級論文評選中有近60篇論文獲獎，經過多年的探索與實踐，形成“玩美術慧生活”的幼兒美術教育理念，倡導實施以生活為載體、以美術為手段、以情感為主線、以玩為方式、以鏈接為特征的幼兒美術教育，惠及幼兒現實以及未來的生活。 2015年組成“北京市朝陽區幼兒美術教育教研組”，簡稱“朝陽美之佳”，秉承“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”的“佳”文化，與幼兒同行、與美同行。 2011年主編《孩子繪畫的秘密一幼兒繪畫百問百答》、2013年主編《幼兒園綜合手工活動材料大發現》、2015年主編《環境美育幼兒成長——幼兒園環境創設與教育互動初探》《幼兒自主探究美術主題活動案例精選》，2015年出版專著《玩美術慧生活——“基于生活的幼兒美術教育”理論探索與實踐》，5本書籍由中國農業出版社出版。
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