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父母:挑戰(zhàn) 版權(quán)信息
- ISBN：9787538771114
- 條形碼：9787538771114 ; 978-7-5387-7111-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
父母:挑戰(zhàn) 本書特色
★風(fēng)靡全球60年教育心理學(xué)經(jīng)典，《孩子：挑戰(zhàn)》姊妹篇 本書是教育心理學(xué)經(jīng)典之作，風(fēng)靡全球60多年，在教育界和心理學(xué)界具有深刻而廣泛的影響。 ★正面管教理念先驅(qū)者魯?shù)婪?middot;德雷克斯40年育兒精華 德雷克斯是擁有40年育兒經(jīng)驗(yàn)的實(shí)戰(zhàn)派專家，他開創(chuàng)性地將阿德勒的精神分析法和個(gè)體心理學(xué)發(fā)展為一系列實(shí)踐方法，提出不懲罰、不驕縱的有效管教方式。 ★講透讓孩子終身成長(zhǎng)的底層邏輯，激發(fā)父母覺醒 如果面對(duì)孩子抓狂、無助、失望，一定是方法用錯(cuò)了。只有在兒時(shí)塑造好孩子成長(zhǎng)的內(nèi)在底層邏輯，讓孩子有勇氣、有歸屬感與價(jià)值感，他才能以積極的態(tài)度和行為面對(duì)自己、他人以及整個(gè)世界。 ★世界上zui本質(zhì)的正向育兒法：管教孩子的“黃金法則”×實(shí)用的案例分析 本書不僅介紹了常見的錯(cuò)誤育兒方式，運(yùn)用專業(yè)的心理學(xué)知識(shí)解讀孩子的情緒和行為，更提出具體、切實(shí)可行的管教法則，通過真實(shí)案例，讓父母輕松應(yīng)對(duì)這場(chǎng)育兒挑戰(zhàn)。 ★父母存在的意義，就是當(dāng)孩子想到你時(shí),他的內(nèi)心充滿力量 ·孩子的行為，是對(duì)父母行為的真實(shí)回應(yīng)。 ·通常孩子管理父母的能力要比父母對(duì)孩子的影響力更強(qiáng)。 ·獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰都對(duì)孩子有害，它們只是父母向孩子使用權(quán)威手段的標(biāo)志。 ·父母焦慮、對(duì)孩子要求過高、貶低孩子的強(qiáng)項(xiàng)等，很多錯(cuò)誤都源于自身的失敗感。 ★《正面管教》《你的N歲孩子》譯者玉冰權(quán)威譯作
父母:挑戰(zhàn) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書是德雷克斯教育心理學(xué)經(jīng)典之作，不僅探討了父母在教育孩子時(shí)會(huì)面臨的諸多困境和錯(cuò)誤，而且為父母提供了正面而系統(tǒng)的方法來解決困境，如理解孩子的行為模式、教導(dǎo)孩子遵循規(guī)則做事、尊重孩子的權(quán)力、激發(fā)孩子的獨(dú)立性和潛能等等。作者德雷克斯基于40年育兒領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)父母意識(shí)到孩子的行為是對(duì)父母的行為的真實(shí)回應(yīng)，孩子只有在溫和而堅(jiān)定、有尊嚴(yán)、受尊重的教育氛圍中，才能找到自身的價(jià)值感和歸屬感。 本書引領(lǐng)父母回歸教育的本質(zhì)，以尊重、理解的心態(tài)來養(yǎng)育孩子，用友善和真誠的態(tài)度，贏得孩子的信任與合作。幫助每個(gè)孩子成長(zhǎng)為一個(gè)身心健全的人，構(gòu)建更親密的親子關(guān)系。
父母:挑戰(zhàn) 目錄
第1章 父母面臨的處境
父母不要給孩子過度的愛
父母的焦慮，會(huì)投射給孩子
父母不要將自己的期望強(qiáng)加在孩子身上
對(duì)孩子提出合理的要求
父母錯(cuò)誤的心態(tài)和動(dòng)機(jī)，會(huì)導(dǎo)致親子沖突
過分要求、貶低孩子，源于父母的自卑感
孩子無時(shí)無刻都在觀察父母
養(yǎng)育孩子的觀念會(huì)代代相傳
孩子的行為，是對(duì)父母行為的回應(yīng)
母親是孩子一生中zui重要的人
父親是孩子人生中力量和權(quán)力的代表
隔代教育，是不容忽視的問題
第2章 孩子面臨的處境
孩子潛意識(shí)中的人生計(jì)劃
遺傳不能完全決定孩子的zui終發(fā)展
孩子的社會(huì)興趣，決定了他的行為是否得體
孩子總與父母對(duì)抗，可能是缺乏安全感
相信每個(gè)孩子都有戰(zhàn)勝困難的勇氣
孩子通過外界的肯定獲得安全感
讓孩子知道“什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的”
家庭星座，影響孩子的品格發(fā)展
第3章 有效的方式
A.維持秩序
良好的家庭氛圍，有助于孩子的健康成長(zhǎng)
尊重每個(gè)家庭成員的權(quán)利和義務(wù)
教孩子遵循規(guī)則做事
溫和而堅(jiān)定地向孩子提出要求
讓孩子體驗(yàn)自然后果，培養(yǎng)孩子的秩序感
B. 避免沖突
與孩子發(fā)生沖突后，不斷反思自己
教育孩子，要克制過度干涉和沖動(dòng)
教育孩子應(yīng)該靈活多變
讓孩子做出積極地改變，激發(fā)孩子的興趣
信任孩子，才能更好地與孩子合作
善用幽默感，化解與孩子的沖突
孩子發(fā)脾氣，父母要學(xué)會(huì)主動(dòng)退出
C. 鼓勵(lì)
孩子的每個(gè)細(xì)微進(jìn)步都值得稱贊
鼓勵(lì)孩子自己嘗試，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指示
信任孩子，認(rèn)可孩子的價(jià)值和重要性
用“可以”代替“必須”
在激勵(lì)和贊許中喚醒孩子的主動(dòng)性
理解孩子的行為目的，有助于孩子改進(jìn)
鼓勵(lì)孩子和同伴友好相處
D.家庭會(huì)議
第4章 zui常見的育兒錯(cuò)誤
溺愛，無法培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力
缺乏關(guān)愛的孩子，長(zhǎng)大后很難適應(yīng)社會(huì)
過度的感情，讓孩子失去自理能力
收回感情，孩子會(huì)更依賴父母
父母的過度焦慮，不利于孩子成長(zhǎng)
恐嚇會(huì)導(dǎo)致孩子形成恐懼心理
過度監(jiān)督，影響孩子的自主發(fā)展
父母的說教，會(huì)挫傷孩子的勇氣
父母的忽視，讓孩子感到受傷
父母的敦促，讓孩子出現(xiàn)逆反心理
向孩子索要保證，不能從根本上改變孩子的行為
敦促孩子“打起精神來！”，孩子會(huì)更加拖延
獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，無法激發(fā)孩子自主的行為
父母讓孩子言聽計(jì)從，阻礙孩子的意志力發(fā)展
父母越嘮叨，孩子越不愿服從
父母的吹毛求疵，讓孩子灰心喪氣
一味地貶低孩子，引發(fā)孩子的強(qiáng)烈反抗
嚴(yán)厲地管教，阻礙孩子找到歸屬感
羞辱孩子，讓孩子的內(nèi)在世界受傷
體罰不是教育孩子的有效方式
第5章 具體的教育措施
掌握**的育兒知識(shí)，減少育兒焦慮
孩子的zui初體驗(yàn)，具有至關(guān)重要的意義
幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的進(jìn)食習(xí)慣
冷靜地面對(duì)寶寶在斷奶期的哭鬧
教孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)站立和行走
給孩子自主如廁的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)良好的秩序感
引導(dǎo)孩子自己解決問題
溫和而堅(jiān)定地教導(dǎo)孩子
陪伴孩子一起玩耍，建立親密的親子關(guān)系
鼓勵(lì)孩子自力更生，從穿衣服開始
說話時(shí)放慢語速，讓孩子學(xué)習(xí)正確的發(fā)音
利用自然后果，幫助孩子養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣
不哄勸、不威脅，培養(yǎng)孩子良好的飲食習(xí)慣
幫忙做家務(wù)，促進(jìn)孩子的合作能力
平等地對(duì)待每個(gè)孩子，讓孩子感受到愛
適時(shí)分離，讓孩子適應(yīng)幼兒園生活
幫助孩子做好上學(xué)的準(zhǔn)備
客觀看待孩子生病，不提供特殊待遇
遇到家庭變故，鼓勵(lì)孩子以積極心態(tài)面對(duì)
提高孩子進(jìn)入新環(huán)境的適應(yīng)能力
鼓勵(lì)孩子自己戰(zhàn)勝困難
冷靜應(yīng)對(duì)他人對(duì)孩子的教育干涉
幫助孩子樹立正確的道德觀
性啟蒙是自然過程
以適合孩子年齡的方式對(duì)待他
給青春期的孩子更多的理解和尊重
父母要逐漸放手，孩子才能學(xué)會(huì)成長(zhǎng)
第6章 理解孩子
A. 尋求關(guān)注
行為模式：積極—建設(shè)性
“模范”孩子
過度的責(zé)任心
能說會(huì)道
行為模式：積極—破壞性
自我炫耀
可怕的孩子
“行走的問號(hào)”
“調(diào)皮鬼”
“三分鐘熱度”
行為模式：消極—建設(shè)性
過度地依賴
愛虛榮
行為模式：消極—破壞性
羞怯
依賴和懶散
不能專心致志
過于自我放縱
焦慮和恐懼
飲食困難
語言障礙
B. 權(quán)力之爭(zhēng)
不聽話
倔強(qiáng)
發(fā)脾氣
壞習(xí)慣（吮手指、摳鼻孔、咬指甲）
手淫
撒謊
磨蹭
C. 報(bào)復(fù)
偷竊
暴力與殘忍
尿床
D. 表現(xiàn)出能力不足
懶惰
愚蠢
無能
“極端”的消極
E. 病態(tài)反應(yīng)
神經(jīng)官能癥
精神病
精神病態(tài)人格
第7章 指導(dǎo)與再調(diào)整
哭泣
恐懼
孩子們之間的對(duì)抗
欺凌
小霸王
可怕的孩子
強(qiáng)迫性神經(jīng)癥
智力遲鈍
假遲鈍
總結(jié)
展開全部
父母:挑戰(zhàn) 節(jié)選
第1章父母面臨的處境 “成為一個(gè)父親容易，難的是做一個(gè)父親。”要為孩子提供充分的照顧和支持，是一份巨大的責(zé)任，而在你看來，孩子一些不必要的、令人費(fèi)解的行為，更給你平添了無數(shù)煩惱。孩子可以是帶給我們快樂的源泉，大多數(shù)父母也確實(shí)非常喜愛自己的孩子，至少有時(shí)如此。然而，孩子也給你帶來很多的煩惱、痛苦、悲傷、困惑和惱怒。鑒于全國各地乃至整個(gè)文明世界都存在同樣的摩擦和沖突，我們不能不思考背后是否隱藏著共同的根本原因。 父母往往因?yàn)樽约荷钕萜渲卸床磺逶斐扇绱死_的原因，于是只能把問題歸咎于其他理由，比如經(jīng)濟(jì)上的困難，或者是孩子的性格問題，或是其他家人的責(zé)任——丈夫怪罪妻子，妻子怪罪丈夫，進(jìn)而怪罪丈夫的家人或者妻子的家人。很少有人意識(shí)到，在養(yǎng)育孩子的種種問題中，父母自己才是造成問題的關(guān)鍵。 想要了解常見的親子關(guān)系，我們首先需要對(duì)父母常犯的錯(cuò)誤有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。如果不能透徹地理解其中可能涉及的問題，我們就不可能做出真正明智的行動(dòng)。只有認(rèn)識(shí)到過去做過的錯(cuò)事、持有的錯(cuò)誤心態(tài)，我們才有可能采取積極的、有建設(shè)性的改進(jìn)措施。知道“什么是不該做的”，這對(duì)明確“什么是應(yīng)該做的”非常重要。 在養(yǎng)育過程中遭遇過困境的人，必定都能理解父母所面臨的艱難處境。為人父母確實(shí)是一份艱難的工作，要經(jīng)歷無數(shù)的磨礪。看著父母不斷地碰壁，他們想要達(dá)到的目標(biāo)和得到的實(shí)際結(jié)果之間的差距如此之大，他們對(duì)此的茫然無助，這實(shí)在令人非常痛心。絕大多數(shù)父母都真誠地渴望自己能成為好父母，他們盡自己zui大的努力，想要把孩子培養(yǎng)成快樂的、有所成就的人。父母的行為，不僅影響著現(xiàn)有家庭的親子關(guān)系，而且影響著孩子未來的整個(gè)人生。父母怎么對(duì)待孩子，無疑是孩子成長(zhǎng)過程中zui重要的一個(gè)因素。 父母不要給孩子過度的愛 毫無疑問，父母都愛孩子。孩子是父母生命的一部分，是這個(gè)地球上zui親近的一個(gè)小生命。他能否茁壯成長(zhǎng)，取決于父母的愛。 人人都認(rèn)為，父母之愛是人世間zui深厚、zui美好的情感。既然如此，這種情感怎么可能造成如此多的不幸與痛楚呢？往往正是因?yàn)閻郏藗儾艜?huì)陷入深深的痛苦之中；往往正是因?yàn)閻郏藗儍?nèi)心才有了沉重的負(fù)擔(dān)。 父母與孩子之間的愛，通常被認(rèn)為是zui純粹的愛，與復(fù)雜的愛毫無關(guān)聯(lián)。母愛的本質(zhì)是對(duì)孩子的同情、理解和無私奉獻(xiàn)。然而，正因?yàn)檫@份對(duì)孩子的愛，母親們承受了多少痛苦和焦慮！她們的孩子又因此承受了多少的不幸與痛苦！ 孩子需要從母愛中汲取力量和推動(dòng)力，才能促進(jìn)他個(gè)性的健康發(fā)展。沒有任何生命像新生兒這般需要母愛的滋養(yǎng)。孩子出生后**次的哺乳和照料，便需要母親全身心地投入。然而，過多的母愛又會(huì)壓抑孩子，他的成長(zhǎng)會(huì)被過度的愛阻礙，甚至是破壞。這聽起來自相矛盾。難道善意與美好不應(yīng)該多多益善嗎？我們必須意識(shí)到，很多被人們稱之為“愛”的情感，其實(shí)名不副實(shí)。因?yàn)槿粘Ｉ钪械钠D難掙扎、生存本身的岌岌可危，使得人們形成了不少錯(cuò)誤的觀念和心態(tài)，進(jìn)而喪失了真正去愛的能力。對(duì)有些人來說，愛的唯一目的就是占有；愛zui大的特點(diǎn)是恐懼；愛的真正意圖是索取；愛的過程無疑充滿嫉妒。這種以自我為中心的、不肯承擔(dān)責(zé)任的愛，在乎的只是自己是“付出”愛的人，以及自己的愿望和需求。他認(rèn)為他之所以受苦都是因?yàn)樽约涸诟冻鰫邸?真正愛孩子的母親，會(huì)更重視孩子的需要而不是自己的欲望。但是，有些父母在控制欲和自私心的驅(qū)使下，卻無視孩子的真正需要。他們會(huì)打擾孩子的睡眠，把他當(dāng)作自己的杰作向別人炫耀，把他打扮成一個(gè)專供成年人尋開心的“玩偶”。他們的“愛”驅(qū)使著他們?cè)诓磺‘?dāng)?shù)臅r(shí)候哄逗孩子，在不恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給他不必要的擁抱和親吻。他們甚至否認(rèn)孩子對(duì)定時(shí)哺乳的需要，因?yàn)樗麄兊摹皭邸笔沟盟麄儾蝗绦穆牭胶⒆涌奁榱怂麄兊摹皭邸保麄儼押⒆赢?dāng)作小祖宗一般對(duì)待，迎合他一切稀奇古怪的要求，常常把孩子養(yǎng)成家里的“小皇帝”。為了得到孩子全部的愛，他們經(jīng)常隔絕他與外部的接觸，阻止他與小朋友和小玩伴進(jìn)行正常的交往。如此“有愛”的父母把孩子變成了自己的玩具或奴隸。在這樣的環(huán)境下，孩子往往朝著以下兩個(gè)方向發(fā)展：要么他完全適應(yīng)不了正常的社會(huì)生活，陷入令他絕望和糾結(jié)的無盡痛苦中；要么他會(huì)zui終痛恨這個(gè)“金色的牢籠”，成為一個(gè)叛逆而執(zhí)拗的人。 然而，即便是純潔無私的愛，也隱藏著陷阱。愛是有偏見的，這份偏見會(huì)阻礙孩子的客觀判斷。愛也是盲目的，這是它的特權(quán)，但是，教育卻不能享有這樣的特權(quán)。如果父母愛一個(gè)孩子，往往會(huì)忽視他的錯(cuò)誤，這zui終將導(dǎo)致無可挽回的結(jié)果。父母也可能會(huì)高估自己的孩子，從而促使他產(chǎn)生錯(cuò)誤的自我認(rèn)知。因此，父母對(duì)孩子的愛常常會(huì)使親子之間的關(guān)系變得復(fù)雜。像任何其他形式的愛一樣，父母的愛很容易導(dǎo)致孩子對(duì)父母的依賴；或者反之，父母還可能淪為孩子手中隨時(shí)可用的工具，而不是成為他的引導(dǎo)者和老師。 父母的焦慮，會(huì)投射給孩子 當(dāng)對(duì)孩子的愛與焦慮交織在一起時(shí)，事情會(huì)變得更糟糕。遭遇挫折的人，往往容易放大人性的脆弱和外部世界的敵意。在孩子成為父母之后，他們的后代會(huì)使他們更加焦慮。畢竟，在所有的生物當(dāng)中，嬰兒無疑是zui無助的。 過度擔(dān)心孩子的安危是一種人格缺陷。如果父母在面對(duì)生活時(shí)感到信心不足，就很可能也對(duì)自己孩子面對(duì)生活的能力缺乏信心。反之，父母越自信，就越是對(duì)自己的孩子有信心，相信他有足夠的能力和辦法去面對(duì)生活。 造成父母焦慮的原因有很多。其中之一往往是我們上文提及的自私的愛。那些以自我為中心的心態(tài)來愛孩子的父母，通常是膽小怕事、容易氣餒的人，他們總是過于擔(dān)心自己的安危。對(duì)他們來說，每時(shí)每刻都潛藏著危險(xiǎn)因素，而他們不愿面對(duì)任何風(fēng)險(xiǎn)。還有些父母依附于自己的孩子，若是失去孩子，那對(duì)他們中的任何人來說都是致命的打擊。幸運(yùn)的是，并非所有家長(zhǎng)都把失去孩子的偶然性當(dāng)作一切養(yǎng)育工作的核心與根基，否則這樣的心態(tài)必將嚴(yán)重阻礙孩子的正常發(fā)展和成長(zhǎng)。 父母強(qiáng)烈的責(zé)任感，往往會(huì)進(jìn)一步加重焦慮程度。父母也許害怕自己會(huì)忽視了為人父母的重大職責(zé)，因此孩子的每個(gè)小過失都會(huì)被無限放大，仿佛孩子的未來注定會(huì)受到影響。對(duì)真正有效的育兒常識(shí)知道得越少，這種“責(zé)任感”給父母造成的心理負(fù)擔(dān)就越沉重。 正如父母的愛可能會(huì)使他們高估孩子的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)孩子未來的焦慮同樣會(huì)放大他的缺點(diǎn)。這兩種相反的心態(tài)可以同時(shí)投射在孩子身上，其結(jié)果便是在某一時(shí)刻，你覺得孩子是完美的；下一刻你又覺得他一無是處、前途無望。
父母:挑戰(zhàn) 作者簡(jiǎn)介
[美]魯?shù)婪?middot;德雷克斯（Rudolf Dreikurs 1897—1972） 美國兒童心理學(xué)家、精神病醫(yī)生和教育家，現(xiàn)代實(shí)踐派兒童心理學(xué)奠基人。德雷克斯曾與阿德勒共同合作，深入研究家庭與兒童咨詢，他開創(chuàng)性地將阿德勒的精神分析法和個(gè)體心理學(xué)發(fā)展為一系列實(shí)踐方法，直接影響了正面管教、父母效能訓(xùn)練（P.E.T.）等方法的提出，在教育界和心理學(xué)界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)而廣泛的影響。
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