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數(shù)字電子技術(shù)工程設(shè)計基礎(chǔ) 版權(quán)信息
- ISBN：9787302614296
- 條形碼：9787302614296 ; 978-7-302-61429-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
數(shù)字電子技術(shù)工程設(shè)計基礎(chǔ) 本書特色
（1） 體現(xiàn)工程教育專業(yè)認證的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力，將數(shù)字技術(shù)設(shè)計能力的培養(yǎng)常態(tài)化、課程化。 （2） 每章精準提供大量典型實用的綜合設(shè)計案例和工程實例，源自作者20多年指導(dǎo)全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽、數(shù)模混合設(shè)計大賽、機器人大賽和智能車大賽的深厚積累。 （3） 工程問題引導(dǎo)學(xué)生展開每章理論知識學(xué)習(xí)，工程任務(wù)分解到每個知識點，降低工程問題解決難度，便于學(xué)生逐步深入思考解決，課后給出詳細的工程任務(wù)解決方案，培養(yǎng)學(xué)生良好的工程思維和工程意識。 （4） 新形態(tài)導(dǎo)學(xué)教材，配套資源豐富，包括教學(xué)大綱、導(dǎo)學(xué)思維導(dǎo)圖、課前自測評估、經(jīng)典案例微課等，可掃描書中二維碼下載或觀看。 （5） 配套117個視頻（時長800多分鐘），包括導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)、基礎(chǔ)例題講解、綜合設(shè)計案例分析等資源，便于翻轉(zhuǎn)課堂和自主學(xué)習(xí)。 （6） 配套78道預(yù)習(xí)自測題，檢驗預(yù)習(xí)成效；配套144道鞏固練習(xí)題，查漏補缺，加深知識理解；配套26道綜合練習(xí)題，提高知識綜合應(yīng)用能力；配套26道設(shè)計訓(xùn)練題，掌握電子系統(tǒng)設(shè)計方法，提高工程實踐能力。 （7） 配套42個知識拓展和課程思政，精選集成電路世界發(fā)展史、中國發(fā)展歷程、國產(chǎn)替代進程、先進技術(shù)和航天應(yīng)用拓展等五個系列，引導(dǎo)學(xué)生深入探索集成電路相關(guān)技術(shù)，體會科學(xué)精神、探索精神、工匠精神、愛國精神和創(chuàng)新意識。
數(shù)字電子技術(shù)工程設(shè)計基礎(chǔ) 內(nèi)容簡介
本書是根據(jù)編寫團隊多年課程教學(xué)改革實踐，倡導(dǎo)工程任務(wù)引導(dǎo)式教學(xué)模式，并結(jié)合當前線上線下混合式教學(xué)和課程思政教學(xué)需要而編寫的導(dǎo)學(xué)教材。 全書共 8 章，分別是邏輯代數(shù)基礎(chǔ)、邏輯門電路、組合邏輯電路、觸發(fā)器、時序邏輯電路、半導(dǎo)體存儲器與可編程邏輯器件、脈沖信號的產(chǎn)生與整形、數(shù)模與模數(shù)轉(zhuǎn)換器。每節(jié)以學(xué)生學(xué)習(xí)過程為序，依次設(shè)置課前教學(xué)目標（布魯姆教育目標分類學(xué)視角下）明確、導(dǎo)學(xué)思維導(dǎo)圖、課前自學(xué)自測、課程知識點講述、課后知識練習(xí)。每章學(xué)習(xí)遵循工程思維理念，以工程問題引導(dǎo)全章，從工程任務(wù)下達開始，以工程任務(wù)實現(xiàn)結(jié)束，既培養(yǎng)學(xué)生工程素養(yǎng)，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還配有實戰(zhàn)練習(xí)與拓展、相關(guān)二維碼學(xué)習(xí)微課供教學(xué)使用。全書精心安排 40 個知識拓展講述世界電子技術(shù)發(fā)展、中國半導(dǎo)體發(fā)展、當今數(shù)字電子技術(shù)前沿、航天集成電路應(yīng)用和相 關(guān)課程思政，引導(dǎo)學(xué)生拓展、思考和自學(xué)。 本書是國家一流線上線下混合式課程和陜西省課程思政示范課程“數(shù)字電子技術(shù)”的配套導(dǎo)學(xué)教材，可作為高等學(xué)校電氣類、電子信息類、自動化類和機電類等相關(guān)專業(yè)“數(shù)字電子技術(shù)”課程線上線下混合式教學(xué)教材或線下教學(xué)輔助教材，也可供相關(guān)工程技術(shù)人員參考。
數(shù)字電子技術(shù)工程設(shè)計基礎(chǔ) 目錄
第1章邏輯代數(shù)基礎(chǔ)
1.1數(shù)字信號與數(shù)字電路
1.1.1課前自學(xué)——數(shù)字技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用
1.1.2課前自學(xué)——預(yù)習(xí)自測
1.1.3課中學(xué)習(xí)——數(shù)字電路的分類
1.1.4課中學(xué)習(xí)——模擬信號與數(shù)字信號
1.1.5課后鞏固——練習(xí)實踐
1.1.6本節(jié)思維導(dǎo)圖
知識拓展——數(shù)字技術(shù)歷史
1.2數(shù)制與碼制
1.2.1課前自學(xué)——數(shù)制和碼制的基本概念
1.2.2課前自學(xué)——常用數(shù)制
1.2.3課前自學(xué)——預(yù)習(xí)自測
1.2.4課中學(xué)習(xí)——數(shù)制之間的轉(zhuǎn)換
1.2.5課中學(xué)習(xí)——常用碼制
1.2.6課后鞏固——練習(xí)實踐
1.2.7本節(jié)思維導(dǎo)圖
知識拓展——新中國**只電子管
1.3邏輯運算
1.3.1課前自學(xué)——基本邏輯運算
1.3.2課前自學(xué)——預(yù)習(xí)自測
1.3.3課中學(xué)習(xí)——復(fù)合邏輯運算
1.3.4課后鞏固——練習(xí)實踐
1.3.5本節(jié)思維導(dǎo)圖
知識拓展——布爾與布爾代數(shù)
1.4邏輯函數(shù)及其表示方法
1.4.1課前自學(xué)——邏輯函數(shù)的概念及建立
1.4.2課前自學(xué)——預(yù)習(xí)自測
1.4.3課中學(xué)習(xí)——邏輯函數(shù)的表示方法
1.4.4課后鞏固——練習(xí)實踐
1.4.5本節(jié)思維導(dǎo)圖
中國芯片發(fā)展①——人才儲備（1949—1958）
1.5邏輯代數(shù)的公式和運算規(guī)則
1.5.1課前自學(xué)——邏輯代數(shù)的基本公式
1.5.2課前自學(xué)——預(yù)習(xí)自測
1.5.3課中學(xué)習(xí)——邏輯代數(shù)的常用公式
1.5.4課中學(xué)習(xí)——邏輯代數(shù)的運算規(guī)則
1.5.5課后鞏固——練習(xí)實踐
1.5.6本節(jié)思維導(dǎo)圖
知識拓展——摩根與摩根定律
1.6邏輯函數(shù)的化簡
1.6.1課前自學(xué)——邏輯函數(shù)的*簡形式
1.6.2課前自學(xué)——卡諾圖的定義及結(jié)構(gòu)
1.6.3課前自學(xué)——預(yù)習(xí)自測
1.6.4課中學(xué)習(xí)——公式化簡法
1.6.5課中學(xué)習(xí)——卡諾圖化簡法
1.6.6課后鞏固——練習(xí)實踐
1.6.7本節(jié)思維導(dǎo)圖
知識拓展——卡諾與卡諾圖
1.7硬件描述語言Verilog HDL基礎(chǔ)
1.7.1課前自學(xué)——硬件描述語言簡介
1.7.2課前自學(xué)——數(shù)據(jù)類型及常量、變量
1.7.3課前自學(xué)——運算符及標識符
1.7.4課前自學(xué)——預(yù)習(xí)自測
1.7.5課中學(xué)習(xí)——Verilog HDL模塊
1.7.6課中學(xué)習(xí)——Verilog HDL的門級結(jié)構(gòu)描述
1.7.7課后鞏固——練習(xí)實踐
1.7.8本節(jié)思維導(dǎo)圖
知識拓展——FPGA國際兩大巨頭
1.8本章思維導(dǎo)圖
第2章邏輯門電路
2.1邏輯門電路簡介
2.1.1課前自學(xué)——集成電路
2.1.2課前自學(xué)——開關(guān)電路
2.1.3課前自學(xué)——預(yù)習(xí)自測
2.1.4課中學(xué)習(xí)——常用邏輯門電路
2.1.5課后鞏固——練習(xí)實踐
2.1.6本節(jié)思維導(dǎo)圖
中國芯片發(fā)展②——硅晶體研制（1956—1962）
2.2TTL邏輯門電路
2.2.1課前自學(xué)——二、三極管的開關(guān)特性
2.2.2課前自學(xué)——二、三極管的門電路
2.2.3課前自學(xué)——預(yù)習(xí)自測
2.2.4課中學(xué)習(xí)——TTL與非門電路
2.2.5課中學(xué)習(xí)——其他TTL門電路
2.2.6課后鞏固——練習(xí)實踐
2.2.7本節(jié)思維導(dǎo)圖
知識拓展——中國半導(dǎo)體材料之母
2.3CMOS邏輯門電路
2.3.1課前自學(xué)——MOS管開關(guān)特性
2.3.2課前自學(xué)——預(yù)習(xí)自測
2.3.3課中學(xué)習(xí)——CMOS反相器
2.3.4課中學(xué)習(xí)——CMOS傳輸門
2.3.5課后鞏固——練習(xí)實踐
2.3.6本節(jié)思維導(dǎo)圖
知識拓展——集成電路的發(fā)明
2.4TTL和CMOS集成門接口問題及使用注意事項
2.4.1課前自學(xué)——TTL與CMOS系列之間的接口問題
2.4.2課前自學(xué)——預(yù)習(xí)自測
2.4.3課中學(xué)習(xí)——邏輯門電路使用中的幾個實際問題
2.4.4課后鞏固——練習(xí)實踐
2.4.5本節(jié)思維導(dǎo)圖
知識拓展——美國硅谷“八叛逆”
2.5本章思維導(dǎo)圖
第3章組合邏輯電路
3.1工程任務(wù)： 子彈分裝系統(tǒng)設(shè)計
3.1.1系統(tǒng)介紹
3.1.2任務(wù)需求
中國芯片發(fā)展③——小規(guī)模集成電路（1962—1968）
3.2組合邏輯電路的分析與設(shè)計
3.2.1課前自學(xué)——組合邏輯電路概述
3.2.2課前自學(xué)——組合邏輯電路的競爭與冒險
3.2.3課前自學(xué)——預(yù)習(xí)自測
3.2.4課中學(xué)習(xí)——組合邏輯電路的分析方法
3.2.5課中學(xué)習(xí)——組合邏輯電路的設(shè)計方法
3.2.6課后鞏固——練習(xí)實踐
3.2.7本節(jié)思維導(dǎo)圖
知識拓展——國內(nèi)芯片設(shè)計企業(yè)： 華為海思
3.3編碼器
3.3.1課前自學(xué)——編碼器的定義及分類
3.3.2課前自學(xué)——預(yù)習(xí)自測
3.3.3課中學(xué)習(xí)——普通二進制編碼器
3.3.4課中學(xué)習(xí)——優(yōu)先編碼器
3.3.5課后鞏固——練習(xí)實踐
3.3.6本節(jié)思維導(dǎo)圖
知識拓展——國內(nèi)芯片制造企業(yè)： 中芯國際
3.4譯碼器/數(shù)據(jù)分配器
3.4.1課前自學(xué)——譯碼器的定義及分類
3.4.2課前自學(xué)——顯示譯碼器
3.4.3課前自學(xué)——預(yù)習(xí)自測
3.4.4課中學(xué)習(xí)——二進制譯碼器
3.4.5課中學(xué)習(xí)——二十進制譯碼器7442
3.4.6課后鞏固——練習(xí)實踐
3.4.7本節(jié)思維導(dǎo)圖
知識拓展——OLED屏國產(chǎn)先鋒： 京東方公司
3.5數(shù)據(jù)選擇器
3.5.1課前自學(xué)——數(shù)據(jù)選擇器的定義
3.5.2課前自學(xué)——預(yù)習(xí)自測
3.5.3課中學(xué)習(xí)——集成數(shù)據(jù)選擇器及其應(yīng)用
3.5.4課后鞏固——練習(xí)實踐
3.5.5本節(jié)思維導(dǎo)圖
知識拓展——國內(nèi)MCU芯片企業(yè)： 兆易創(chuàng)新公司
3.6加法器
3.6.1課前自學(xué)——1位加法器
3.6.2課前自學(xué)——預(yù)習(xí)自測
3.6.3課中學(xué)習(xí)——多位加法器
3.6.4課中學(xué)習(xí)——集成加法器及其應(yīng)用
3.6.5課后鞏固——練習(xí)實踐
3.6.6本節(jié)思維導(dǎo)圖
知識拓展——我國巨型計算機趕超史
3.7數(shù)值比較器
3.7.1課前自學(xué)——1位數(shù)值比較器
3.7.2課前自學(xué)——2位數(shù)值比較器
3.7.3課前自學(xué)——預(yù)習(xí)自測
3.7.4課中學(xué)習(xí)——集成數(shù)值比較器及其位數(shù)擴展
3.7.5課后鞏固——練習(xí)實踐
3.7.6本節(jié)思維導(dǎo)圖
知識拓展——數(shù)字電路設(shè)計理論奠基人
3.8用Verilog HDL描述組合邏輯電路
3.8.1課前自學(xué)——組合邏輯電路的數(shù)據(jù)流建模
3.8.2課前自學(xué)——預(yù)習(xí)自測
3.8.3課中學(xué)習(xí)——組合邏輯電路的行為級建模
3.8.4課后鞏固——練習(xí)實踐
3.8.5本節(jié)思維導(dǎo)圖
知識拓展——FPGA主要應(yīng)用領(lǐng)域
3.9子彈分裝系統(tǒng)工程任務(wù)實現(xiàn)
3.9.1基本要求分析
3.9.2模塊電路設(shè)計
3.9.3系統(tǒng)搭建
3.10本章知識綜合練習(xí)
3.11本章課程設(shè)計拓展
3.12本章思維導(dǎo)圖
第4章觸發(fā)器
4.1工程任務(wù)： 搶答器設(shè)計
4.1.1系統(tǒng)介紹
4.1.2任務(wù)需求
中國芯片發(fā)展④——大規(guī)模集成電路（1968—1978）
4.2基本雙穩(wěn)態(tài)電路
4.2.1課前自學(xué)——雙穩(wěn)態(tài)概念
4.2.2課前自學(xué)——預(yù)習(xí)自測
4.2.3課中學(xué)習(xí)——基本雙穩(wěn)態(tài)電路
4.2.4課后鞏固——練習(xí)實踐
4.2.5本節(jié)思維導(dǎo)圖
知識拓展——全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽
4.3觸發(fā)器的電路結(jié)構(gòu)
4.3.1課前自學(xué)——基本RS觸發(fā)器
4.3.2課前自學(xué)——預(yù)習(xí)自測
4.3.3課中學(xué)習(xí)——同步觸發(fā)器
4.3.4課中學(xué)習(xí)——主從觸發(fā)器
4.3.5課中學(xué)習(xí)——邊沿觸發(fā)器
4.3.6課后鞏固——練習(xí)實踐
4.3.7本節(jié)思維導(dǎo)圖
知識拓展——“漢芯一號”事件啟示
4.4觸發(fā)器的邏輯功能
4.4.1課前自學(xué)——RS觸發(fā)器
4.4.2課前自學(xué)——D觸發(fā)器
4.4.3課前自學(xué)——預(yù)習(xí)自測
4.4.4課中學(xué)習(xí)——JK觸發(fā)器
4.4.5課中學(xué)習(xí)——T觸發(fā)器
4.4.6課后鞏固——練習(xí)實踐
4.4.7本節(jié)思維導(dǎo)圖
知識拓展——觸發(fā)器名字
4.5用Verilog HDL描述觸發(fā)器
4.5.1課前自學(xué)——時序邏輯電路建模基礎(chǔ)
4.5.2課前自學(xué)——預(yù)習(xí)自測
4.5.3課中學(xué)習(xí)——觸發(fā)器的Verilog HDL建模實例
4.5.4課后鞏固——練習(xí)實踐
4.5.5本節(jié)思維導(dǎo)圖
知識拓展——FPGA在圖像處理上應(yīng)用
4.6搶答器工程任務(wù)實現(xiàn)
4.6.1基本要求分析
4.6.2系統(tǒng)搭建
4.7本章知識綜合練習(xí)
4.8本章課程設(shè)計拓展
4.9本章思維導(dǎo)圖
第5章時序邏輯電路
5.1工程任務(wù)： 8路彩燈控制電路設(shè)計
5.1.1系統(tǒng)介紹
5.1.2任務(wù)需求
中國芯片發(fā)展⑤——技術(shù)引進（1978—1999）
5.2時序邏輯電路的分析
5.2.1課前自學(xué)——時序邏輯電路概述
5.2.2課前自學(xué)——時序邏輯電路的描述方法
5.2.3課前自學(xué)——預(yù)習(xí)自測
5.2.4課中學(xué)習(xí)——同步時序邏輯電路的分析方法
5.2.5課中學(xué)習(xí)——異步時序邏輯電路的分析方法
5.2.6課后鞏固——練習(xí)實踐
5.2.7本節(jié)思維導(dǎo)圖
知識拓展——拯救摩爾定律的FinFET工藝
5.3寄存器和移位寄存器
5.3.1課前自學(xué)——寄存器
5.3.2課前自學(xué)——預(yù)習(xí)自測
5.3.3課中學(xué)習(xí)——移位寄存器
5.3.4課后鞏固——練習(xí)實踐
5.3.5本節(jié)思維導(dǎo)圖
知識拓展——國產(chǎn)CPU芯片企業(yè)巡禮
5.4計數(shù)器
5.4.1課前自學(xué)——計數(shù)器的定義及分類
5.4.2課前自學(xué)——計數(shù)器的電路實現(xiàn)
5.4.3課前自學(xué)——預(yù)習(xí)自測
5.4.4課中學(xué)習(xí)——集成計數(shù)器及其應(yīng)用
5.4.5課后鞏固——練習(xí)實踐
5.4.6本節(jié)思維導(dǎo)圖
知識拓展——中國CPU**芯： 龍芯
5.5同步時序邏輯電路的設(shè)計方法
5.5.1課前自學(xué)——同步時序邏輯電路的設(shè)計步驟
5.5.2課前自學(xué)——預(yù)習(xí)自測
5.5.3課中學(xué)習(xí)——同步時序邏輯電路設(shè)計舉例
5.5.4課后鞏固——練習(xí)實踐
5.5.5本節(jié)思維導(dǎo)圖
知識拓展——GPU國產(chǎn)先鋒： 景嘉微
5.6用Verilog HDL描述時序邏輯電路
5.6.1課前自學(xué)——移位寄存器的Verilog建模
5.6.2課前自學(xué)——預(yù)習(xí)自測
5.6.3課中學(xué)習(xí)——計數(shù)器的Verilog建模
5.6.4課中學(xué)習(xí)——任意分頻的Verilog建模
5.6.5課后鞏固——練習(xí)實踐
5.6.6本節(jié)思維導(dǎo)圖
知識拓展——FPGA在雷達上應(yīng)用
5.78路彩燈控制電路工程任務(wù)實現(xiàn)
5.7.1基本要求分析
5.7.2模塊電路設(shè)計
5.7.3系統(tǒng)搭建
5.8本章知識綜合練習(xí)
5.9本章課程設(shè)計拓展
5.10本章思維導(dǎo)圖
第6章半導(dǎo)體存儲器與可編程邏輯器件
6.1工程任務(wù)： 任意波形發(fā)生器設(shè)計
6.1.1系統(tǒng)介紹
6.1.2任務(wù)需求
中國芯片發(fā)展⑥——產(chǎn)業(yè)鏈基本形成（2000—2016）
6.2隨機存儲器
6.2.1課前自學(xué)——電路結(jié)構(gòu)
6.2.2課前自學(xué)——預(yù)習(xí)自測
6.2.3課中學(xué)習(xí)——存儲單元
6.2.4課中學(xué)習(xí)——集成RAM舉例
6.2.5課中學(xué)習(xí)——容量擴展
6.2.6課后鞏固——練習(xí)實踐
6.2.7本節(jié)思維導(dǎo)圖
知識拓展——英特爾公司**桶“金”
6.3只讀存儲器
6.3.1課前自學(xué)——固定ROM
6.3.2課前自學(xué)——預(yù)習(xí)自測
6.3.3課中學(xué)習(xí)——可編程ROM
6.3.4課中學(xué)習(xí)——ROM的應(yīng)用
6.3.5課后鞏固——練習(xí)實踐
6.3.6本節(jié)思維導(dǎo)圖
知識拓展——存儲芯片國產(chǎn)先鋒三巨頭
6.4低密度可編程邏輯器件
6.4.1課前自學(xué)——可編程邏輯器件介紹
6.4.2課前自學(xué)——預(yù)習(xí)自測
6.4.3課中學(xué)習(xí)——可編程邏輯陣列
6.4.4課中學(xué)習(xí)——可編程陣列邏輯
6.4.5課后鞏固——練習(xí)實踐
6.4.6本節(jié)思維導(dǎo)圖
知識拓展——FPGA在航天領(lǐng)域應(yīng)用
6.5任意波形發(fā)生器工程任務(wù)實現(xiàn)
6.5.1基本要求分析
6.5.2模塊電路設(shè)計
6.5.3系統(tǒng)搭建
6.6本章知識綜合練習(xí)
6.7本章課程設(shè)計拓展
6.8本章思維導(dǎo)圖
第7章脈沖信號的產(chǎn)生與整形
7.1本章工程任務(wù)： 聲控燈設(shè)計
7.1.1系統(tǒng)介紹
7.1.2任務(wù)需求
知識拓展——航天集成電路主力： 驪山微電子公司
7.2555定時器
7.2.1課前自學(xué)——555定時器電路結(jié)構(gòu)
7.2.2課前自學(xué)——預(yù)習(xí)自測
7.2.3課中學(xué)習(xí)——555定時器工作原理
7.2.4課后鞏固——練習(xí)實踐
7.2.5本節(jié)思維導(dǎo)圖
知識拓展——芯片在外太空遇到的問題： 溫度聚變
7.3施密特觸發(fā)器
7.3.1課前自學(xué)——施密特觸發(fā)器的基本概念
7.3.2課前自學(xué)——預(yù)習(xí)自測
7.3.3課中學(xué)習(xí)——施密特觸發(fā)器電路
7.3.4課中學(xué)習(xí)——施密特觸發(fā)器應(yīng)用
7.3.5課后鞏固——練習(xí)實踐
7.3.6本節(jié)思維導(dǎo)圖
知識拓展——芯片在外太空遇到的問題： 宇宙粒子
7.4單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器
7.4.1課前自學(xué)——單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器的基本概念
7.4.2課前自學(xué)——預(yù)習(xí)自測
7.4.3課中學(xué)習(xí)——單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器電路
7.4.4課中學(xué)習(xí)——單穩(wěn)態(tài)觸發(fā)器應(yīng)用
7.4.5課后鞏固——練習(xí)實踐
7.4.6本節(jié)思維導(dǎo)圖
知識拓展——航天芯片抗輻射加固技術(shù)
7.5多諧振蕩器
7.5.1課前自學(xué)——多諧振蕩器的基本概念
7.5.2課前自學(xué)——預(yù)習(xí)自測
7.5.3課中學(xué)習(xí)——多諧振蕩器電路
7.5.4課中學(xué)習(xí)——多諧振蕩器應(yīng)用舉例
7.5.5課后鞏固——練習(xí)實踐
7.5.6本節(jié)思維導(dǎo)圖
知識拓展——航天芯片封裝技術(shù)
7.6聲控燈工程任務(wù)實現(xiàn)
7.6.1基本要求分析
7.6.2模塊電路設(shè)計
7.6.3系統(tǒng)搭建
7.7本章知識綜合練習(xí)
7.8本章課程設(shè)計拓展
7.9本章思維導(dǎo)圖
第8章數(shù)/模轉(zhuǎn)換器與模/數(shù)轉(zhuǎn)換器
8.1本章工程任務(wù)： 數(shù)控直流穩(wěn)壓電源
8.1.1基本原理
8.1.2任務(wù)需求
知識拓展——中國公司原創(chuàng)： U盤的發(fā)明
8.2D/A轉(zhuǎn)換器
8.2.1課前自學(xué)——D/A轉(zhuǎn)換的基本原理
8.2.2課前自學(xué)——D/A轉(zhuǎn)換器的主要技術(shù)指標
8.2.3課前自學(xué)——預(yù)習(xí)自測
8.2.4課中學(xué)習(xí)——倒T形電阻網(wǎng)絡(luò)D/A轉(zhuǎn)換器
8.2.5課中學(xué)習(xí)——權(quán)電流型D/A轉(zhuǎn)換器
8.2.6課中學(xué)習(xí)——集成D/A轉(zhuǎn)換器及其應(yīng)用
8.2.7課后鞏固——練習(xí)實踐
8.2.8本節(jié)思維導(dǎo)圖
知識拓展——全國大學(xué)生智能汽車競賽
8.3A/D轉(zhuǎn)換器
8.3.1課前自學(xué)——A/D轉(zhuǎn)換的一般過程
8.3.2課前自學(xué)——A/D轉(zhuǎn)換器的主要技術(shù)指標
8.3.3課前自學(xué)——預(yù)習(xí)自測
8.3.4課中學(xué)習(xí)——采樣保持電路
8.3.5課中學(xué)習(xí)——并行比較型A/D轉(zhuǎn)換器
8.3.6課中學(xué)習(xí)——逐次逼近型A/D轉(zhuǎn)換器
8.3.7課中學(xué)習(xí)——雙積分型A/D轉(zhuǎn)換器
8.3.8課中學(xué)習(xí)——集成A/D轉(zhuǎn)換器及其應(yīng)用
8.3.9課后鞏固——練習(xí)實踐
8.3.10本節(jié)思維導(dǎo)圖
知識拓展——電容陣列逐次比較型ADC
8.4數(shù)控直流穩(wěn)壓電源工程任務(wù)實現(xiàn)
8.4.1基本要求分析
8.4.2模塊電路設(shè)計
8.4.3系統(tǒng)搭建
8.5本章知識綜合應(yīng)用
8.6本章課程設(shè)計拓展
8.7本章思維導(dǎo)圖
參考文獻
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數(shù)字電子技術(shù)工程設(shè)計基礎(chǔ) 作者簡介
劉延飛，火箭j工程大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。長期從事電子技術(shù)自主可控芯片設(shè)計和嵌入式系統(tǒng)工程應(yīng)用的教學(xué)和科研工作，講授“數(shù)字電子技術(shù)”“人工智能及應(yīng)用”等課程。近年來在國際著名學(xué)術(shù)期刊發(fā)表SCI、EI檢索論文20余篇。陜西省教指委委員、國家一流課程負責人、省“電類工程基礎(chǔ)課程群”虛擬教研室建設(shè)負責人，陜西省教學(xué)名師，獲省優(yōu)秀教材一等獎1項，指導(dǎo)全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽、物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新大賽和研究生電子設(shè)計大賽等獲賽事最高獎20余次。曾出版電子系統(tǒng)設(shè)計類著作2部，教材12部。 楊晶晶，火箭j工程大學(xué)副教授。從事電子技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)和科研工作，講授“數(shù)字電子技術(shù)”“電工電子技術(shù)”等課程。近5年來發(fā)表教學(xué)文章和學(xué)術(shù)文章10余篇，參與編寫教材4部。 李琪，火箭j工程大學(xué)副教授。長期從事電子技術(shù)軍事應(yīng)用以及其中FPGA設(shè)計的教學(xué)和科研工作，講授“數(shù)字電子技術(shù)”“模擬電子技術(shù)”等課程。近5年來發(fā)表電子技術(shù)方面學(xué)術(shù)和教學(xué)文章10余篇。曾參與編寫電子技術(shù)理論、實驗和新形態(tài)教材共計3部。 趙媛，火箭j工程大學(xué)副教授。長期從事電子技術(shù)教學(xué)和科研工作，講授“數(shù)字電子技術(shù)”“模擬電子技術(shù)”“電工電子技術(shù)”等課程，近5年來發(fā)表電子技術(shù)方面學(xué)術(shù)和教學(xué)文章10余篇。曾參編教材2部。 王凱，火箭j工程大學(xué)副教授。從事電子技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)和科研工作，講授“電工技術(shù)”“數(shù)字電子技術(shù)”等課程。 常敬先，火箭j工程大學(xué)講師。長期從事有機電致發(fā)光顯示及金屬氧化物納米材料研究，講授“數(shù)字電子技術(shù)”“電工電子技術(shù)”“電子技術(shù)基礎(chǔ)實驗”等課程。近5年來發(fā)表論文8篇。 吳娜娜，火箭j工程大學(xué)助教。從事數(shù)字電子技術(shù)的教學(xué)和嵌入式系統(tǒng)開發(fā)的科研工作，講授“數(shù)字電子技術(shù)”“電路與電子技術(shù)實驗”等課程。曾發(fā)表國際會議論文一篇，嵌入式系統(tǒng)開發(fā)方面的論文2篇。
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