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“笨”小孩也能上名校 版權(quán)信息
- ISBN：9787522901671
- 條形碼：9787522901671 ; 978-7-5229-0167-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
“笨”小孩也能上名校 本書特色
●日本“學(xué)習(xí)之神”、跨領(lǐng)域天才、現(xiàn)象級(jí)暢銷書作家和田秀樹經(jīng)典力作。 ●68個(gè)阿德勒心理學(xué)理論中的育兒溝通術(shù)，爸媽照著做，輕松引爆孩子學(xué)習(xí)力，讓孩逆襲成學(xué)霸。 ●比起天賦，迎戰(zhàn)自卑、主動(dòng)思考、直面挫折的勇氣更容易成就孩子的一生。 ●湛廬文化出品。
“笨”小孩也能上名校 內(nèi)容簡(jiǎn)介
上課注意力不集中？學(xué)習(xí)效率不高愛拖延？認(rèn)為自己天生腦子笨學(xué)不會(huì)？碰到不會(huì)做的題目容易情緒失控?zé)┰辏恐R(shí)點(diǎn)看過就忘？……這些問題都會(huì)成為孩子學(xué)習(xí)路上的絆腳石。日本“學(xué)習(xí)之神”和田秀樹總結(jié)了68個(gè)阿德勒心理學(xué)理論中的育兒溝通術(shù)，爸媽只要照著做，就可以輕松喚起孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力，將孩子“說”上名校。
“笨”小孩也能上名校 目錄
前 言 家長(zhǎng)真的可以把孩子“說”上名校嗎
第 1 章 阿德勒：育兒，以人為本
上進(jìn)心是一種本能 003
每個(gè)孩子都有無窮的潛力 005
何懼自卑感 006
勝者恒勝 008
母親的“勇氣注入”戰(zhàn)略 010
補(bǔ)習(xí)班治好了弟弟的學(xué)習(xí)恐懼癥 012
目標(biāo)驅(qū)動(dòng)行動(dòng) 013
“未來”是*好的引路人 015
表?yè)P(yáng)的蜜與毒 017
發(fā)力要找準(zhǔn)刀刃 020
能力與品性無須二選一 021
道德水平重于資產(chǎn)水平 024
“被討厭的勇氣”究竟是什么 025
第 2 章 引爆自學(xué)力
傾聽是溝通之母 029
像刷牙一樣把學(xué)習(xí)“習(xí)慣化” 031
先下手為強(qiáng)，先起步為快 033
用規(guī)則對(duì)抗成癮 035
及時(shí)表?yè)P(yáng)，激發(fā)自信 037
父母的鼓勵(lì)里都是愛 039
閱讀滋養(yǎng)靈魂 041
有功就有獎(jiǎng)，進(jìn)步可以和獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤 044
多交友，少樹敵 046
天道酬勤而不酬基因 048
吹牛要吹聰明的牛 051
第 3 章 不讓壞情緒破壞學(xué)習(xí)的欲望
表?yè)P(yáng)好結(jié)果，批評(píng)壞行為 055
罰是罰不出效果的 057
不要禁錮孩子的人際交往 059
越絕望，越不能給孩子貼標(biāo)簽 062
事無巨細(xì)地追求完美是種折磨 064
被愛養(yǎng)大的孩子有多幸福 066
小時(shí)了了，大未必佳 068
我與筷子的恩怨 070
尊重孩子的學(xué)習(xí)成果 072
志存高遠(yuǎn)總不會(huì)錯(cuò) 074
孩子和我們是平等的 077
事在人為，不必設(shè)限 079
針尖對(duì)麥芒可能激化矛盾 081
第 4 章 會(huì)主動(dòng)思考才能主動(dòng)學(xué)習(xí)
語(yǔ)言表達(dá)要有理，更要有據(jù) 085
即使被孤立，也不是世界末日 087
沒想法的孩子與有想法的孩子差在哪里 089
孩子撒謊怎么辦 091
創(chuàng)造價(jià)值就是塑造自信 093
語(yǔ)言表達(dá)在家就能練 095
尊重弱者才能彰顯人性之光 097
規(guī)劃并落實(shí)一件事情就是真正的領(lǐng)導(dǎo)力 099
看電視的講究 101
老師的話不必照單全收 103
學(xué)會(huì)等待，未來一定會(huì)有回報(bào) 105
照顧與被照顧，就是人際關(guān)系的核心議題 107
孩子遇到煩惱時(shí)，家長(zhǎng)如何介入 109
第 5 章 迎戰(zhàn)“自卑感”，掃清學(xué)習(xí)路上的攔路石
不斷調(diào)整，試出學(xué)習(xí)好方法 115
沒有一個(gè)孩子“天生腦子就笨” 117
所有的成功都有意義 119
偏心的危險(xiǎn)和正確的對(duì)比方法 122
一切為目標(biāo)服務(wù) 124
抗壓性的提高 126
人生是場(chǎng)持久戰(zhàn)，真英雄會(huì)笑到*后 127
學(xué)習(xí)能打開人的視野，提升人的格調(diào) 130
第 6 章 孩子受挫時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該說什么
從失敗中學(xué)習(xí)，才能反敗為勝 135
父母也非圣賢，犯錯(cuò)就應(yīng)道歉 137
教孩子分清道理與現(xiàn)實(shí) 139
考試是手段，而不是目的 141
讓孩子跌過的每個(gè)坑，都變成鮮活的知識(shí) 143
直面問題，不回避、不擱置 146
第 7 章 于深淵中賜予孩子向上的力量
拯救深陷霸凌的孩子 151
理想一定要有，因?yàn)樗娴目赡軐?shí)現(xiàn) 153
學(xué)習(xí)是一件光芒萬丈的事 156
目標(biāo)是引領(lǐng)人前行的光 158
大大的夢(mèng)想需要大大的空間 161
把命運(yùn)的線抓在自己手里 162
父母踩過的坑，當(dāng)然要提醒孩子 164
偶爾的消費(fèi)升級(jí)可以激發(fā)出奮斗的動(dòng)力 167
爸爸的角色很重要，千萬不能缺席 169
第 8 章 也許會(huì)失敗，但絕對(duì)不認(rèn)輸
變自卑感為奮進(jìn)的精神 175
遇到壓力，就是要發(fā)泄和傾訴 177
思維能力的培養(yǎng)也需要循序漸進(jìn) 180
別把孩子當(dāng)機(jī)器人養(yǎng) 182
舞臺(tái)那么多，何必絕望那么早 184
必勝的信念不需要前提條件，沖就對(duì)了 186
后 記 勇敢逐夢(mèng)，陪孩子找到屬于他的光和遠(yuǎn)方 189
再版后記 世界風(fēng)云變幻，請(qǐng)用靈活與果敢武裝我們的孩子 193
參考文獻(xiàn) 197
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“笨”小孩也能上名校 節(jié)選
第1章 阿德勒：育兒，以人為本 激發(fā)孩子內(nèi)生的自驅(qū)力 近年來，阿德勒的心理學(xué)理論在日本受到了廣泛的關(guān)注。 這是一位早在 100 年前即享譽(yù)世界的人本主義心理學(xué)先驅(qū)，個(gè)體心理學(xué)的創(chuàng)始人，也被譽(yù)為“現(xiàn)代自我心理學(xué)之父”。他于 1870 年在奧地利出生，后移居美國(guó)。阿德勒的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)對(duì)兒童心理研究有著深遠(yuǎn)的影響，他認(rèn)為：“人類天生就有無窮的競(jìng)爭(zhēng)欲，求勝是每個(gè)人的本能。”每個(gè)孩子都天生看重輸贏， 任何小孩都熱切希望自己能“在學(xué)習(xí)上得**名”或“在體育比賽中奪冠”。但現(xiàn)實(shí)是殘酷的，有人贏就意味著必定有人輸。總有孩子會(huì)在學(xué)業(yè)、運(yùn)動(dòng)上表現(xiàn)不佳，自卑感便在他們心中萌芽并生長(zhǎng)。那接下來孩子的消極情緒會(huì)何去何從呢？關(guān)鍵就看父母如何去承接、消解和引導(dǎo)了。我們要學(xué)會(huì)激發(fā)孩子的斗志，讓他們心中的勇氣之樹即使歷經(jīng)風(fēng)雨，仍能茁壯生長(zhǎng)。 父母應(yīng)該是孩子的忠實(shí)支持者，不斷地鼓勵(lì)孩子：“下回咱們一定能贏！”“這是你的優(yōu)勢(shì)科目，沖啊！” 阿德勒理論*大的特色就是相信：“人會(huì)奮斗，并不是因?yàn)槭芾в诓焕目陀^環(huán)境或被外界原因所迫。人的行為是由某種向上的意志支配著的，我們追求的是高處和遠(yuǎn)方的目標(biāo)。” “我要考上東京大學(xué)。” “我以后想當(dāng)醫(yī)生，救死扶傷。” 有了遠(yuǎn)大的志向，孩子就一定找得到學(xué)習(xí)的自驅(qū)力，不待揚(yáng)鞭自?shī)^蹄。重要的是，家長(zhǎng)不能陷在孩子過去的失敗中，一想起來便抱怨或責(zé)罵一通。父母真正需要做的是助推孩子找到一個(gè)目標(biāo)，由此激發(fā)出其內(nèi)生的自驅(qū)力。 阿德勒說，家長(zhǎng)想要扮演好助攻的角色，就必須對(duì)孩子的興趣與關(guān)注點(diǎn)有到位的理解，甚至要做到比孩子本人還深入和投入。 本章將介紹阿德勒心理學(xué)的基本思想。其中的很多觀念，對(duì)育兒有重要的啟示。我們將在正文中看到更詳細(xì)的闡釋。 上進(jìn)心是一種本能 阿德勒認(rèn)為，人*重要的動(dòng)力就是在人群中“追求優(yōu)越感”。 這個(gè)觀點(diǎn)也是他開創(chuàng)的“個(gè)體心理學(xué)”理論的核心，意思是每個(gè)人都想在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝，上進(jìn)心驅(qū)使著人們?nèi)コ剿恕＿@種上進(jìn)心是人類與生俱來的本能。 阿德勒其實(shí)是在回答一個(gè)重要的問題，即人類行為的原動(dòng)力是什么？著名臨床心理學(xué)家弗洛伊德也回答過這個(gè)問題，但他與阿德勒的思考方向截然相反。 簡(jiǎn)略地說，弗洛伊德把一切人類行為都?xì)w因于性欲的影響。他在晚年又補(bǔ)充說，除了性欲以外，人類的本能中還有攻擊欲。這兩種動(dòng)物般的本能欲望深深潛藏在我們的潛意識(shí)里，伺機(jī)撩撥和刺激我們的心智，形成各種消極情緒與情結(jié)，嚴(yán)重時(shí)將無法自抑而顯露于外，*終還可能給我們?cè)斐尚睦韯?chuàng)傷甚至心理疾病。 不過弗洛伊德同時(shí)認(rèn)為，人類是有先進(jìn)性的。這體現(xiàn)在我們還是有一些能力可以壓制一下這兩大欲望。 這種學(xué)說有人性本惡的色彩，至少說明他對(duì)人性的理解是偏悲觀的。 在弗洛伊德眼中，人與動(dòng)物無異，都會(huì)被天性中的那股野蠻和殘忍驅(qū)使而橫沖直撞。這個(gè)解釋若成立，那情形的確堪憂。如果不加教化，這恣行無忌的人世間必將面臨源源不斷的混亂和災(zāi)難。但這確實(shí)就是弗洛伊德的人性觀。 阿德勒心理學(xué)則與之相反。這是一個(gè)更相信人性本善的學(xué)說，對(duì)人性有著更樂觀的理解。 這個(gè)理念強(qiáng)調(diào)，沒有哪個(gè)孩子天生就懦弱畏難，一開始就愿意輸，甚至只求輸。每個(gè)小孩都會(huì)熱切地希望自己能“在學(xué)習(xí)上取得**名”或“在體育比賽中奪冠”。
“笨”小孩也能上名校 作者簡(jiǎn)介
韓成范 ●日本自我心理學(xué)研究第①人。畢業(yè)于東京大學(xué)醫(yī)學(xué)部，曾就職于東京大學(xué)附屬醫(yī)院，現(xiàn)任國(guó)際醫(yī)療福祉大學(xué)教授、一橋大學(xué)國(guó)際·公共政策大學(xué)院客座教授，日本第①家將心理學(xué)運(yùn)用于商業(yè)領(lǐng)域的“和田秀樹協(xié)會(huì)”創(chuàng)辦人。 ●日本現(xiàn)象級(jí)暢銷書作家。著有學(xué)習(xí)類書籍六百多本，內(nèi)容主要包括時(shí)間管理、心靈感悟、學(xué)習(xí)方法等，涉及內(nèi)容廣泛，因此獲得了“學(xué)習(xí)之神”的美譽(yù)。其著作有二十余種被引進(jìn)中國(guó)，包括《別讓壞情緒，趕走好運(yùn)氣》《高效學(xué)習(xí)》《大道理都懂，小情緒難控》《提升學(xué)習(xí)效率的100個(gè)法則》等。 ●跨領(lǐng)域天才。除了在心理學(xué)、學(xué)習(xí)方法研究領(lǐng)域建樹頗豐，其導(dǎo)演的電影《東大灰姑娘》 獲2007年第五屆摩納哥國(guó)際電影節(jié)蕞佳影片獎(jiǎng)，2012年導(dǎo)演的《我的人生》斬獲了摩納哥國(guó)際電影節(jié)的四個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。
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