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(教材)數控編程與加工技術 第3版 版權信息
- ISBN：9787111632443
- 條形碼：9787111632443 ; 978-7-111-63244-3
- 裝幀：平裝
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
(教材)數控編程與加工技術 第3版 內容簡介
本教材由15個項目組成，每個項目以典型零件圖樣為載體，按“學習目標（終極目標、促成目標）→工學任務→相關知識→相關實踐→拓展知識→思考與練習題”六部分順序展開，所有編程指令和程序用市面上的兩種主流系統并列列表清晰表達不同數控系統解決同一編程問題的方法。15個項目分別是“查閱分析數控鏜銑床的加工能力、直線插補編程數控銑削平面模零件、圓弧插補編程數控銑削成型槽零件、刀具半徑補償編程數控銑削平面凸模零件、平均尺寸編程數控銑削平面凹模零件、子程序編程數控銑削腰形級進凸模、坐標變換編程數控銑削五角形模、固定循環編程數控鏜銑凸塊零件、綜合編程數控鏜銑蝸輪箱、宏程序編程孔口倒凸圓角共10個數控鏜銑項目，查閱分析數控車床的加工能力、直線圓弧插補編程數控車削小軸零件、刀尖半徑補償編程數控車削閥芯零件、固定循環綜合編程數控車削軸承套零件、宏程序編程數控車削上模頭零件共5個項目”。在熟悉數控銑床、加工中心和數控車床3種機床加工能力的基礎上，通過定制典型零件的數控加工工藝、編制數控加工程序、操作加工零件等途徑詮釋FANUC-0iM、SIMENS802D兩種數控鏜銑系統, FANUC-0iT、華中-21/22T兩種數控車床系統的編程指令，編程方法等。每個項目后有思考與練習題，提供至少兩種難度與教材主述相當的典型零件工程圖樣，其毛坯規則、單一，作為學生理實一體化練習的項目載體，來夯實基礎、鞏固和提高基本能力；每個項目后的思考與練習題中，還至少有一種難度較大、信息量較多的企業真實產品零件的工程圖樣，供學生“紙上談兵”練習、預制合格的零件，輸出優化的技術文本，提高整體解決問題的技術水平。教材后有工裝清單附錄，供查閱和課前教具準備之用。
(教材)數控編程與加工技術 第3版 目錄
前言
二維碼索引
項目 零查閱、分析數控鏜銑床的加工能力
一、學習目標
二、工學任務
三、相關知識
（一）數控鏜銑床的工藝能力及技術參數
1．數控銑床的工藝能力及技術參數
2．立式加工中心的工藝能力及技術參數
3．臥式加工中心的工藝能力及技術參數
（二）數控鏜銑床的通用編程規則
1．數控編程簡介
2．編程步驟
3．數控鏜銑床坐標系統
4．程序結構三要素及程序段格式
5．準備功能
6．M、S、F、C94-G95功能
7．小數點編程
思考與練習題
項目一 宣線插補編程數控銑削平面模
一、學習目標
二、工學任務
三、相關知識
1．工件坐標系C53-C59/C53-C59、C153、C500
2．絕對與增量尺寸編程C90、G91/G90、G91、AC-IC
3．英制與米制轉換G20、G21/G70、G71
4．快速定位C00
5．直線插補G01
四、相關實踐
1．銑削平面模的數控加工工藝
2．銑削平面模的程序設計
思考與練習題
項目二 圓弧插補編程數控銑削成形槽
一、學習目標
二、工學任務
三、相關知識
1．平面選擇G17-G19與圓弧插補G02、G03
2．基點
四、相關實踐
五、拓展知識
倒角與倒圓C、R/CHR、RND
思考與練習題
項目三 刀具半徑補償編程數控銑削平面凸模
一、學習目標
二、工學任務
三、相關知識
1．刀具半徑補償G40-G42
2．切入／切出工藝路徑
3．偏置法編程
四、相關實踐
思考與練習題
項目四 平均尺寸編程數控銑削平面凹模
一、學習目標
二、工學任務
三、相關知識
1．刀具路徑
2．過切判斷
3．平均尺寸
4．打點法編程
四、相關實踐
思考與練習題
項目五 子程序編程數控銑削腰形級進凸模
一、學習目標
二、工學任務
三、相關知識
1．子程序
2．子程序平移編程
3．子程序分層編程
四、相關實踐
五、拓展知識
局部坐標系G52/可編程零點偏置TRANS、ATRANS
思考與練習題
項目六 坐標變換編程數控銑削五角形模
一、學習目標
二、工學任務
三、相關知識
1．極坐標編程G15、C16/G110-G112、AP、RP
2．坐標系旋轉G68、G69/ROT、AROT
3．比例縮放G51、G50/SCALE、ASCALE
四、相關實踐
……
項目七 固定循環編程數控鏜銑凸塊
項目八 宏指令編程數控銑削孔口倒凸圓角
項目九 綜合編程數控鏜銑蝸輪箱
項目十 查閱、分析數控車床的加工能力
項目十一 直線圓弧插補編程數控車削小軸
項目十二 刀尖半徑補償編程數控車削閥芯
項目十三 固定循環綜合編程數控車削軸承套
項目十四 宏指令編程數控車削上模頭
附錄 刀具和量具清單
參考文獻
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(教材)數控編程與加工技術 第3版 作者簡介
從事企業技術工作20年，從事教科研工作11年。 具有解決專業技術領域理論與實踐一定難度問題的經歷，具有帶領團隊進行技術攻關、技術改造的能力，具有將工程技術問題合理轉換為教學資源的能力，具有編著、主編教材的經歷。 被常州市政府聘請為“在常高校與企業科技興企首批科技創新促進者。
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