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語文課程與教學論
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語文課程與教學論 版權信息
- ISBN：9787303130382
- 條形碼：9787303130382 ; 978-7-303-13038-2
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
語文課程與教學論 內容簡介
本教材充分體現基礎教育課程改革綱要的思想和理念，以解讀語文課程標準為基本點，對語文課程的性質、目標和理念等進行了描述和闡釋。語文教育歸根結底是人的教育，語文教育的目標并非單純使學生具備一定的語文能力，而是能夠促進學生語文素養的形成，為其未來的可持續發展奠定基礎和提供能量。
語文課程與教學論 目錄
**章 語文課程的性質與目標
**節 語文課程的性質
一、性質問題的歷史演變
二、語文課程性質的正式界定
第二節 語文課程的目標
一、確定語文課程目標的依據
二、義務教育階段語文課程目標
三、高中階段語文課程目標
第二章 語文課程的理念與價值取向
**節 語文課程的基本理念
一、義務教育階段語文課程基本理念
二、高中階段語文課程基本理念
第二節 語文課程的價值取向
一、語文課程的核心價值取向
二、語文教育的三個方面價值追求
第三章 語文教學設計
**節 語文教學設計概述
一、語文教學設計的內涵
二、語文教學設計的指導思想
三、語文教學設計的原則
四、語文教學設計的前提
第二節 語文教學目標與重點難點設計
一、語文教學目標設計
二、語文教學重點與難點設計
第三節 語文板書與練習作業設計
一、語文板書設計
二、語文練習作業設計
第四節 語文教案設計
一、語文教案設計的類型
二、語文教案的結構與內容
三、語文教案編寫要點
第四章 閱讀教學
**節 閱讀教學的目標、內容與要求
一、閱讀教學的目標
二、閱讀教學的內容與要求
第二節 閱讀能力的構成要素及其評價
一、閱讀能力的構成要素
二、閱讀理解的評價指標
三、國外閱讀評價方式
四、閱讀學習評價方法
第三節 閱讀教學基本程序與方式方法
一、閱讀教學程序的意義
二、閱讀教學程序的基本理論
三、閱讀教學程序安排的要點
四、閱讀教學方法的特性及其選用原則要求
五、閱讀教學基本方式方法
第四節 閱讀教學基本技能
一、導入新課技能
二、講解分析技能
三、教學對話技能
四、收束技能
第五章 寫作教學
**節 寫作教學的理念與目標
一、寫作教學的理念
二、寫作教學的目標
第二節 寫作能力的構成要素及其評價
一、寫作能力的構成要素
二、寫作能力的評價
第三節 寫作教學的原則與要求
一、寫作教學的原則
二、寫作教學的要求
第四節 寫作教學的過程、類型與方式
一、寫作教學的過程
二、寫作訓練的類型與方式
第六章 口語交際教學
**節 口語交際教學的目標與地位
一、口語交際教學的目標
二、口語交際教學的地位
第二節 口語交際能力的構成要素及其評價
一、口語交際能力的構成要素
二、口語交際能力評價方式方法
第三節 口語交際教學策略
一、口語交際教學的途徑與方法
二、口語交際校本課程資源的開發
三、口語交際教學與測試的改革
第七章 語文綜合性學習
**節 語文綜合性學習的目標與特點
一、語文綜合性學習提出的背景及內涵
二、語文綜合性學習的目標
三、語文綜合性學習的特點
第二節 語文綜合性學習的設計與實施
一、語文綜合性學習的設計特點
二、語文綜合性學習的類型
三、語文綜合性學習實施的基本程序
第八章 語文學法指導
**節 語文學法指導的意義與目標
一、學法的含義及其特點
二、語文學法指導的意義
三、語文學法指導的目標
第二節 語文學法指導的內容與方法
一、語文學習常用方法指導
二、識字寫字學習指導
三、閱讀學習指導
四、寫作學習指導
五、口語交際學習指導
六、語文綜合性學習指導
第三節 語文學法指導的原則與途徑
一、語文學法指導的原則
二、語文學法指導的途徑
第九章 現代語文教學媒體
**節 現代語文教學媒體的含義與特點
一、現代語文教學媒體的含義
二、現代語文教學媒體的特點
第二節 現代語文教學媒體的分類與選用
一、現代語文教學媒體的分類
二、現代語文教學媒體選用原則
第三節 語文多媒體教學課件
一、語文多媒體教學課件的類型與制作原則
二、語文多媒體教學課件制作程序及內容
三、語文多媒體教學課件使用要點
第十章 語文說課與評課
**節 說課的功能、特點與要求
一、說課的功能
二、說課的特點
三、說課的要求
第二節 說課的類型與程序
一、說課的類型
二、說課的程序
第三節 評課的意義、依據與內容
一、評課的意義
二、評課的依據
三、評課的內容
第四節 評課的原則與類型
一、評課的原則
二、評課的類型
第十一章 語文教師的專業發展
**節 語文教師專業發展的意義
一、概念的辨析
二、語文教師專業發展的意義
第二節 語文教師專業發展的內容
一、語文教師角色的轉換
二、語文教師專業素養的提升
三、語文教師專業知識的重構與專業能力、情意的發展
四、語文教師的教學研究
第三節 語文教師專業發展的途徑
**節 語文課程的性質
一、性質問題的歷史演變
二、語文課程性質的正式界定
第二節 語文課程的目標
一、確定語文課程目標的依據
二、義務教育階段語文課程目標
三、高中階段語文課程目標
第二章 語文課程的理念與價值取向
**節 語文課程的基本理念
一、義務教育階段語文課程基本理念
二、高中階段語文課程基本理念
第二節 語文課程的價值取向
一、語文課程的核心價值取向
二、語文教育的三個方面價值追求
第三章 語文教學設計
**節 語文教學設計概述
一、語文教學設計的內涵
二、語文教學設計的指導思想
三、語文教學設計的原則
四、語文教學設計的前提
第二節 語文教學目標與重點難點設計
一、語文教學目標設計
二、語文教學重點與難點設計
第三節 語文板書與練習作業設計
一、語文板書設計
二、語文練習作業設計
第四節 語文教案設計
一、語文教案設計的類型
二、語文教案的結構與內容
三、語文教案編寫要點
第四章 閱讀教學
**節 閱讀教學的目標、內容與要求
一、閱讀教學的目標
二、閱讀教學的內容與要求
第二節 閱讀能力的構成要素及其評價
一、閱讀能力的構成要素
二、閱讀理解的評價指標
三、國外閱讀評價方式
四、閱讀學習評價方法
第三節 閱讀教學基本程序與方式方法
一、閱讀教學程序的意義
二、閱讀教學程序的基本理論
三、閱讀教學程序安排的要點
四、閱讀教學方法的特性及其選用原則要求
五、閱讀教學基本方式方法
第四節 閱讀教學基本技能
一、導入新課技能
二、講解分析技能
三、教學對話技能
四、收束技能
第五章 寫作教學
**節 寫作教學的理念與目標
一、寫作教學的理念
二、寫作教學的目標
第二節 寫作能力的構成要素及其評價
一、寫作能力的構成要素
二、寫作能力的評價
第三節 寫作教學的原則與要求
一、寫作教學的原則
二、寫作教學的要求
第四節 寫作教學的過程、類型與方式
一、寫作教學的過程
二、寫作訓練的類型與方式
第六章 口語交際教學
**節 口語交際教學的目標與地位
一、口語交際教學的目標
二、口語交際教學的地位
第二節 口語交際能力的構成要素及其評價
一、口語交際能力的構成要素
二、口語交際能力評價方式方法
第三節 口語交際教學策略
一、口語交際教學的途徑與方法
二、口語交際校本課程資源的開發
三、口語交際教學與測試的改革
第七章 語文綜合性學習
**節 語文綜合性學習的目標與特點
一、語文綜合性學習提出的背景及內涵
二、語文綜合性學習的目標
三、語文綜合性學習的特點
第二節 語文綜合性學習的設計與實施
一、語文綜合性學習的設計特點
二、語文綜合性學習的類型
三、語文綜合性學習實施的基本程序
第八章 語文學法指導
**節 語文學法指導的意義與目標
一、學法的含義及其特點
二、語文學法指導的意義
三、語文學法指導的目標
第二節 語文學法指導的內容與方法
一、語文學習常用方法指導
二、識字寫字學習指導
三、閱讀學習指導
四、寫作學習指導
五、口語交際學習指導
六、語文綜合性學習指導
第三節 語文學法指導的原則與途徑
一、語文學法指導的原則
二、語文學法指導的途徑
第九章 現代語文教學媒體
**節 現代語文教學媒體的含義與特點
一、現代語文教學媒體的含義
二、現代語文教學媒體的特點
第二節 現代語文教學媒體的分類與選用
一、現代語文教學媒體的分類
二、現代語文教學媒體選用原則
第三節 語文多媒體教學課件
一、語文多媒體教學課件的類型與制作原則
二、語文多媒體教學課件制作程序及內容
三、語文多媒體教學課件使用要點
第十章 語文說課與評課
**節 說課的功能、特點與要求
一、說課的功能
二、說課的特點
三、說課的要求
第二節 說課的類型與程序
一、說課的類型
二、說課的程序
第三節 評課的意義、依據與內容
一、評課的意義
二、評課的依據
三、評課的內容
第四節 評課的原則與類型
一、評課的原則
二、評課的類型
第十一章 語文教師的專業發展
**節 語文教師專業發展的意義
一、概念的辨析
二、語文教師專業發展的意義
第二節 語文教師專業發展的內容
一、語文教師角色的轉換
二、語文教師專業素養的提升
三、語文教師專業知識的重構與專業能力、情意的發展
四、語文教師的教學研究
第三節 語文教師專業發展的途徑
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