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青少年法治教育實踐基地建設配備標準研究 版權信息
- ISBN：9787519770808
- 條形碼：9787519770808 ; 978-7-5197-7080-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
青少年法治教育實踐基地建設配備標準研究 內容簡介
本書圍繞落實《青少年法治教育大綱》《教育部等七部門關于加強青少年法治教育實踐基地建設的意見》等政策文件，對新時代新形勢下的青少年法治教育及青少年法治教育實踐基地建設配備標準進行了系統研究，有如下特點：堅持政治標準首位，推進法治教育與道德教育有機結合。以習近平新時代中國特色社會主義思想和習近平法治思想為指導，以社會主義核心價值觀為引領，全面貫徹落實總書記關于加強青少年法治教育及民法典宣傳教育的重要講話精神，突出中國特色、實踐特色、時代特色。遵循法治教育規律，突出青少年法治教育的實踐性和實效性。研究圍繞“構建以憲法教育為核心、以民法典教育為重點的青少年法治教育體系”這一目標，倡導以憲法、民法典、未成年人保護法、教育法、義務教育法等與青少年息息相關的法律法規為主要資源內容，以學生喜聞樂見的形式為主要載體，突出情景式、體驗式、參與式及互動式的法治教育。填補研究領域空白，提出“軟硬件”融合發展的配置方案。該書涵蓋政策理論、資源區和功能區設置、硬件軟件配備、空間建設、信息化建設等重點領域，尤其在教育信息化、教育資源數字化建設背景下對教育內容資源與技術裝備配備進行了一體化思考與探索。強化推薦方案的可操作性，普適性與特色化兼容并行。研究提出可供地方借鑒和參考的建設配備的標準及系統方案。同時，鼓勵結合地方青少年法治教育需要和地方教育法治資源，建設具有地方特色的專題教育功能區，配置如歷史名人、歷史事件等充分體現地域特色的優秀法治資源，為發揮地方積極性、創造性留足空間。
青少年法治教育實踐基地建設配備標準研究 目錄
目錄
**章 青少年法治教育的發展歷程
一、青少年法治教育與全民普法
（一）啟蒙啟動階段：改革開放初期、“一五”普法
（二）穩步推進階段：“二五”普法、“三五”普法
（三）深化拓展階段：“四五”普法、“五五”普法
（四）新時代全面發展階段：“六五”普法、“七五”普法
（五）新征程新發展階段（2021—）：“八五”普法
二、青少年法治教育的發展特點及規律
（一）從“法制教育”邁向“法治教育”
（二）青少年法治教育日益受到重視
（三）青少年法治教育的系統性、科學性不斷增強
（四）青少年法治實踐教育的重要性日益凸顯
三、青少年法治教育現狀及存在的問題
（一）認識偏差：將法治教育與法律專業教育相混淆
（二）內容偏重：刑事治安法過大過多影響憲法、民法教育地位
（三）實踐比重：法治素養和運用能力的培養尚待加強
第二章 青少年法治教育實踐基地的基礎導向
一、思想引領：習近平法治思想
（一）目標之維——實現立德樹人的根本遵循
（二）價值之維——培育社會主義核心價值觀的內在需求
（三）時代之維——落實全面依法治國方略的必然要求
（四）實踐之維——“為黨育人、為國育才”的必由之路
二、重點關系：道德教育與法治教育
（一）突出問題：法治教育的相對淡化、弱化、虛化
（二）理想狀態：法育與德育相得益彰
三、基本規律：法治教育的雙重屬性
四、重要拓展：法治實踐教育
（一）法治實踐教育的特點
（二）法治實踐教育的目標
（三）法治實踐教育的方式
五、核心內涵：憲法教育
（一）憲法教育的重要性
（二）增強憲法教育的實踐性
六、重點內容：民法典教育
（一）民法典教育的重要性
（二）提高民法典普法實效
七、焦點關注：法治教育師資
（一）法治教育師資配備及建設現狀
（二）加強法治教育師資專業化建設的總體目標
（三）專業化、高水平法治教育師資建設的舉措
第三章 實踐基地標準化建設的要點
一、政策措施及實施
（一）目標導向：系統梳理政策法規要求
（二）問題導向：密切關注政策法規的執行
（三）與時俱進：牢牢把握新形勢、新任務
（四）系統設計：推進軟硬件的有機融合
（五）標準適用：綜合統籌布局和分層化建設
二、教育理念及原則
（一）內容資源建設——尊重法治教育價值及規律
（二）形式手段建設——突出互動性、實踐性、趣味性
（三）安全條件保障——堅持以人為本，安全**
（四）優質資源匯集——倡導共建共享共贏
三、整體功能
（一）開展中小學綜合性法治實踐教育
（二）開展中小學法治教育評價
（三）開展青少年法治教育研究
四、教育資源區及教育功能區的設置原則
（一）系統規劃教育資源區和教育功能區
（二）科學處理普適性與特色化的關系
（三）形成有針對性、層次化的教育活動方案
（四）嚴格審查內容資源的合法性和科學性
（五）配備適量專兼職結合的專業人員隊伍
第四章 教育資源區域建設重點
一、總體教育資源配備
（一）標準配備
（二）選擇配備
（三）執法課程資源
二、憲法教育資源區
（一）設置依據及原則
（二）分層次的教育目標
（三）憲法儀式教育的空間、資源及配備
（四）憲法歷史沿革和發展教育的資源及配備
（五）國家意識教育的資源及配備
（六）公民基本權利與義務教育資源及配備
三、民法典教育資源區
（一）設置依據及原則
（二）分層次的教育目標
（三）資源及配備
四、未成年人保護教育資源區
（一）設置依據及原則
（二）關于新修訂的《未成年人保護法》
（三）關于新修訂的《預防未成年人犯罪法》
（四）家風入法，注重家庭教育
（五）校園欺凌入法，防控“身邊的”危險
（六）分層次的教育目標
（七）資源及配備
五、中外法治文化教育資源區
（一）設置依據及原則
（二）分層次的教育目標
（三）資源及配備
第五章 教育功能區域建設重點
一、法治實踐模擬區
（一）基本功能
（二）分層次的教育目標
（三）資源及配備
二、法治資源教室（實踐基地內）
（一）教育功能建設目標
（二）資源及配備
三、展演區
（一）基本功能
（二）資源及配備
（三）主題活動：開展國家主題日活動
第六章 青少年法治教育實踐基地場館標準化建設
一、建設規模
二、建筑設計
（一）建筑選址
（二）總平面設計
（三）功能模塊設計
（四）安全設計
（五）無障礙設計
（六）安全標志設置
三、室內環境條件
（一）采光與照明
（二）裝修指引
（三）室內空氣質量
（四）聲環境
四、基礎裝備配備
五、基地場館信息化建設
（一）依據及經驗
（二）特點及功能
（三）信息安全與保障
第七章 全國青少年學生法治教育實踐示范基地建設經驗
一、法治教育實踐基地門廳
（一）實踐基地入口
（二）法治教育動態
（三）榮譽殿堂
二、 憲法教育資源區建設案例示例
（一）中國特色社會主義法律體系墻
（二）憲法宣誓臺
（三）憲法關系對對碰
（四）新時代護航新征程
（五）誰來管理我的國家
（六）國家標志
（七）我的祖國
（八）民族先鋒展示墻
（九）兩款法治游戲
三、未成年人保護資源區建設案例示例
（一）法治VR體驗館
（二）我是大法官競賽游戲
（三）“小治快跑”游戲
四、中外法治文化教育資源區建設案例示例
（一）法治時光隧道
（二）法治時光軸
（三）法治歷史情景館
（四）法治文化知識競賽
五、法治實踐模擬區建設案例示例
六、法治資源教室（實踐基地內）建設案例示例
第八章 法治資源教室（校園內）建設與配備方案
一、政策及實踐背景
二、法治資源教室推薦配備方案
附錄1 實踐基地各分區面積指標及占比參考表
附錄2 國家級青少年法治教育實踐基地場館建設參考標準規范目錄
附錄3 國家級青少年法治教育實踐基地信息化建設參考標準規范目錄
后 記
**章 青少年法治教育的發展歷程
一、青少年法治教育與全民普法
（一）啟蒙啟動階段：改革開放初期、“一五”普法
（二）穩步推進階段：“二五”普法、“三五”普法
（三）深化拓展階段：“四五”普法、“五五”普法
（四）新時代全面發展階段：“六五”普法、“七五”普法
（五）新征程新發展階段（2021—）：“八五”普法
二、青少年法治教育的發展特點及規律
（一）從“法制教育”邁向“法治教育”
（二）青少年法治教育日益受到重視
（三）青少年法治教育的系統性、科學性不斷增強
（四）青少年法治實踐教育的重要性日益凸顯
三、青少年法治教育現狀及存在的問題
（一）認識偏差：將法治教育與法律專業教育相混淆
（二）內容偏重：刑事治安法過大過多影響憲法、民法教育地位
（三）實踐比重：法治素養和運用能力的培養尚待加強
第二章 青少年法治教育實踐基地的基礎導向
一、思想引領：習近平法治思想
（一）目標之維——實現立德樹人的根本遵循
（二）價值之維——培育社會主義核心價值觀的內在需求
（三）時代之維——落實全面依法治國方略的必然要求
（四）實踐之維——“為黨育人、為國育才”的必由之路
二、重點關系：道德教育與法治教育
（一）突出問題：法治教育的相對淡化、弱化、虛化
（二）理想狀態：法育與德育相得益彰
三、基本規律：法治教育的雙重屬性
四、重要拓展：法治實踐教育
（一）法治實踐教育的特點
（二）法治實踐教育的目標
（三）法治實踐教育的方式
五、核心內涵：憲法教育
（一）憲法教育的重要性
（二）增強憲法教育的實踐性
六、重點內容：民法典教育
（一）民法典教育的重要性
（二）提高民法典普法實效
七、焦點關注：法治教育師資
（一）法治教育師資配備及建設現狀
（二）加強法治教育師資專業化建設的總體目標
（三）專業化、高水平法治教育師資建設的舉措
第三章 實踐基地標準化建設的要點
一、政策措施及實施
（一）目標導向：系統梳理政策法規要求
（二）問題導向：密切關注政策法規的執行
（三）與時俱進：牢牢把握新形勢、新任務
（四）系統設計：推進軟硬件的有機融合
（五）標準適用：綜合統籌布局和分層化建設
二、教育理念及原則
（一）內容資源建設——尊重法治教育價值及規律
（二）形式手段建設——突出互動性、實踐性、趣味性
（三）安全條件保障——堅持以人為本，安全**
（四）優質資源匯集——倡導共建共享共贏
三、整體功能
（一）開展中小學綜合性法治實踐教育
（二）開展中小學法治教育評價
（三）開展青少年法治教育研究
四、教育資源區及教育功能區的設置原則
（一）系統規劃教育資源區和教育功能區
（二）科學處理普適性與特色化的關系
（三）形成有針對性、層次化的教育活動方案
（四）嚴格審查內容資源的合法性和科學性
（五）配備適量專兼職結合的專業人員隊伍
第四章 教育資源區域建設重點
一、總體教育資源配備
（一）標準配備
（二）選擇配備
（三）執法課程資源
二、憲法教育資源區
（一）設置依據及原則
（二）分層次的教育目標
（三）憲法儀式教育的空間、資源及配備
（四）憲法歷史沿革和發展教育的資源及配備
（五）國家意識教育的資源及配備
（六）公民基本權利與義務教育資源及配備
三、民法典教育資源區
（一）設置依據及原則
（二）分層次的教育目標
（三）資源及配備
四、未成年人保護教育資源區
（一）設置依據及原則
（二）關于新修訂的《未成年人保護法》
（三）關于新修訂的《預防未成年人犯罪法》
（四）家風入法，注重家庭教育
（五）校園欺凌入法，防控“身邊的”危險
（六）分層次的教育目標
（七）資源及配備
五、中外法治文化教育資源區
（一）設置依據及原則
（二）分層次的教育目標
（三）資源及配備
第五章 教育功能區域建設重點
一、法治實踐模擬區
（一）基本功能
（二）分層次的教育目標
（三）資源及配備
二、法治資源教室（實踐基地內）
（一）教育功能建設目標
（二）資源及配備
三、展演區
（一）基本功能
（二）資源及配備
（三）主題活動：開展國家主題日活動
第六章 青少年法治教育實踐基地場館標準化建設
一、建設規模
二、建筑設計
（一）建筑選址
（二）總平面設計
（三）功能模塊設計
（四）安全設計
（五）無障礙設計
（六）安全標志設置
三、室內環境條件
（一）采光與照明
（二）裝修指引
（三）室內空氣質量
（四）聲環境
四、基礎裝備配備
五、基地場館信息化建設
（一）依據及經驗
（二）特點及功能
（三）信息安全與保障
第七章 全國青少年學生法治教育實踐示范基地建設經驗
一、法治教育實踐基地門廳
（一）實踐基地入口
（二）法治教育動態
（三）榮譽殿堂
二、 憲法教育資源區建設案例示例
（一）中國特色社會主義法律體系墻
（二）憲法宣誓臺
（三）憲法關系對對碰
（四）新時代護航新征程
（五）誰來管理我的國家
（六）國家標志
（七）我的祖國
（八）民族先鋒展示墻
（九）兩款法治游戲
三、未成年人保護資源區建設案例示例
（一）法治VR體驗館
（二）我是大法官競賽游戲
（三）“小治快跑”游戲
四、中外法治文化教育資源區建設案例示例
（一）法治時光隧道
（二）法治時光軸
（三）法治歷史情景館
（四）法治文化知識競賽
五、法治實踐模擬區建設案例示例
六、法治資源教室（實踐基地內）建設案例示例
第八章 法治資源教室（校園內）建設與配備方案
一、政策及實踐背景
二、法治資源教室推薦配備方案
附錄1 實踐基地各分區面積指標及占比參考表
附錄2 國家級青少年法治教育實踐基地場館建設參考標準規范目錄
附錄3 國家級青少年法治教育實踐基地信息化建設參考標準規范目錄
后 記
展開全部
青少年法治教育實踐基地建設配備標準研究 作者簡介
張瑜，憲法與行政法學博士，現任教育部教育技術與資源發展中心（中央電化教育館）中小學圖書館與閱讀處處長，中國圖書館學會中小學圖書館分會副主任兼秘書長，中國政法大學國家監察與反腐敗研究中心研究員。出版《國家監察體制改革及法治研究》等2部專著。參編《監察法學》等4部教材，主持、參與馬工程等多項國家及省部級課題。先后在《行政法學研究》《中國高等教育》《學習時報》等刊物上發表20余篇文章。
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