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高職英語教學理論與模式創新 版權信息
- ISBN：9787576808490
- 條形碼：9787576808490 ; 978-7-5768-0849-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
高職英語教學理論與模式創新 內容簡介
《高職英語教學理論與模式創新》首章為高職英語教學概述與理論，分別介紹了高職英語教學概述、高職英語教學理論基礎、我國高職英語教學現狀三個方面的內容；《高職英語教學理論與模式創新》第二章為高職英語專業建設，主要介紹了三個方面的內容，依次是商務英語專業建設、旅游英語專業建設、醫學英語專業建設；《高職英語教學理論與模式創新》第三章為高職英語教學實踐，分別介紹了六個方面的內容，依次是高職英語詞匯教學實踐、高職英語語法教學實踐、高職英語聽力教學實踐、高職英語口語教學實踐、高職英語閱讀教學實踐、高職英語寫作教學實踐；《高職英語教學理論與模式創新》第四章為“互聯網+”時代下高職英語教學創新模式，依次介紹了“互聯網+”概述、“互聯網+”時代下的高職英語教學、“互聯網+”時代下高職英語新型教學模式；《高職英語教學理論與模式創新》第五章為高職英語教學創新與發展前景，依次介紹了高職英語教學的創新實踐研究、高職英語教學面臨的挑戰與提升策略、高職英語教學的發展前景展望三個方面的內容。
高職英語教學理論與模式創新 目錄
**章 高職英語教學概述與理論
**節 高職英語教學概述
第二節 高職英語教學理論基礎
第三節 我國高職英語教學現狀
第二章 高職英語專業建設
**節 商務英語專業建設
第二節 旅游英語專業建設
第三節 醫學英語專業建設
第三章 高職英語教學實踐
**節 高職英語詞匯教學實踐
第二節 高職英語語法教學實踐
第三節 高職英語聽力教學實踐
第四節 高職英語口語教學實踐
第五節 高職英語閱讀教學實踐
第六節 高職英語寫作教學實踐
第四章 “互聯網+”時代下高職英語教學創新模式
**節 “互聯網+”概述
第二節 “互聯網+”時代下的高職英語教學
第三節 “互聯網+”時代下高職英語新型教學模式
第五章 高職英語教學創新與發展前景
**節 高職英語教學的創新實踐研究
第二節 高職英語教學面臨的挑戰與提升策略
第三節 高職英語教學的發展前景展望
參考文獻
**節 高職英語教學概述
第二節 高職英語教學理論基礎
第三節 我國高職英語教學現狀
第二章 高職英語專業建設
**節 商務英語專業建設
第二節 旅游英語專業建設
第三節 醫學英語專業建設
第三章 高職英語教學實踐
**節 高職英語詞匯教學實踐
第二節 高職英語語法教學實踐
第三節 高職英語聽力教學實踐
第四節 高職英語口語教學實踐
第五節 高職英語閱讀教學實踐
第六節 高職英語寫作教學實踐
第四章 “互聯網+”時代下高職英語教學創新模式
**節 “互聯網+”概述
第二節 “互聯網+”時代下的高職英語教學
第三節 “互聯網+”時代下高職英語新型教學模式
第五章 高職英語教學創新與發展前景
**節 高職英語教學的創新實踐研究
第二節 高職英語教學面臨的挑戰與提升策略
第三節 高職英語教學的發展前景展望
參考文獻
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高職英語教學理論與模式創新 節選
《高職英語教學理論與模式創新》： （二）重視英語第二課堂建設 第二課堂是相對于課堂教學而言的。一般認為，**課堂指的是教師和學生在一定時間內，在固定地點開展依據教學大綱、使用一定教材的教學活動，也就是課堂教學。**課堂以外開展的教學活動被稱為第二課堂。與課堂教學相比，第二課堂具有內容豐富、形式多樣、學習空間廣泛、趣味性強等特點，是**課堂的有益補充。形式多樣的第二課堂活動有助于豐富學生的課余生活，幫助學生擴展知識面，培養良好的興趣愛好，促進人際交往，助力身心健康，提升綜合素質。就商務英語專業而言，與英語相關的第二課堂包括英語角、英語競賽、外語文化節、校內外社會實踐等。 毫無疑問，充分發揮第二課堂的作用能幫助學生消除英語學習障礙，提升英語技能。教師要加強第二課堂活動的組織指導，明確開展第二課堂的目標，圍繞設定的目標制訂第二課堂活動方案。此外，商務英語專業的英語第二課堂活動有利于創設更多的英語語言環境，能有效解決英語課程課時不足的問題。此外，外教參與第二課堂活動有助于加強學生對西方文化的了解，消除中西方文化差異帶來的學習障礙。*重要的是，第二課堂形式豐富多彩、內容生動活潑，完全沒有**課堂的學習壓力，能有效激發學生的學習興趣和使用英語交流的意愿，幫助學生提升商務英語專業英語的實際運用能力。下面介紹商務英語專業英語第二課堂教育建設的方法。 1.利用社會力量延伸第二課堂 在商務英語專業英語教學中構建第二課堂，不應單純局限在課堂、校內與實訓室等方面，要充分發揮社會力量的作用，延伸第二課堂建設空間。借助第二課堂力量將學生群體真正引向社會，讓第二課堂真正成為高職學生了解社會、明確社會需求的橋梁。多數學生在入學初期，對于商務英語專業缺乏深度了解，學校可借助認知實習，組織學生們真正進入外資外貿相關企業，明確企業具體業務范疇、崗位設置、貿易流程以及員工素質水平要求等，從而幫助學生建構對自身專業的整體認知，深化學生對于專業及所學知識的理解程度，樹立未來學習目標與必須習得的知識能力。在即將畢業時，學生將面臨諸多抉擇，部分學生準備在國內繼續學業，備考研究生；部分學生準備就業或者創業；還有部分學生則準備出國深造。針對計劃就業或者創業的高職學生而言，有必要深入至相關企業生產一線進行實習，這亦是商務英語專業拓展英語第二課堂建設空間的有效方式。例如，學校可組織商務英語專業高職學生于寒暑假參與跨境電商實習實訓活動，將所學理論真正運用到具體實踐中，而實訓內容具體包含外貿環境、流程、政策以及常用術語等。這些商務英語專業英語第二課堂實踐活動的外延，將學生從學校逐漸向社會方面引導，不僅可為學生提供實習、崗前培訓以及就業等系統化服務，同時還可豐富學生知識，強化其實踐能力，進而為商務英語專業英語第二課堂建設空間的延伸奠定基礎。 2.構建專業英語實踐中心 眾所周知，產教融合是高等教育商務英語專業實施人才培育工作的關鍵環節，亦是高等教育革新的核心。為進一步深化商務英語專業產教融合發展，學校可把企業力量引進校園環境中，與企業協商在校園內建設業務部門或生產線，使學生可就近接受實訓教學，從而提高其實操技能與水平。與此同時，企業亦可增加一定的生產利潤和效益，雙方利益配置均可實現*大化。學校可與有關企業建立正式合作關系，并增加成本投入力度，共建產教融合的商務英語專業實踐中心。學校方面可供給場地與經費，而企業方面則負責供給產品，雙方在校園內共同建設實體工作室或者商鋪，校企雙方均可提供專業指導教師，針對學生專業能力提升進行合理指導，共同指導該專業學生展開線上銷售渠道，鍛煉學生們實踐能力，從而使其在日后崗位中遇到問題時可迅速解決。通過校園實踐中心的構建，學校與企業可展開深度合作，同時學校亦可聯動多家企業力量優勢，有效彌補當前專業教育資源建設不足的弊端，而企業亦可通過專業商務英語人才朝著國際化市場方向不斷發展，增加自身外貿業務范疇，將產教融合落到實處，讓商務英語專業學生可在具體運營過程中獲得充分鍛煉，這不但可提高學生英語交流水平，而且還可推動學生對當前企業商務貿易工作的了解。為優化產教融合視域下商務英語專業英語第二課堂構建質量，學校亦可聘請企業內部高管來校兼職教師，以指導學生進行實訓實踐，與此同時，選派專業教師參與企業內部掛職鍛煉，充分實現校企雙方深入交流與合作，真正建設商務英語專業英語第二課堂。 ……
高職英語教學理論與模式創新 作者簡介
趙倩倩，女，出生年月1981.5，民族：漢，籍貫：河北阜城；單位：河北政法職業學院；職稱：講師；最高學歷：碩士研究生；研究方向：英語教育。 畢業于瑞典隆德大學，碩士研究生，現為英語專業的專職英語教師，主要講授《綜合英語》、《英語口語》等基礎英語課程，榮獲第十一屆全國高校外語教學大賽河北賽區二等獎（高職組），曾參與編寫教材《大學基礎英語》，職業院校外語教學改革研究與實踐課題：高職院校《綜合英語》課程教學的思政化研究與實踐。
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