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殘障研究:交叉視角的探索 版權(quán)信息
- ISBN：9787542679093
- 條形碼：9787542679093 ; 978-7-5426-7909-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
殘障研究:交叉視角的探索 本書特色
殘障研究社會價(jià)值高，但一直缺少深入研究，本書作為該領(lǐng)域少有的研究專著，采用“交叉視角”，從研究者與研究對象的關(guān)系上采取角色交叉穿梭，其出版將有助于殘障相關(guān)教學(xué)研究與實(shí)務(wù)行政甚至政策領(lǐng)域提供積極的啟發(fā)與拓展。
殘障研究:交叉視角的探索 內(nèi)容簡介
本書是分析和研究殘障人士社會現(xiàn)狀的專著。作者多年從事殘障事業(yè)的幫扶與研究工作，身體力行，在實(shí)踐中獲得一手材料，并以“交叉視角”的獨(dú)特研究方式，從殘障人士與研究者雙維度出發(fā)，多視角、多學(xué)科穿插研究，將少有人問津的殘障領(lǐng)域研究帶到一個(gè)新的高度。其出版為社會殘障幫扶工作提供了可靠的理論依據(jù)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。殘障人士作為社會弱勢群體，關(guān)愛問題一直受到社會各界關(guān)注，但其幫扶經(jīng)驗(yàn)的理論總結(jié)卻并不對位，故本書的出版將為殘障研究起到一定的推動(dòng)作用與建設(shè)性的啟發(fā)。
殘障研究:交叉視角的探索 目錄
序言一
序言二 行動(dòng)引導(dǎo)研究研究反哺行動(dòng)
自序
殘疾人的社會形象：對歷次殘疾人“全國自強(qiáng)模范”事跡的分析
書寫殘疾資歷：創(chuàng)造一種再現(xiàn)殘障的文本——讀《殘疾資歷——香港精神障礙者文集》
推動(dòng)殘障范式轉(zhuǎn)換，彰顯殘障主體權(quán)利——?dú)堈稀?quán)利與正義年度大會（2014）綜述
殘障研究的多學(xué)科視角及綜合取向
從隔離走向融合？——我國視力障礙者高等教育的歷史、特點(diǎn)及政策變遷
殘障觀的多元范式與殘障研究的轉(zhuǎn)向——兼評《殘障權(quán)利研究》與《障礙研究》
特殊教育教師如何突破科研瓶頸
二十年來我國特殊教育個(gè)案研究的對象、主題與方法——對《中國特殊教育》39篇論文的內(nèi)容分析
運(yùn)動(dòng)的好處：罕見病群體的體育休閑與心理健康
擴(kuò)展送教上門的內(nèi)涵：生態(tài)系統(tǒng)的視角
特殊學(xué)生社會排斥的社會工作介入：基于生態(tài)系統(tǒng)理論的方案優(yōu)化
家庭為本的殘障社會服務(wù)與福利治理——基于一個(gè)服務(wù)項(xiàng)目的實(shí)踐與評估
社會學(xué)中的殘障研究：強(qiáng)弱范式及歷史發(fā)展——兼論對中國殘障研究的啟示
自閉癥兒童對家庭的影響及家庭應(yīng)對策略：基于文獻(xiàn)回顧的理解框架
社會支持對自閉癥子女家長生活質(zhì)量的影響——基于509位家長的實(shí)證分析
殘障學(xué)生與非殘障學(xué)生的家長教育期望：基于CEPS 2014調(diào)查數(shù)據(jù)的比較分析
心智障礙兒童的教育歧視：表現(xiàn)及治理
心智障礙者的權(quán)益保障：家庭視角的審視
社會經(jīng)濟(jì)地位與殘障中學(xué)生的家庭教育期望：基于CEPS 2014的分析
自閉癥家庭的社會支持現(xiàn)狀與社會服務(wù)需求：基于509位家長的調(diào)查
殘疾認(rèn)同量表的信度與效度檢驗(yàn)
普通中小學(xué)教師對融合教育的態(tài)度及影響因素研究——基于深圳市羅湖區(qū)632名中小學(xué)教師的調(diào)查
我國面向自閉癥者及家庭的社會政策：議程及展望
繼續(xù)工作還是辭職回家？——職業(yè)母親養(yǎng)育自閉癥兒童的家庭-工作沖突與應(yīng)對
我國殘疾人按比例就業(yè)制度的異化及優(yōu)化方向
心智障礙者的支持性就業(yè)：社會倡導(dǎo)、政策回應(yīng)與本地實(shí)踐——來自廣州市的經(jīng)驗(yàn)
疫情下殘障主流化與殘障相關(guān)信息收集的人權(quán)保障——兼論后疫情時(shí)代的殘障研究
殘障自組織及互助組織的關(guān)鍵作用
重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件對殘障群體的影響及人權(quán)保障
守望協(xié)會的政策影響
我國視力障礙者高等教育招生制度：歷史演變、制度邏輯及當(dāng)代轉(zhuǎn)型
后記
序言二 行動(dòng)引導(dǎo)研究研究反哺行動(dòng)
自序
殘疾人的社會形象：對歷次殘疾人“全國自強(qiáng)模范”事跡的分析
書寫殘疾資歷：創(chuàng)造一種再現(xiàn)殘障的文本——讀《殘疾資歷——香港精神障礙者文集》
推動(dòng)殘障范式轉(zhuǎn)換，彰顯殘障主體權(quán)利——?dú)堈稀?quán)利與正義年度大會（2014）綜述
殘障研究的多學(xué)科視角及綜合取向
從隔離走向融合？——我國視力障礙者高等教育的歷史、特點(diǎn)及政策變遷
殘障觀的多元范式與殘障研究的轉(zhuǎn)向——兼評《殘障權(quán)利研究》與《障礙研究》
特殊教育教師如何突破科研瓶頸
二十年來我國特殊教育個(gè)案研究的對象、主題與方法——對《中國特殊教育》39篇論文的內(nèi)容分析
運(yùn)動(dòng)的好處：罕見病群體的體育休閑與心理健康
擴(kuò)展送教上門的內(nèi)涵：生態(tài)系統(tǒng)的視角
特殊學(xué)生社會排斥的社會工作介入：基于生態(tài)系統(tǒng)理論的方案優(yōu)化
家庭為本的殘障社會服務(wù)與福利治理——基于一個(gè)服務(wù)項(xiàng)目的實(shí)踐與評估
社會學(xué)中的殘障研究：強(qiáng)弱范式及歷史發(fā)展——兼論對中國殘障研究的啟示
自閉癥兒童對家庭的影響及家庭應(yīng)對策略：基于文獻(xiàn)回顧的理解框架
社會支持對自閉癥子女家長生活質(zhì)量的影響——基于509位家長的實(shí)證分析
殘障學(xué)生與非殘障學(xué)生的家長教育期望：基于CEPS 2014調(diào)查數(shù)據(jù)的比較分析
心智障礙兒童的教育歧視：表現(xiàn)及治理
心智障礙者的權(quán)益保障：家庭視角的審視
社會經(jīng)濟(jì)地位與殘障中學(xué)生的家庭教育期望：基于CEPS 2014的分析
自閉癥家庭的社會支持現(xiàn)狀與社會服務(wù)需求：基于509位家長的調(diào)查
殘疾認(rèn)同量表的信度與效度檢驗(yàn)
普通中小學(xué)教師對融合教育的態(tài)度及影響因素研究——基于深圳市羅湖區(qū)632名中小學(xué)教師的調(diào)查
我國面向自閉癥者及家庭的社會政策：議程及展望
繼續(xù)工作還是辭職回家？——職業(yè)母親養(yǎng)育自閉癥兒童的家庭-工作沖突與應(yīng)對
我國殘疾人按比例就業(yè)制度的異化及優(yōu)化方向
心智障礙者的支持性就業(yè)：社會倡導(dǎo)、政策回應(yīng)與本地實(shí)踐——來自廣州市的經(jīng)驗(yàn)
疫情下殘障主流化與殘障相關(guān)信息收集的人權(quán)保障——兼論后疫情時(shí)代的殘障研究
殘障自組織及互助組織的關(guān)鍵作用
重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件對殘障群體的影響及人權(quán)保障
守望協(xié)會的政策影響
我國視力障礙者高等教育招生制度：歷史演變、制度邏輯及當(dāng)代轉(zhuǎn)型
后記
展開全部
殘障研究:交叉視角的探索 作者簡介
李學(xué)會，男，山東臨朐人。浙江師范大學(xué)法政學(xué)院社會工作系講師，復(fù)旦大學(xué)社會學(xué)（社會工作方向）博士，中級社工師，中殘聯(lián)殘疾人事業(yè)研究會殘疾人權(quán)益保障委員會委員。曾在政府部門掛職、實(shí)習(xí)以及多家社會組織工作，主要從事殘障研究、社會組織治理、社會工作評估等方面的實(shí)務(wù)與研究工作。主持多項(xiàng)省部級課題，發(fā)表中英文論文30余篇。近年來在殘障研究領(lǐng)域關(guān)注數(shù)據(jù)建設(shè)、殘障與科技發(fā)展，同時(shí)也致力于邊緣領(lǐng)域例如盲人按摩、盲人足球的研究。
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