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小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)與教材研究(第二版)(21世紀(jì)小學(xué)教師教育系列教材) 版權(quán)信息
- ISBN：9787300312736
- 條形碼：9787300312736 ; 978-7-300-31273-6
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)與教材研究(第二版)(21世紀(jì)小學(xué)教師教育系列教材) 本書(shū)特色
小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)與教材研究（第二版）（21世紀(jì)小學(xué)教師教育系列教材）
小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)與教材研究(第二版)(21世紀(jì)小學(xué)教師教育系列教材) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)與教材研究（第二版）》主要依據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》修訂編寫。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)和課程理念，本書(shū)重新編寫了**章“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)研究”，擴(kuò)展篇幅超過(guò)2/5；并依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段目標(biāo)，對(duì)識(shí)字與寫字、閱讀、寫話與習(xí)作、口語(yǔ)交際等各章節(jié)做了相應(yīng)的修訂。全書(shū)共七章，分別介紹了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)、小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)與教材內(nèi)容改革的趨勢(shì)，對(duì)統(tǒng)編本小學(xué)語(yǔ)文教材中識(shí)字與寫字、閱讀、寫話與習(xí)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)分別進(jìn)行研究。
本書(shū)注重教學(xué)理論與實(shí)踐的融合，適合作為小學(xué)教育專業(yè)的教材，也適合一線語(yǔ)文教師自學(xué)研讀。
小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)與教材研究(第二版)(21世紀(jì)小學(xué)教師教育系列教材) 目錄
目錄
**章語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)研究
**節(jié)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的歷史嬗變
第二節(jié)語(yǔ)文課程性質(zhì)
第三節(jié)語(yǔ)文課程理念
第四節(jié)語(yǔ)文課程目標(biāo)
第五節(jié)小學(xué)語(yǔ)文課程內(nèi)容
第六節(jié)語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)
第二章小學(xué)語(yǔ)文教材研究
**節(jié)小學(xué)語(yǔ)文教材的歷史回顧
第二節(jié)統(tǒng)編本小學(xué)語(yǔ)文教材的主要特點(diǎn)
第三節(jié)統(tǒng)編本小學(xué)語(yǔ)文教材的教學(xué)內(nèi)容
第四節(jié)小學(xué)語(yǔ)文教材的習(xí)題設(shè)計(jì)
第三章漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、寫字教學(xué)要求與教材研究
**節(jié)漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、寫字各學(xué)段教學(xué)要求與內(nèi)容
第二節(jié)漢語(yǔ)拼音教材的教學(xué)解讀
第三節(jié)識(shí)字教材的教學(xué)解讀
第四節(jié)寫字教材的教學(xué)解讀
第五節(jié)漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、寫字教材教學(xué)解讀案例研究
第四章閱讀教學(xué)要求與教材研究
**節(jié)各學(xué)段閱讀教學(xué)要求
第二節(jié)單元語(yǔ)文要素研究
第三節(jié)閱讀策略單元的教學(xué)解讀
第四節(jié)閱讀教材的教學(xué)解讀
第五節(jié)“整本書(shū)閱讀”教材研究
第六節(jié)閱讀教材教學(xué)解讀案例研究
第五章寫話、習(xí)作教學(xué)要求與教材研究
**節(jié)寫話、習(xí)作目標(biāo)與內(nèi)容
第二節(jié)統(tǒng)編本寫話、習(xí)作教材分析
第三節(jié)寫話、習(xí)作教材解讀
第四節(jié)習(xí)作教材教學(xué)解讀案例研究
第六章口語(yǔ)交際教學(xué)要求與教材研究
**節(jié)口語(yǔ)交際教學(xué)的課程目標(biāo)
第二節(jié)口語(yǔ)交際教材的教學(xué)內(nèi)容
第三節(jié)口語(yǔ)交際教材的教學(xué)解讀
第四節(jié)口語(yǔ)交際課程資源的開(kāi)發(fā)與利用
第五節(jié)口語(yǔ)交際教材教學(xué)解讀案例研究
第七章綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)要求與教材研究
**節(jié)綜合性學(xué)習(xí)的意義與分學(xué)段要求
第二節(jié)綜合性學(xué)習(xí)教材內(nèi)容分析
第三節(jié)綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)建議
第四節(jié)綜合性學(xué)習(xí)教材教學(xué)解讀案例研究
后記
**章語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)研究
**節(jié)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的歷史嬗變
第二節(jié)語(yǔ)文課程性質(zhì)
第三節(jié)語(yǔ)文課程理念
第四節(jié)語(yǔ)文課程目標(biāo)
第五節(jié)小學(xué)語(yǔ)文課程內(nèi)容
第六節(jié)語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)
第二章小學(xué)語(yǔ)文教材研究
**節(jié)小學(xué)語(yǔ)文教材的歷史回顧
第二節(jié)統(tǒng)編本小學(xué)語(yǔ)文教材的主要特點(diǎn)
第三節(jié)統(tǒng)編本小學(xué)語(yǔ)文教材的教學(xué)內(nèi)容
第四節(jié)小學(xué)語(yǔ)文教材的習(xí)題設(shè)計(jì)
第三章漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、寫字教學(xué)要求與教材研究
**節(jié)漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、寫字各學(xué)段教學(xué)要求與內(nèi)容
第二節(jié)漢語(yǔ)拼音教材的教學(xué)解讀
第三節(jié)識(shí)字教材的教學(xué)解讀
第四節(jié)寫字教材的教學(xué)解讀
第五節(jié)漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、寫字教材教學(xué)解讀案例研究
第四章閱讀教學(xué)要求與教材研究
**節(jié)各學(xué)段閱讀教學(xué)要求
第二節(jié)單元語(yǔ)文要素研究
第三節(jié)閱讀策略單元的教學(xué)解讀
第四節(jié)閱讀教材的教學(xué)解讀
第五節(jié)“整本書(shū)閱讀”教材研究
第六節(jié)閱讀教材教學(xué)解讀案例研究
第五章寫話、習(xí)作教學(xué)要求與教材研究
**節(jié)寫話、習(xí)作目標(biāo)與內(nèi)容
第二節(jié)統(tǒng)編本寫話、習(xí)作教材分析
第三節(jié)寫話、習(xí)作教材解讀
第四節(jié)習(xí)作教材教學(xué)解讀案例研究
第六章口語(yǔ)交際教學(xué)要求與教材研究
**節(jié)口語(yǔ)交際教學(xué)的課程目標(biāo)
第二節(jié)口語(yǔ)交際教材的教學(xué)內(nèi)容
第三節(jié)口語(yǔ)交際教材的教學(xué)解讀
第四節(jié)口語(yǔ)交際課程資源的開(kāi)發(fā)與利用
第五節(jié)口語(yǔ)交際教材教學(xué)解讀案例研究
第七章綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)要求與教材研究
**節(jié)綜合性學(xué)習(xí)的意義與分學(xué)段要求
第二節(jié)綜合性學(xué)習(xí)教材內(nèi)容分析
第三節(jié)綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)建議
第四節(jié)綜合性學(xué)習(xí)教材教學(xué)解讀案例研究
后記
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小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)與教材研究(第二版)(21世紀(jì)小學(xué)教師教育系列教材) 節(jié)選
小學(xué)語(yǔ)文教育界同行翹首以盼的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》已于今年4月正式頒布。這部課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)前一版課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)以來(lái)的語(yǔ)文課程改革和探索中出現(xiàn)的成果和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，綜合國(guó)際、國(guó)內(nèi)社會(huì)與教育發(fā)展新形勢(shì)對(duì)語(yǔ)文課程改革提出的新要求重新編寫。與新世紀(jì)頒布的前兩部語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)相比，新版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在編寫結(jié)構(gòu)上做了重大調(diào)整，增加了課程內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量?jī)纱蟛糠郑辉谡n程性質(zhì)、課程理念和課程目標(biāo)等方面的表述也做了很大修改；篇幅大大增加，正文部分字?jǐn)?shù)翻了一番還多。新版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)聚焦中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，堅(jiān)持立德樹(shù)人，反映時(shí)代特征，努力構(gòu)建具有中國(guó)特色、世界水準(zhǔn)的語(yǔ)文課程體系。新版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)正式將核心素養(yǎng)寫入其中，并將其列入課程目標(biāo)**條，明確指出核心素養(yǎng)包括四個(gè)方面的內(nèi)容，即文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造。同時(shí)指出核心素養(yǎng)的四個(gè)方面是一個(gè)整體，在語(yǔ)文課程中，思維能力、審美創(chuàng)造、文化自信應(yīng)該在學(xué)生個(gè)體語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)發(fā)展過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn)。*令人關(guān)注的是以語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的方式來(lái)組織和呈現(xiàn)課程內(nèi)容，這是語(yǔ)文課程內(nèi)容研究的突破，必定會(huì)引起語(yǔ)文教學(xué)工作者包括一線語(yǔ)文教師極大的研究熱情。新世紀(jì)頒布的前兩部語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，都沒(méi)有明確的課程內(nèi)容。新版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)第四部分“課程內(nèi)容”，用了11000多字，詳細(xì)編寫了六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群各學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)提示。以學(xué)習(xí)任務(wù)群方式呈現(xiàn)語(yǔ)文課程內(nèi)容，必將催生全新的語(yǔ)文課程教學(xué)模式，可以從根本上改變長(zhǎng)期形成的單篇課文講讀分析的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，使語(yǔ)文課堂教學(xué)發(fā)生顛覆性變化。語(yǔ)文課程如何實(shí)施學(xué)習(xí)任務(wù)群，在理論認(rèn)識(shí)上須不斷深入，并且需要通過(guò)教學(xué)實(shí)踐不斷研究、不斷探索、不斷總結(jié)。新版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)將課程目標(biāo)中的“學(xué)段目標(biāo)”改稱為“學(xué)段要求”，并且將原來(lái)學(xué)段目標(biāo)中識(shí)字與寫字、閱讀、寫話與習(xí)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)五大板塊，改為識(shí)字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究四大板塊。深入研讀各學(xué)段要求就能發(fā)現(xiàn)，核心素養(yǎng)在分學(xué)段要求中細(xì)化為語(yǔ)文課程知識(shí)和能力，通過(guò)四個(gè)板塊四個(gè)學(xué)段具體要求的表述，組成一個(gè)既有連續(xù)性、又有進(jìn)階性的教學(xué)目標(biāo)體系。板塊組合名稱的改變對(duì)應(yīng)語(yǔ)文課程總目標(biāo)，使得核心素養(yǎng)能夠在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中更好地落到實(shí)處。新版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)增加了第五部分“學(xué)業(yè)質(zhì)量”，以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，比較具體地闡述了四個(gè)學(xué)段的語(yǔ)文課程學(xué)業(yè)質(zhì)量的具體表現(xiàn)特征；在“課程實(shí)施”部分也比較具體地給出了評(píng)價(jià)建議，提出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)包括過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，并對(duì)這兩種評(píng)價(jià)的特點(diǎn)和作用做了較系統(tǒng)的闡述，提出了一系列有益的建議。課程評(píng)價(jià)與學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)關(guān)系密切，這是長(zhǎng)期困擾語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效率的老大難問(wèn)題。新版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的各學(xué)段學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及評(píng)價(jià)建議，為評(píng)價(jià)學(xué)生核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn)特征以及進(jìn)階發(fā)展提供了基本的依據(jù)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中評(píng)價(jià)的改革、減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，都將產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)與教材研究》自2021年面世以來(lái)，一直受到高等院校小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生和授課教師的支持和歡迎，其中很重要的原因是這本教材與語(yǔ)文教學(xué)改革實(shí)踐保持同步，其顯著特點(diǎn)就是書(shū)中各章的教材研究結(jié)合全國(guó)通用的小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編本教材編寫。新版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布后，我們結(jié)合新課標(biāo)提出的理念和精神，又重新編寫了教材的**章“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)研究”，將這一章的內(nèi)容擴(kuò)展到六節(jié)，篇幅增加超過(guò)2/5。由于與新版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)配套的語(yǔ)文教材沒(méi)有出版，一線語(yǔ)文教師使用的還是統(tǒng)編本語(yǔ)文教材，因此我們依據(jù)新版課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)段要求，對(duì)識(shí)字與寫字、閱讀、寫話與習(xí)作、口語(yǔ)交際等各章節(jié)的學(xué)段要求也進(jìn)行了相應(yīng)的修訂。新版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，對(duì)語(yǔ)文課程改革和語(yǔ)文教師的教學(xué)實(shí)踐都提出了很大的挑戰(zhàn)，本科學(xué)生和大學(xué)教師如何學(xué)習(xí)“小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)與教材研究”這門專業(yè)課程，也一定會(huì)產(chǎn)生種種困難和問(wèn)題。我們知道，本教材第二版的出版，只解決小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的燃眉之急。隨著新版課程標(biāo)準(zhǔn)配套教材的出版，這本教材還需要進(jìn)行大的修改。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和教材研究是無(wú)止境的，我們的認(rèn)識(shí)和研究始終在路上。
小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)與教材研究(第二版)(21世紀(jì)小學(xué)教師教育系列教材) 作者簡(jiǎn)介
吳忠豪，上海師范大學(xué)教授，“國(guó)培計(jì)劃”教育部小學(xué)語(yǔ)文示范性培訓(xùn)項(xiàng)目首席專家，上海師范大學(xué)初等教育系原主任。中國(guó)語(yǔ)文報(bào)刊協(xié)會(huì)名師專業(yè)發(fā)展研究會(huì)名譽(yù)理事長(zhǎng)，學(xué)術(shù)委員會(huì)主任。中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)語(yǔ)文教育專業(yè)委員會(huì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法研究中心副主任。中央電視臺(tái)《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究》的主講教師。上海市小學(xué)語(yǔ)文(試驗(yàn)本)教材主編。主要著作有《小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論》《外國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究》《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)與教材研究》《 建國(guó)以來(lái)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)概述》《小學(xué)語(yǔ)文名師文本教學(xué)解讀及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》等，主編了《中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文名師教學(xué)藝術(shù)研究叢書(shū)》等。
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