中圖網(wǎng)小程序
一鍵登錄
更方便
本類五星書更多>
-
>
法律的悖論(簽章版)
-
>
中華人民共和國憲法
-
>
中華人民共和國勞動法
-
>
私人財富保護、傳承與工具
-
>
再審洞穴奇案
-
>
法醫(yī)追兇:破譯犯罪現(xiàn)場的156個冷知識
-
>
法醫(yī)追兇:偵破罪案的214個冷知識
犯罪心理學(xué)【第四版】 版權(quán)信息
- ISBN：9787521630213
- 條形碼：9787521630213 ; 978-7-5216-3021-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
犯罪心理學(xué)【第四版】 本書特色
“十二五”普通高等教育本科國家級規(guī)劃教材。重慶市首批重點建設(shè)教材。
犯罪心理學(xué)【第四版】 內(nèi)容簡介
《犯罪心理學(xué)（第四版）》在注重犯罪心理學(xué)教學(xué)體系化的同時，結(jié)合近年來國內(nèi)外犯罪學(xué)、犯罪心理學(xué)、刑法學(xué)理論發(fā)展的全新動態(tài)，將一些相關(guān)的理論成果予以吸收，并于每章結(jié)尾新增了“思考與訓(xùn)練”部分，通過思考問題、閱讀文獻、分析案例等形式，讓學(xué)生加深對犯罪心理學(xué)知識的理解。本版順應(yīng)犯罪心理學(xué)的全新發(fā)展勢態(tài)，更新了前三版的相關(guān)數(shù)據(jù)和資料，便于教師和學(xué)生參閱學(xué)習。本書適用于普通教育高等院校法學(xué)等相關(guān)專業(yè)作為教材選用。
犯罪心理學(xué)【第四版】 目錄
**章 犯罪心理學(xué)的研究對象、任務(wù)和方法
**節(jié) 犯罪心理學(xué)的研究對象
一、犯罪心理學(xué)的研究對象和研究內(nèi)容
二、犯罪心理學(xué)與鄰近學(xué)科的關(guān)系
第二節(jié) 犯罪心理學(xué)的研究任務(wù)
一、理論方面的任務(wù)
二、實踐方面的任務(wù)
第三節(jié) 犯罪心理學(xué)的研究方法
一、研究犯罪心理學(xué)的指導(dǎo)原則
二、研究犯罪心理學(xué)的基本步驟
三、研究犯罪心理學(xué)的主要方法
四、研究犯罪心理學(xué)的方法類型及其選擇
第二章 犯罪心理學(xué)的研究歷史與現(xiàn)狀
**節(jié) 犯罪心理學(xué)的研究歷史
一、我國研究犯罪心理學(xué)的發(fā)展簡史
二、國外研究犯罪心理學(xué)的發(fā)展簡史
第二節(jié) 犯罪心理學(xué)的研究現(xiàn)狀
一、我國犯罪心理學(xué)的研究現(xiàn)狀
二、國外犯罪心理學(xué)的研究現(xiàn)狀
第三章 犯罪心理學(xué)的主要理論流派
**節(jié) 犯罪的生物學(xué)派理論
一、犯罪生物學(xué)派理論的產(chǎn)生
二、犯罪生物學(xué)派理論的發(fā)展
第二節(jié) 犯罪的社會學(xué)派理論
一、犯罪社會學(xué)派理論的產(chǎn)生
二、犯罪社會學(xué)派理論的發(fā)展
第三節(jié) 犯罪的精神分析學(xué)派理論
一、犯罪精神分析學(xué)派理論的產(chǎn)生
二、犯罪精神分析學(xué)派理論的發(fā)展
第四章 犯罪心理生成機制概述
**節(jié) 生成犯罪心理的人性基礎(chǔ)
一、心理與行為生成的基礎(chǔ)——需要
二、對人性的心理學(xué)分析
三、犯罪的人性基礎(chǔ)與實質(zhì)
第二節(jié) 犯罪心理生成機制的概念與內(nèi)容
一、犯罪心理生成機制的概念
二、犯罪心理生成機制的內(nèi)容
第三節(jié) 刑事責任的人性分析
一、犯罪的不得已性質(zhì)
二、刑罰的迫不得已原則
三、人性的刑事責任原則
第五章 人格缺陷的形成
**節(jié) 生成人格缺陷的基礎(chǔ)要素
一、生成人格缺陷的生物學(xué)基礎(chǔ)
二、生成人格缺陷的社會學(xué)基礎(chǔ)
第二節(jié) 人格缺陷的形成機制與實質(zhì)
一、個體的社會化及其與環(huán)境的交互作用機制
二、人格缺陷的實質(zhì)與內(nèi)容
第六章 犯罪動機的形成與轉(zhuǎn)化
**節(jié) 犯罪動機的概述
一、犯罪動機的概念
二、犯罪動機的特征
三、犯罪動機的功能
四、犯罪動機的分類
五、犯罪動機與犯罪目的的關(guān)系
第二節(jié) 犯罪動機的形成模式
一、由內(nèi)在需要引起的犯罪動機
二、由外在誘因引起的犯罪動機
三、內(nèi)在需要與外在誘因交互作用形成的犯罪動機
第三節(jié) 犯罪動機的轉(zhuǎn)化
一、犯罪動機轉(zhuǎn)化的類型
二、影響犯罪動機轉(zhuǎn)化的因素
第四節(jié) 不明顯的犯罪動機
一、少年犯罪人的犯罪動機
……
第七章 犯罪心理的主觀差異
第八章 犯罪心理的年齡差異
第九章 犯罪心理的性別差異
第十章 犯罪心理的經(jīng)歷差異
第十一章 犯罪心理的組織形式差異
第十二章 幾種主要的犯罪心理（上）
第十三章 幾種主要的犯罪心理（下）
第十四章 刑事訴訟過程中的犯罪心理學(xué)問題
第十五章 犯罪心理的預(yù)測
第十六章 犯罪心理預(yù)防
第十七章 犯罪心理的矯正
**節(jié) 犯罪心理學(xué)的研究對象
一、犯罪心理學(xué)的研究對象和研究內(nèi)容
二、犯罪心理學(xué)與鄰近學(xué)科的關(guān)系
第二節(jié) 犯罪心理學(xué)的研究任務(wù)
一、理論方面的任務(wù)
二、實踐方面的任務(wù)
第三節(jié) 犯罪心理學(xué)的研究方法
一、研究犯罪心理學(xué)的指導(dǎo)原則
二、研究犯罪心理學(xué)的基本步驟
三、研究犯罪心理學(xué)的主要方法
四、研究犯罪心理學(xué)的方法類型及其選擇
第二章 犯罪心理學(xué)的研究歷史與現(xiàn)狀
**節(jié) 犯罪心理學(xué)的研究歷史
一、我國研究犯罪心理學(xué)的發(fā)展簡史
二、國外研究犯罪心理學(xué)的發(fā)展簡史
第二節(jié) 犯罪心理學(xué)的研究現(xiàn)狀
一、我國犯罪心理學(xué)的研究現(xiàn)狀
二、國外犯罪心理學(xué)的研究現(xiàn)狀
第三章 犯罪心理學(xué)的主要理論流派
**節(jié) 犯罪的生物學(xué)派理論
一、犯罪生物學(xué)派理論的產(chǎn)生
二、犯罪生物學(xué)派理論的發(fā)展
第二節(jié) 犯罪的社會學(xué)派理論
一、犯罪社會學(xué)派理論的產(chǎn)生
二、犯罪社會學(xué)派理論的發(fā)展
第三節(jié) 犯罪的精神分析學(xué)派理論
一、犯罪精神分析學(xué)派理論的產(chǎn)生
二、犯罪精神分析學(xué)派理論的發(fā)展
第四章 犯罪心理生成機制概述
**節(jié) 生成犯罪心理的人性基礎(chǔ)
一、心理與行為生成的基礎(chǔ)——需要
二、對人性的心理學(xué)分析
三、犯罪的人性基礎(chǔ)與實質(zhì)
第二節(jié) 犯罪心理生成機制的概念與內(nèi)容
一、犯罪心理生成機制的概念
二、犯罪心理生成機制的內(nèi)容
第三節(jié) 刑事責任的人性分析
一、犯罪的不得已性質(zhì)
二、刑罰的迫不得已原則
三、人性的刑事責任原則
第五章 人格缺陷的形成
**節(jié) 生成人格缺陷的基礎(chǔ)要素
一、生成人格缺陷的生物學(xué)基礎(chǔ)
二、生成人格缺陷的社會學(xué)基礎(chǔ)
第二節(jié) 人格缺陷的形成機制與實質(zhì)
一、個體的社會化及其與環(huán)境的交互作用機制
二、人格缺陷的實質(zhì)與內(nèi)容
第六章 犯罪動機的形成與轉(zhuǎn)化
**節(jié) 犯罪動機的概述
一、犯罪動機的概念
二、犯罪動機的特征
三、犯罪動機的功能
四、犯罪動機的分類
五、犯罪動機與犯罪目的的關(guān)系
第二節(jié) 犯罪動機的形成模式
一、由內(nèi)在需要引起的犯罪動機
二、由外在誘因引起的犯罪動機
三、內(nèi)在需要與外在誘因交互作用形成的犯罪動機
第三節(jié) 犯罪動機的轉(zhuǎn)化
一、犯罪動機轉(zhuǎn)化的類型
二、影響犯罪動機轉(zhuǎn)化的因素
第四節(jié) 不明顯的犯罪動機
一、少年犯罪人的犯罪動機
……
第七章 犯罪心理的主觀差異
第八章 犯罪心理的年齡差異
第九章 犯罪心理的性別差異
第十章 犯罪心理的經(jīng)歷差異
第十一章 犯罪心理的組織形式差異
第十二章 幾種主要的犯罪心理（上）
第十三章 幾種主要的犯罪心理（下）
第十四章 刑事訴訟過程中的犯罪心理學(xué)問題
第十五章 犯罪心理的預(yù)測
第十六章 犯罪心理預(yù)防
第十七章 犯罪心理的矯正
展開全部
犯罪心理學(xué)【第四版】 節(jié)選
《犯罪心理學(xué)（第四版）》： （一）家庭環(huán)境的影響 家庭是社會的細胞，是個體出生后*早接觸的社會環(huán)境。家庭的各種因素，如家庭氣氛、家庭成員的人際關(guān)系、家庭結(jié)構(gòu)是否健全、雙親的養(yǎng)育態(tài)度等，對兒童的心理發(fā)展和人格塑造起著至關(guān)重要的作用。研究表明：如果家庭破裂，家庭氣氛不和諧、緊張，或者對子女的教育方法不科學(xué)，對子女的要求太苛刻，或放任自流等，都可能使兒童產(chǎn)生強烈的挫折感，或?qū)θ松员┳詶墶⒈^失望，或養(yǎng)成任性、反抗、粗暴的不良性格等。如果在兒童以后的生活中，這些不良的品質(zhì)未能得到及時矯正反而進一步發(fā)展，就可能成為缺陷人格。 從小與父親或母親分開生活，或從小失去了雙親或單親，會對兒童的人格塑造和行為養(yǎng)成產(chǎn)生重大的影響。有研究將育嬰院的嬰兒和在自己家中的嬰兒進行對比，發(fā)現(xiàn)育嬰院的嬰兒一歲時與成人的關(guān)系更為疏離，很少對成人產(chǎn)生依附感，并且語言發(fā)育遲緩、情緒冷漠等。還有研究發(fā)現(xiàn)，棄兒有更多的心理疾病，更有可能變得具有攻擊性、性格反叛以及難以相處；孩子生活在殘缺家庭或寄養(yǎng)家庭中往往得不到父（母）愛，這種家庭環(huán)境很可能對人格的早期發(fā)展產(chǎn)生許多負面影響，如情感脆弱、缺乏自信、較為孤僻等；體貼、溫暖的家庭環(huán)境能促進兒童成熟、獨立、友好，自控和自主等特征的發(fā)展，而過度保護孩子、過度溺愛孩子的家庭環(huán)境，會促使兒童產(chǎn)生焦慮心理和囂張跋扈的性格，并且常常缺乏愛心、耐性和挫折容忍力；只要不惹麻煩，父母便漠不關(guān)心的孩子，其成就動機和自我價值感都較低；經(jīng)常受到體罰，孩子會變得難以管教，而且會有更多的攻擊行為。一項對精神分裂癥患者的家庭溝通方式的研究結(jié)果表明，與正常家庭相比，精神分裂癥患者的家庭成員在交談方式上較少彼此感應(yīng)并且缺乏人際感受性，成員之間不愿意傾聽對方的話語，很少有信息交往。 （二）學(xué)校教育的影響 學(xué)校教育是影響兒童心理發(fā)展的主導(dǎo)因素。如果學(xué)校教育的內(nèi)容和教學(xué)方法不遵循兒童心理發(fā)展的特點和規(guī)律，過分壓制兒童的個性發(fā)展，那么，長期壓抑的結(jié)果就可能導(dǎo)致兒童個性發(fā)展畸形或變態(tài)。例如，老師對學(xué)生的打罵和歧視，可能導(dǎo)致其形成反社會人格；對青少年性教育的忽視，可能導(dǎo)致青少年對性問題的過分好奇，久而久之就可能逐漸形成性變態(tài)或性心理缺陷；片面追求升學(xué)率，學(xué)生的學(xué)習負擔過重，可能導(dǎo)致神經(jīng)衰弱、精神分裂癥等。 在學(xué)校，老師培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。德育能夠使學(xué)生形成良好的思想品德，樹立正確的人生觀和價值觀；智育能夠使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識與技能，促進智力發(fā)育發(fā)展；課堂教育是學(xué)校教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，在傳授知識的過程中，訓(xùn)練學(xué)生習慣于系統(tǒng)、有明確目的地學(xué)習，克服學(xué)習中的困難，可以培養(yǎng)堅定、頑強等性格特征；體育不僅使學(xué)生掌握運動技能，也能培養(yǎng)意志力和勇敢精神；美育使學(xué)生掌握審美知識，形成一定的審美能力，通過對美的理解和欣賞，正確區(qū)分美與丑、真與假、高尚與低俗、文明與野蠻，形成正確的審美情操；勞動教育可以使學(xué)生形成正確的勞動觀，培養(yǎng)良好的勞動態(tài)度，建立良好的勞動習慣。 校風也影響學(xué)生人格的形成。良好的校風、班風促使學(xué)生養(yǎng)成勤奮好學(xué)、追求上進和自覺遵守紀律等人格特征；不好的校風會使學(xué)生形成懶散、無組織、無紀律等人格特征。 教師是學(xué)生的一面鏡子，是學(xué)生學(xué)習、模仿的榜樣。教師的言談舉止對學(xué)生人格的形成會產(chǎn)生潛移默化的作用。有威信的教師；學(xué)生往往會認真聽取他的教誨，他的理想信念、道德情操、扎實學(xué)識、仁愛之心，以及對事業(yè)的熱愛和對學(xué)生的負責等，都會對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響；相反，沒有學(xué)識、缺乏責任心和正能量的教師，不但學(xué)生不愿接受其教育，而且他的消極性格還有可能導(dǎo)致學(xué)生自暴自棄、不求上進、逃學(xué)厭學(xué)等。 （三）社會階層的影響 社會階層是一種普遍存在的社會現(xiàn)象，每個社會都存在不同的社會階層（或社會階級）。相較于較低階層的人，較高階層的人往往擁有更多的物質(zhì)財富和個人聲譽，在教育、醫(yī)療、就業(yè)等方面享受更多的資源，更能實現(xiàn)自己的理想。有研究表明，心理疾病與社會階層有顯著的相關(guān)性。例如，在美國，心理疾病較多地發(fā)生在較低社會階層的人群之中。這是因為，社會階層較低者常常面臨引起心理疾病的諸多壓力，如貧窮、被歧視、失業(yè)、缺乏醫(yī)療服務(wù)等。 （四）社會文化的影響 人類文化是指全人類創(chuàng)造的文化，它是形成人格的決定性條件。人類創(chuàng)造了自己的文化，又把自己置身于一定類型的文化環(huán)境中。一個身體健全的兒童，雖然有繼承文化財富的可能性，但是如果出生后由于某種原因，被剝奪了與人類文化環(huán)境接觸的機會，就不可能形成人的心理和人格。狼孩、狗孩、猴孩等被動物撫育長大的人類幼童的事例，便充分說明了這一點。 ……
犯罪心理學(xué)【第四版】 作者簡介
梅傳強 ，男，漢族，四川省鄰水縣人，法學(xué)博士；西南政法大學(xué)法學(xué)院院長、教授、博士生導(dǎo)師、博士后合作導(dǎo)師，重慶市人文社科重點研究基地——西南政法大學(xué)毒品犯罪與對策研究中心執(zhí)行主任，重慶市刑法學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人；兼任中國刑法學(xué)研究會副會長。
書友推薦
- >
姑媽的寶刀
- >
苦雨齋序跋文-周作人自編集
- >
大紅狗在馬戲團-大紅狗克里弗-助人
- >
李白與唐代文化
- >
中國人在烏蘇里邊疆區(qū):歷史與人類學(xué)概述
- >
有舍有得是人生
- >
龍榆生：詞曲概論/大家小書
- >
企鵝口袋書系列·偉大的思想20:論自然選擇(英漢雙語)
本類暢銷
