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幼兒教師專業成長動力研究 版權信息
- ISBN：9787522510491
- 條形碼：9787522510491 ; 978-7-5225-1049-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
幼兒教師專業成長動力研究 內容簡介
通過整理已有相關研究，發現當前關于幼兒教師學習和幼兒教師專業成長動力研究的理論基礎較為薄弱，尤其需要增加在相關哲學理論指導下的系統研究。以學習為視野對幼兒教師專業成長動力的研究主要是經驗總結式研究，研究的廣度和深度有待進一步提升。已有關于幼兒教師學習和幼兒教師專業成長動力的研究雖初具規模，但兩者融合的研究需要拓展和深化。本研究以學習哲學和人本主義哲學為理論基礎，系統分析學習與幼兒教師專業成長動力的相互關系，深入探討幼兒教師學習對專業價值實現和生命價值實現的意義。論證幼兒教師以“學習”走出專業成長困境，調和內外動力達到平衡，促使其專業素養由現實狀態向理想狀態流動，尋求成長和價值實現的機理。以此來拓展、深化和豐富幼兒教師專業成長理論研究。 當前幼兒園教育面臨質量提升的挑戰，幼兒教師專業成長是提升幼兒園教育質量的關鍵，學習是促使幼兒教師積極主動尋求并實現專業成長的核心途徑。但是當前幼兒園對學習提升教師專業成長動力并實現專業成長的認識有待加強；對如何通過學習科學有效支持教師專業成長存在困惑。這引發幼兒教師內部學習需求與外部學習要求失衡，學習積極性與主動性不足，學習功利性過強，學習空間、時間、資源和自主權不能滿足需求等問題，這些問題嚴重影響了教師專業成長的積極性與主動性。本研究以問卷調查法調查幼兒教師，并以目的抽象的方式選擇有代表性的幼兒教師進行深度訪談，以此深入調查了解學習與幼兒教師成長動力的關系，并思考以學習促進幼兒教師積極主動尋求專業成長的策略，從而為幼兒教師個人和幼兒園協同合作走出教師學習困境，實現積極主動專業成長提供借鑒。
幼兒教師專業成長動力研究 目錄
**章 緒論
**節 研究背景
第二節 已有相關研究述評
第三節 研究意義
第二章 研究理論基礎與核心概念界定
**節 學習哲學
第二節 羅杰斯人本主義哲學及其對本研究之啟示
第三節 研究的核心概念界定
第三章 學習視野下幼兒教師專業成長動力調查結果
**節 訪談法設計及調查結果
第二節 問卷調查設計及結果
第四章 學習視野下幼兒教師專業成長動力深度剖析
**節 幼兒教師專業成長的內部動力與學習
第二節 幼兒教師專業成長的外部動力與學習
第五章 學習視野下提升幼兒教師專業成長動力的建議
**節 幼兒教師進行自我超越修煉
第二節 開啟明晰并交流心智模式
第三節 建立幼兒園共同的愿景
第四節 形成團隊學習的氛圍與制度
參考文獻
**節 研究背景
第二節 已有相關研究述評
第三節 研究意義
第二章 研究理論基礎與核心概念界定
**節 學習哲學
第二節 羅杰斯人本主義哲學及其對本研究之啟示
第三節 研究的核心概念界定
第三章 學習視野下幼兒教師專業成長動力調查結果
**節 訪談法設計及調查結果
第二節 問卷調查設計及結果
第四章 學習視野下幼兒教師專業成長動力深度剖析
**節 幼兒教師專業成長的內部動力與學習
第二節 幼兒教師專業成長的外部動力與學習
第五章 學習視野下提升幼兒教師專業成長動力的建議
**節 幼兒教師進行自我超越修煉
第二節 開啟明晰并交流心智模式
第三節 建立幼兒園共同的愿景
第四節 形成團隊學習的氛圍與制度
參考文獻
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幼兒教師專業成長動力研究 作者簡介
田興江，1987-，中國共產黨黨員，山東濟寧人，學前教育學博士、副教授、碩導，中國學前教育研究會會員，重慶市幼兒教育專委會理事，主要從事幼兒教師教育和幼兒園課程與教學研究。
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