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如何科學地幫助孩子學習:每個父母都應(yīng)知道的77項教育知識 版權(quán)信息
- ISBN：9787515368092
- 條形碼：9787515368092 ; 978-7-5153-6809-2
- 裝幀：一般純質(zhì)紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
如何科學地幫助孩子學習:每個父母都應(yīng)知道的77項教育知識 本書特色
1.6大父母關(guān)心的主題，77項重要且有影響力的教育知識。本書匯集世界多國（包括哈佛大學、杜克大學和布里斯托大學等世界名校）多年來關(guān)于學習的科學研究成果，結(jié)合學習的科學和育兒的藝術(shù)，將zui科學、嚴謹、先進的教育知識帶給讀者，讓你的孩子在學習和生活中實現(xiàn)卓越。 2.將復雜的研究成果以通俗易懂的方式呈現(xiàn)。每章一個知識點，先簡要介紹與這一知識點有關(guān)的科學研究過程，再提供利用這一知識點提高孩子學習的具體方法，有理有據(jù)又易于操作。 3.每個知識點都與孩子的日常學習與生活息息相關(guān)，例如關(guān)于如何提高孩子的記憶力、如何激發(fā)孩子的學習自驅(qū)力、如何幫助孩子制定復習計劃、如何與孩子對話有助于提高其學習成績、如何彌補孩子暑假期間的學習滑坡等。通過運用這些技巧，父母可以幫助孩子發(fā)揮出*大潛能，提升學習成效，從而實現(xiàn)更長遠的發(fā)展。 4.書末包含一套研究成果檢索系統(tǒng)，讀者可隨時快速查找所需知識，節(jié)省寶貴時間。 5.資深心理學家與牛津大學高材生合力打造。浙江省督學、正高級教師，享受國務(wù)院特殊津貼專家親自翻譯，浙江大學教育科學與技術(shù)研究所所長、博士生導師審校把關(guān)。 6.雙色印刷、對頁展示，結(jié)合大量生動、有趣的插畫，給讀者帶來高品質(zhì)閱讀體驗。
如何科學地幫助孩子學習:每個父母都應(yīng)知道的77項教育知識 內(nèi)容簡介
長期以來，父母一直糾結(jié)于如何幫助孩子充分發(fā)揮學習潛力這一問題。為此，本書從記憶、動機、元認知、思維偏差和父母的態(tài)度等主題出發(fā)，選取了77項有關(guān)學習的zui重要、zui有影響力的研究成果，為父母提供他們所需的教育知識。本書回答了所有父母都關(guān)心的，但不知道從哪里找到答案的問題，包括孩子日常學習和生活中的問題。例如：? 我怎樣才能激發(fā)孩子的內(nèi)在驅(qū)動力，使孩子自覺學習、主動學習、獨立學習?? 我的孩子需要多少睡眠?? 我該如何輔導孩子高效地完成課程的學習和復習?? 為什么我的孩子會忘記剛剛學過的東西? 如何提高孩子的記憶力？? 孩子看屏幕的時間多久算過長?? 我如何能夠幫助孩子在學校表現(xiàn)得更好?? 在孩子升學這一重要階段，有哪些是我應(yīng)該做的？? 和孩子一起吃飯重要嗎? 有哪些作用？? 我如何幫助孩子學會更好地管理自己的情緒，讓孩子在健康、快樂中成長？本書就像一家一站式商店，提供了豐富且極易獲取的資源，指導讀者如何更好地為人父母，幫助他們zui大程度地支持自己孩子的學習和發(fā)展。
如何科學地幫助孩子學習:每個父母都應(yīng)知道的77項教育知識 目錄
導論
致謝
作者簡介
前言
我們?nèi)绾巫珜戇@本書
教育知識
1.記憶
2.愿望和期望
3.計劃謬誤
4.間隔學習
5.成長型思維
6.預測未來行為
7.青少年和社交排斥
8.智商和成功
9.父母和成績
10.學生的心理彈性
11.棉花糖實驗和自我控制
12.思維和目標意識
13.間隔和交錯
14.父母怎樣看待失敗
15.聽音樂復習功課
16.鄧寧-克魯格效應(yīng)
17.父母的表揚
18.努力會效仿
19.天賦偏差
20.提取練習
21.思想抑制
22.對過去和現(xiàn)在的自我評估
23.多問為什么
24.睡眠很重要
25.學習時少用手機
26.棉花糖、可靠性和自我控制
27.記筆記
28.冒充者綜合征
29.大聲朗讀
30.吃早餐
31.學業(yè)浮力
32.聚光燈效應(yīng)
33.培養(yǎng)心理彈性
34.手機和睡眠
35.圖片和文字
36.教授他人
37.偽專家的夸夸其談
38.宜家效應(yīng)
39.父母的信念
40.動機來自何方
41.學生走神
42.散步的好處
43.壓力思維
44.如何提供更好的反饋
45.自我談話
46.親子閱讀
47.截止日期、拖延癥和選擇
48.夸你真聰明
49.情緒和成績
50.與大自然互動
51.壓力和不確定性
52.元認知的效用
53.過程可視化
54.父母帶來的溫暖
55.我們遺忘多少
56.思維、態(tài)度和自尊
57.學習風格的神話
58.一起吃晚餐
59.電子筆記
60.從眾效應(yīng)
61.提取練習和壓力
62.虛假信心
63.閱讀與背景噪音
64.升入中學
65.繪制圖示與學習
66.父母的參與
67.糟糕的決策選擇
68.年齡與學業(yè)上的自我認識
69.自我調(diào)節(jié)學習
70.認知負荷
71.屏幕時間
72.家長與睡眠
73.暑假學習大滑坡
74.知道任務(wù)即將完成
75.交錯學習和辨別學習
76.峰終效應(yīng)
77.失敗亦無妨
若干建議
改善記憶的建議
改善思維、動機和心理彈性的建議
改善自我調(diào)節(jié)和元認知的建議
給學生的建議
給父母的建議
關(guān)于思維偏差的建議
展開全部
如何科學地幫助孩子學習:每個父母都應(yīng)知道的77項教育知識 節(jié)選
間隔學習 研究概況 研究人員設(shè)計了一項實驗來研究復習過程中的*佳休息時間。他們讓1354名學生學習32個少見但真實的冷知識，包括“誰發(fā)明了雪地高爾夫”以及“哪個歐洲國家吃的墨西哥菜*辣”這樣的問題，之后把參與者分成26組，每組在下一次復習前和*終考試前的間隔時間都不一樣。然后，研究者比較了參與者在*終考試中的正確答題數(shù)，以確定學習的*佳間隔時間。 主要研究結(jié)果 1. 間隔學習比集中學習更有效。 2. 重溫同一份材料前的*佳間隔時間取決于你想要記住這份材料多長時間。 3. 考試離你越遠，復習的間隔時間應(yīng)該設(shè)置得越長。 相關(guān)研究 “間隔效應(yīng)”是認知心理學中*早、*持久的一項發(fā)現(xiàn)。1885年，德國心理學家赫爾曼??艾賓浩斯（Hermann Ebbinghaus）首次詳細描述了這一現(xiàn)象。艾賓浩斯發(fā)現(xiàn)，如果人們對某些知識只學習一次，往往會忘記大量信息。這是學生在學校放假期間遭受“暑假學習大滑坡”的部分原因（見本書第73項研究）。自艾賓浩斯提出這一現(xiàn)象后，不斷有研究證明間隔學習的力量（見本書第55項研究）。這是一種有效的技能，因為它給了人們遺忘和重新學習材料的時間。這個過程可以幫助學生將知識轉(zhuǎn)化為長期記憶。 一些研究表明，使用間隔學習代替集中學習會導致10%—30%的期末考試結(jié)果差異。這一發(fā)現(xiàn)適用于一系列學習任務(wù)，包括記憶關(guān)鍵詞、隨機事實或解決復雜的數(shù)學問題。 由于其他研究建議的學習間隔略有不同，本研究中列出的學習間隔僅供參考。本研究的研究者認為，“簡單地說，如果你想知道自己學習時間的*佳分配方案，需要確定你希望記住多久”。根據(jù)經(jīng)驗，在你越接近于忘記某一信息的時候（在它完全從你的大腦中消失之前），就越有可能從重溫中獲益。 對父母的啟示 對孩子來說，記憶和回憶大量信息的能力變得比之前更加重要。父母可以通過分隔學習材料并定期復習來幫助孩子提髙長期記憶。正如演員不會把排練留到演出開幕的前一天一樣，運動員也不會只在比賽前一天進行訓練，孩子也應(yīng)該定期復習之前學過的內(nèi)容。 這項研究的作者指出，這“與許多傳統(tǒng)的教育實踐不一樣——例如，在某一課程的某一周內(nèi)只做單一主題的研究——不一樣”。要記住某些信息，需要時間和重復。這是孩子在制定復習時間表時要仔細考慮的問題，學習“什么”是重要的，“什么時候”學也很重要。 參考文獻：Cepeda, N. J., Vul, E., Rohrer, D., Wixted, J. T., & Pashler, H. (2008). Spacing effects in learning a temporal ridgeline of optimal retention. Psychological Science, 19(11), 1095–1102.
如何科學地幫助孩子學習:每個父母都應(yīng)知道的77項教育知識 作者簡介
作者簡介 愛德華·沃森：牛津大學和倫敦商學院高材生。英納德公司創(chuàng)始人，有著過人的管理經(jīng)驗，聚焦于培訓師生實現(xiàn)潛能，有效應(yīng)對壓力。《釋放你的內(nèi)在動力》一書合著者。 布拉德利·布什：資深心理學家，擁有豐富的學校工作經(jīng)驗，對教育現(xiàn)象有著獨到的理解和詮釋。多年來，運用心理學研究成果幫助廣大教師解決了教育中的若干難題。在教育領(lǐng)域之外，還和精英運動員合作，其中包括英超球員和英國奧林匹克運動員。與愛德華·沃森合著了《釋放你的內(nèi)在動力》。 譯者簡介 滕梅芳：畢業(yè)于浙江大學。浙江理想教育研究院院長，正高級教師，享受國務(wù)院特殊津貼專家。浙江省督學，浙江教育年度影響力人物。 盛驄：悉尼大學財經(jīng)碩士，現(xiàn)旅居澳大利亞。 袁博：南開大學翻譯碩士，現(xiàn)任職于上海交通大學教學發(fā)展中心。 審校簡介 盛群力：浙江大學教育學院課程與學習科學系教授，博士生導師。已出版國家十一五規(guī)劃教材《現(xiàn)代教學設(shè)計論》及國家精品課程教材《教學設(shè)計》等多本著作，出版譯著《首要教學原理》《應(yīng)用學習科學》和《綜合學習設(shè)計》等30余部，發(fā)表學術(shù)撰/譯文200余篇。曾獲全國優(yōu)秀教師“寶鋼獎”（2001）。
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