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高校英語專業(yè)課程體系構(gòu)建與教學(xué)改革研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787506886741
- 條形碼：9787506886741 ; 978-7-5068-8674-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
高校英語專業(yè)課程體系構(gòu)建與教學(xué)改革研究 內(nèi)容簡介
眾所周知，教學(xué)改革的關(guān)鍵在于課程改革。而課程改革的關(guān)鍵在于課程 意識的科學(xué)化、系統(tǒng)化更新。目前英語專業(yè)課程教學(xué)所面臨的一個實(shí)際問題是英語專業(yè)課程意識比較淡漠，對于按照既定教材的內(nèi)容和體系“如何教"的思考大大壓倒了“教什么”的學(xué)術(shù)思考和教學(xué)反思。 本書在介紹英語專業(yè)課程相關(guān)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，探討了高校英語專業(yè)課程學(xué)習(xí)策略、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、文化轉(zhuǎn)型、網(wǎng)絡(luò)滲透、師資培養(yǎng)，以及課程評價(jià)這幾大層面的知識內(nèi)容。全書結(jié)構(gòu)合理，體系完整，語言簡潔，適合廣大英語教育者、英語學(xué)習(xí)者研讀。
高校英語專業(yè)課程體系構(gòu)建與教學(xué)改革研究 目錄
**章 緒論
**節(jié) 英語專業(yè)課程分析
第二節(jié) 英語專業(yè)課程研究的意義與對象
第三節(jié) 大學(xué)英語專業(yè)課程的價(jià)值探析
第二章 高校英語專業(yè)課程學(xué)習(xí)策略探索
**節(jié) 語言學(xué)習(xí)策略及其需求分析
第二節(jié) 影響語言學(xué)習(xí)策略運(yùn)用的因素
第三章 高校英語專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建
**節(jié) 高校英語專業(yè)基礎(chǔ)知識教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建
第二節(jié) 高校英語專業(yè)基本技能教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建
第四章 高校英語專業(yè)課程教學(xué)方法的探索
**節(jié) 高校英語專業(yè)課程常見的教學(xué)方法
第二節(jié) 高校英語專業(yè)課程教學(xué)方法的創(chuàng)新
第五章 高校英語專業(yè)課程教學(xué)的文化轉(zhuǎn)型探索
**節(jié) 高校英語文化教學(xué)分析
第二節(jié) 高校英語文化教學(xué)的創(chuàng)新
第六章 高校英語專業(yè)課程教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)滲透探索
**節(jié) 高校英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)分析
第二節(jié) 高校英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的創(chuàng)新
第七章 高校英語專業(yè)課程師資力量的培養(yǎng)
**節(jié) 高校英語專業(yè)課程教師的能力現(xiàn)狀
第二節(jié) 高校英語專業(yè)課程教師的能力提升路徑
第八章 高校英語專業(yè)課程評價(jià)的創(chuàng)新探索
**節(jié) 高校英語專業(yè)課程評價(jià)簡述
第二節(jié) 高校英語專業(yè)課程評價(jià)的創(chuàng)新
參考文獻(xiàn)
**節(jié) 英語專業(yè)課程分析
第二節(jié) 英語專業(yè)課程研究的意義與對象
第三節(jié) 大學(xué)英語專業(yè)課程的價(jià)值探析
第二章 高校英語專業(yè)課程學(xué)習(xí)策略探索
**節(jié) 語言學(xué)習(xí)策略及其需求分析
第二節(jié) 影響語言學(xué)習(xí)策略運(yùn)用的因素
第三章 高校英語專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建
**節(jié) 高校英語專業(yè)基礎(chǔ)知識教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建
第二節(jié) 高校英語專業(yè)基本技能教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建
第四章 高校英語專業(yè)課程教學(xué)方法的探索
**節(jié) 高校英語專業(yè)課程常見的教學(xué)方法
第二節(jié) 高校英語專業(yè)課程教學(xué)方法的創(chuàng)新
第五章 高校英語專業(yè)課程教學(xué)的文化轉(zhuǎn)型探索
**節(jié) 高校英語文化教學(xué)分析
第二節(jié) 高校英語文化教學(xué)的創(chuàng)新
第六章 高校英語專業(yè)課程教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)滲透探索
**節(jié) 高校英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)分析
第二節(jié) 高校英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的創(chuàng)新
第七章 高校英語專業(yè)課程師資力量的培養(yǎng)
**節(jié) 高校英語專業(yè)課程教師的能力現(xiàn)狀
第二節(jié) 高校英語專業(yè)課程教師的能力提升路徑
第八章 高校英語專業(yè)課程評價(jià)的創(chuàng)新探索
**節(jié) 高校英語專業(yè)課程評價(jià)簡述
第二節(jié) 高校英語專業(yè)課程評價(jià)的創(chuàng)新
參考文獻(xiàn)
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高校英語專業(yè)課程體系構(gòu)建與教學(xué)改革研究 節(jié)選
1.先進(jìn)的教學(xué)信念教學(xué)信念是教師自己選擇、認(rèn)可并確信的教育觀念或理念。對于教師而言，教學(xué)信念包括教育觀、學(xué)生觀和教育活動觀，以及專業(yè)學(xué)科學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)性質(zhì)的信念、學(xué)科價(jià)值信念等。教師信念制約教師的行為，比知識更能影響其教學(xué)行為。目前，大學(xué)英語教師扮演的角色發(fā)生了根本性變化，由知識的傳授者轉(zhuǎn)向參與者、組織者和促進(jìn)者，由原來的面向全體學(xué)生轉(zhuǎn)向現(xiàn)在的面向全體和面向個體相結(jié)合。這就要求每一位教師，包括大學(xué)英語教師必須具備先進(jìn)的教育思想，樹立生本教育理念（關(guān)注每一位學(xué)生的智力和人格的協(xié)調(diào)發(fā)展）、合作學(xué)習(xí)理念（師生關(guān)系是合作學(xué)習(xí)關(guān)系）和終身學(xué)習(xí)理念（自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力）。樹立先進(jìn)的教學(xué)信念，需要從培養(yǎng)教師的責(zé)任和意識開始。教師所承擔(dān)的責(zé)任關(guān)系著祖國的未來，通過教學(xué)活動，每一位教師都要使自己的學(xué)生感到知識上的滿足和人生的收獲。作為一名教師，在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的知識觀，在探究專業(yè)知識時堅(jiān)持“科學(xué)性”，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的精神。樹立先進(jìn)的教學(xué)信念，還要求教師不斷提高專業(yè)英語自我意識。教師專業(yè)自我意識就是教師對教育情境中自己專業(yè)現(xiàn)狀的總體認(rèn)識、評價(jià)、體驗(yàn)和期望。如何認(rèn)識專業(yè)英語的發(fā)展，決定著教師行為和教師本身的發(fā)展。教師要不斷反思自己的專業(yè)英語教學(xué)，認(rèn)清自身存在的不足，制定中長期的發(fā)展規(guī)劃，使自身的發(fā)展和學(xué)科的發(fā)展、學(xué)生的需求、社會的需求結(jié)合起來。教學(xué)信念的樹立不是一朝一夕可以完成的，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思，借助各種信息不斷調(diào)整自己的教學(xué)期望和自我發(fā)展目標(biāo)。2.與英語學(xué)科相關(guān)的知識作為一名英語教師，要擁有較高的科學(xué)文化素養(yǎng)，即指教師應(yīng)具有廣博的英語教學(xué)知識，包括普通文化知識、英語學(xué)科知識、專業(yè)學(xué)科知識、教學(xué)理論知識和個人實(shí)踐知識。普通文化知識是一個人對周圍世界和事物*一般、*基本的了解和認(rèn)知。一個人的知識體系是否完善和豐富決定了他在教學(xué)實(shí)踐中能否旁征博引、觸類旁通。在教學(xué)之中，不可避免會遇到各個學(xué)科的各種知識，需要教師掌握政治、經(jīng)濟(jì)、文藝、體育、歷史、科技等各方面的知識，這樣才能在教學(xué)中做到游刃有余。英語教師首先是一名語言教師，因此扎實(shí)的漢語語言功底和修養(yǎng)是不可或缺的。人類語言在本質(zhì)上是相同的，對漢語的扎實(shí)掌握對英語語言的學(xué)習(xí)是十分有幫助的。英語教師在教學(xué)中可以比較英漢兩種語言的差異及兩種語言所承載的文化信息的差異，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受文化差異，有效地傳遞科學(xué)信息。同時英語教師還應(yīng)具備較為扎實(shí)的英語專業(yè)知識，沒有扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)，當(dāng)然不能勝任英語教學(xué)工作。除了掌握英語*基本的聽、說、讀、寫、譯幾項(xiàng)英語技能外，教師還應(yīng)具有跨文化交際知識。跨文化交際知識能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)外國的科技發(fā)展?fàn)顩r，了解中西方文化的差異，從而達(dá)到運(yùn)用英語進(jìn)行跨文化溝通的教學(xué)目的。*后，教師還必須重視語言學(xué)基本知識的學(xué)習(xí)。語言學(xué)基本知識對于人類語言普遍規(guī)律的揭示對于教師的教學(xué)大有裨益。教師在學(xué)習(xí)語言學(xué)基本理論的同時，可以幫助教師發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識外語學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇和使用符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方法。專業(yè)知識教師不同于普通英語教師，還必須掌握專業(yè)知識。專業(yè)知識是課堂的主要內(nèi)容，教師在課堂上不僅要講述專業(yè)英語的背景知識和前沿知識，而且要對一些重點(diǎn)的專業(yè)術(shù)語進(jìn)行講解，這就需要教師熟知專業(yè)知識，保證專業(yè)知識信息量的攝入及其有效性。對于英語專業(yè)出身的教師而言，專業(yè)知識、專業(yè)術(shù)語是教學(xué)中的難點(diǎn)，需要教師付出相當(dāng)多的努力。教師可以通過聽課、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)等多種方式來實(shí)現(xiàn)對專業(yè)知識的掌握。理論知識屬于高等教育的一部分，教師因此要掌握教育學(xué)、心理學(xué)等各個學(xué)科的知識，并應(yīng)用這些學(xué)科的基本理論、基本原理和基本規(guī)律來指導(dǎo)教學(xué)，使教學(xué)工作符合教育基本規(guī)律。作為一門大學(xué)英語課，英語教學(xué)理論也是教師應(yīng)該掌握的內(nèi)容。英語語言教學(xué)理論中各個語言教學(xué)觀點(diǎn)、語言教學(xué)流派是對英語教學(xué)的概括和總結(jié)，教師可以參考和借鑒。要根據(jù)中國學(xué)生的特點(diǎn)和中國的國情，在實(shí)踐過程中形成自己的教學(xué)觀點(diǎn)和教學(xué)風(fēng)格，使教學(xué)能更符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。另外，語言學(xué)、文學(xué)、翻譯學(xué)的理論和實(shí)踐也是教師的必修課之一。實(shí)踐知識教學(xué)是教師獲得感性認(rèn)識的*佳場所。經(jīng)過一段時間的課堂教學(xué)，每位教師都要善于總結(jié)，善于反思。每堂課下來，每位教師都會對這堂課有各種感覺，或興奮，或抑郁，或失落。這些感受正是促進(jìn)教師改善教學(xué)的*佳機(jī)會。教師要總結(jié)每堂課的教學(xué)成敗，調(diào)整教學(xué)方法，從而得到一種深切的教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)。及時總結(jié)、善于反思是教師改進(jìn)教學(xué)的*佳手段。教學(xué)本身便是與實(shí)踐密切相關(guān)的一門課，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、形成理論是教師迅速成才的**條件。……
高校英語專業(yè)課程體系構(gòu)建與教學(xué)改革研究 作者簡介
徐麗麗，女，1984年生，山西省山陰縣人，英語課程與教學(xué)論碩士。朔州師范高等專科學(xué)校教師。主要擔(dān)任《綜合英語》《詞匯》等科目的教學(xué)任務(wù)。先后發(fā)表《談情境教學(xué)法在高專英語國家社會與文化教學(xué)中的應(yīng)用》《高職高專英語教學(xué)應(yīng)用情境認(rèn)知理論的分析》等多篇論文。
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