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父母的格局 版權(quán)信息
- ISBN：9787548464112
- 條形碼：9787548464112 ; 978-7-5484-6411-2
- 裝幀：暫無(wú)
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：
父母的格局 內(nèi)容簡(jiǎn)介
孩子犯錯(cuò)了，該怎么辦？該不該懲罰孩子？孩子的夢(mèng)想不切實(shí)際，該怎樣勸導(dǎo)？怎樣才可以培養(yǎng)好孩子的品格？如何才能學(xué)會(huì)傾聽孩子的心聲？這些讓父母頭痛的問(wèn)題在《父母的格局》一書里都能一一找到答案。全書分為三大部分，共有49個(gè)育兒小錦囊，將育兒的理念用一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單有趣、生動(dòng)形象的小故事呈現(xiàn)出來(lái)，幫助父母攻破教育難題。 在如今這個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)，孩子將來(lái)的舞臺(tái)會(huì)越來(lái)越廣闊，作為父母，教育子女的理念也要與時(shí)俱進(jìn)，視野要廣闊，不能把孩子局限成“井底之蛙”，要運(yùn)用“大格局”的教育理念培養(yǎng)有社會(huì)責(zé)任感的孩子。
父母的格局 目錄
**章 孩子的問(wèn)題，99%是你的問(wèn)題
身教勝于言傳 002
包辦不如適當(dāng)放手 005
給孩子營(yíng)養(yǎng)不如給孩子健康 009
一味滿足不如適當(dāng)拒絕 014
懲罰孩子不如教孩子懂規(guī)矩 018
替孩子選擇不如讓孩子選擇 023
為孩子存錢不如教孩子理財(cái) 027
過(guò)度保護(hù)孩子不如讓孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù) 032
放任孩子不如管教孩子 036
讓孩子“早當(dāng)家”勝過(guò)不讓孩子做家務(wù) 040
為孩子鋪路不如讓孩子自己走路 045
適當(dāng)接受孩子的愛(ài)勝過(guò)一味地愛(ài)孩子 050
抱怨孩子懶惰不如鼓勵(lì)孩子動(dòng)手實(shí)踐 054
第二章 你就是雕刻刀，你怎么刻，孩子就是什么樣
打罵孩子不如勸導(dǎo)孩子 060
訓(xùn)斥孩子不如傾聽孩子的心聲 064
鼓勵(lì)孩子勝過(guò)批評(píng)孩子 069
忠告孩子勝過(guò)嘮叨孩子 074
溺愛(ài)孩子不如嚴(yán)愛(ài)孩子 078
命令孩子不如與孩子協(xié)商 083
挑剔孩子不如悅納孩子 088
嚇唬孩子不如循循善誘 092
貶低孩子不如給孩子期待 097
統(tǒng)一口徑勝過(guò)各行其是 102
固執(zhí)己見不如換位思考 107
苛求完美不如包容缺點(diǎn) 111
與孩子較勁不如與孩子溝通 116
和孩子對(duì)話勝過(guò)與孩子對(duì)抗 121
遷就孩子發(fā)脾氣不如教孩子控制情緒 126
第三章 孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好與否，取決于你的教育觀念
素質(zhì)教育勝過(guò)應(yīng)試教育 132
軟件投資勝過(guò)硬件投資 136
物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)不如精神嘉獎(jiǎng) 140
給孩子答案不如給孩子方法 144
激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力勝過(guò)改善外在條件 149
給孩子請(qǐng)家教，不如讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí) 154
讓孩子補(bǔ)短不如讓孩子揚(yáng)長(zhǎng) 159
看重學(xué)習(xí)成績(jī)不如重視學(xué)習(xí)過(guò)程 164
給孩子定目標(biāo)不如讓孩子自己定目標(biāo) 169
照本宣科不如因勢(shì)利導(dǎo) 174
重視成績(jī)不如培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力 179
盲目跟風(fēng)不如培養(yǎng)孩子的個(gè)性 184
讓孩子死讀不如教孩子“悅”讀 189
夸孩子聰明不如夸孩子勤奮 194
盲目增加作業(yè)不如適當(dāng)減負(fù) 199
幫孩子檢查作業(yè)不如讓孩子自己檢查作業(yè) 203
縱向比較勝過(guò)橫向比較 208
敷衍孩子不如積極回應(yīng) 213 “強(qiáng)收心”不如讓孩子“玩中學(xué)” 217
遏制孩子追星不如幫孩子樹立偶像 222
禁止孩子上網(wǎng)不如讓孩子合理上網(wǎng) 226
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父母的格局 節(jié)選
身教勝于言傳 100%的問(wèn)題 仕程家三代單傳，爸爸媽媽對(duì)仕程寄予了很大的期望。 平時(shí)，爸爸經(jīng)常告訴他：“兒子，想要將來(lái)有出息，你現(xiàn)在一定要好好學(xué)習(xí)，多讀一些書。”媽媽也總是告訴他：“程程，你將來(lái)一定要考上名牌大學(xué)，可不要辜負(fù)爸爸媽媽對(duì)你的期望啊！”聽到爸爸媽媽的話，仕程深有感觸，決心好好學(xué)習(xí)，不能讓爸爸媽媽失望。 然而，沒(méi)多長(zhǎng)時(shí)間，仕程的決心就有所動(dòng)搖了。因?yàn)槊刻焱砩希酝觑堉螅职謰寢尶偸窃诳蛷d里看電視節(jié)目，一直到很晚。仕程在房間做作業(yè)的時(shí)候，不時(shí)地被從客廳里“飄”來(lái)的聲音吸引。 于是，他草草地把作業(yè)寫完，然后跑到客廳里去看電視。可是媽媽卻嚴(yán)厲地對(duì)他說(shuō)：“你現(xiàn)在*大的任務(wù)是學(xué)習(xí)，為將來(lái)考大學(xué)打下基礎(chǔ)。小孩子看什么電視，看你的書去！” 無(wú)奈之下，仕程只好回到房間。他一邊心不在焉地翻書，一邊忿忿不平地想：爸爸媽媽總是讓我好好學(xué)習(xí)，可是他們卻總是看電視，這太不公平了！在這種心理的驅(qū)使下，仕程學(xué)習(xí)也不專心，效率大大降低，而且變得越來(lái)越叛逆了。 杠桿定律：家長(zhǎng)身教的作用，遠(yuǎn)勝過(guò)單一的說(shuō)教 “孩子，你應(yīng)該……”是很多家長(zhǎng)的口頭禪。不可否認(rèn)，很多家長(zhǎng)都非常注重對(duì)孩子的教育，尤其重視言傳的作用，總是告訴孩子應(yīng)該怎么做。 但是，在教育孩子的問(wèn)題上，身教往往比言傳更重要。研究表明，在影響孩子成長(zhǎng)的因素中，有70%來(lái)自于父母。孩子的品德、心靈、才智、體魄、習(xí)慣等等，都源自父母。父母是孩子的**任老師，因此家長(zhǎng)教育孩子，僅僅言傳是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 我們知道，孩子善于模仿，尤其在兒童時(shí)期，因此家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候，身教應(yīng)當(dāng)重于言傳。試想，如果家長(zhǎng)總是要求孩子多讀書，可是自己卻整天泡在電腦桌前或者麻將桌前，正所謂“上梁不正下梁歪”，這樣是不可能達(dá)到預(yù)期的教育效果的。可見，教育孩子不僅僅是講道理，家長(zhǎng)的身教——言談舉止、待人接物等對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有極其重要的示范作用。 所以，家長(zhǎng)要充分利用身教的力量，提高自身修養(yǎng)，為孩子做一個(gè)好榜樣，更要利用自身榜樣的作用教育孩子，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。 父母1%的改變 為孩子做一個(gè)好榜樣 家長(zhǎng)的行為對(duì)孩子起著非常重要的榜樣作用。家長(zhǎng)的一些行為都會(huì)在潛移默化中影響到孩子，家長(zhǎng)的一言一行，都會(huì)被孩子記在心里，并表現(xiàn)在日常行為上，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)形成一種習(xí)慣。 所以，想要達(dá)到良好的教育效果，家長(zhǎng)首先就要提高自身修養(yǎng)，為孩子做一個(gè)良好的榜樣。 爸爸得知，15歲的兒子峻然不知什么時(shí)候養(yǎng)成了吸煙的習(xí)慣。 剛開始，爸爸怎么也不相信峻然小小年紀(jì)就養(yǎng)成了吸煙的習(xí)慣，直到上周接到峻然班主任的電話，他才知道這是真的。于是，爸爸決定好好地和兒子溝通一下。 峻然下午放學(xué)回到家后，爸爸把他叫到房間，輕聲地問(wèn)：“兒子，想不到咱們還有共同的愛(ài)好。你能不能告訴爸爸，你什么時(shí)候開始吸煙的呀？”峻然看到爸爸并沒(méi)有生氣，便娓娓道來(lái)：“爸爸，我現(xiàn)在迷上吸煙還不是讓你從小熏出來(lái)的。我小的時(shí)候，你一吸煙就往我臉上‘噴’煙，有時(shí)候還讓我嘗一口。后來(lái)，我非常好奇，便趁著你不在家的時(shí)候偷偷地跟小伙伴學(xué)抽煙，結(jié)果從那以后逐漸養(yǎng)成了吸煙的習(xí)慣。” 這時(shí)候，爸爸才知道原來(lái)峻然已經(jīng)有三四年的吸煙史了。雖然自己因?yàn)楣ぷ鲏毫Ρ容^大，一直習(xí)慣了吸煙，但是為了給兒子做一個(gè)好榜樣，讓兒子不再吸煙，爸爸決定和兒子一起戒煙。 “兒子，你我都知道吸煙對(duì)身體不好。你看這樣好不好，為了咱爺倆的身體健康，咱們一起戒煙。”看到爸爸態(tài)度非常堅(jiān)決，峻然答應(yīng)了爸爸的要求。 雖然爸爸已經(jīng)是一個(gè)老煙民了，戒煙有很大的困難，但是為了給兒子做一個(gè)好榜樣，爸爸忍受了煙癮的痛苦，*終戒煙成功。在爸爸的榜樣作用下，峻然也把煙戒掉了。 從此，爸爸更加注重用自己的行為潛移默化地影響孩子，時(shí)刻注意改掉不良習(xí)慣，提高自己的修養(yǎng)，為峻然做一個(gè)良好的榜樣。 爸爸得知峻然有吸煙的壞習(xí)慣后并沒(méi)有簡(jiǎn)單地指責(zé)批評(píng)他，而是平靜地和他進(jìn)行溝通，了解峻然吸煙的習(xí)慣是怎樣養(yǎng)成的。后來(lái)，爸爸以身作則，為峻然做出了好榜樣，和他一起戒煙，*終讓峻然改掉了吸煙的毛病。
父母的格局 作者簡(jiǎn)介
岳賢倫，筆名西岳，曾經(jīng)從事教育工作多年，具有豐富的一線教育工作經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)為高級(jí)圖書策劃編輯，主要致力于家教理論研究和相關(guān)圖書的策劃工作。家教類成果主要有《抓住孩子成長(zhǎng)的8大關(guān)鍵期》《哈佛家訓(xùn)：情商版》《一句話改變孩子一生》《12歲前，習(xí)慣決定孩子一生》等。
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