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孩子不想聽,你要如何說 版權(quán)信息
- ISBN：9787521743999
- 條形碼：9787521743999 ; 978-7-5217-4399-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
孩子不想聽,你要如何說 本書特色
★父母與孩子溝通的SJ《如何說孩子才會(huì)聽，怎么聽孩子才肯說》出版40周年，“如何說”系列推出全新作品，寫給2-16歲孩子的父母，升級(jí)“如何說”的大道理，細(xì)化“怎么聽”的小技巧，解決10后、20后孩子的哭鬧、爭(zhēng)吵、對(duì)抗、沖突、叛逆等一系列棘手問題和挑戰(zhàn)，讓親子關(guān)系成為孩子一生的力量之源。 ★接住孩子情緒的對(duì)話練習(xí)。孩子有好的感受，才會(huì)有好的行為。本書在前作溝通理論的基礎(chǔ)上做了有針對(duì)性的調(diào)整，根據(jù)21世紀(jì)孩子的特點(diǎn)，給出更切實(shí)可行的建議。作為傳承之作，本書更像是一本“進(jìn)階手冊(cè)”，以解決前作無法解決的當(dāng)下這個(gè)時(shí)代孩子的問題，讓手足無措的家長(zhǎng)們可以在本書的幫助下，以平和的心態(tài)實(shí)現(xiàn)與孩子的有效溝通。 ★兩位作者組織了“如何說”父母小組，還開發(fā)了“如何說”APP，專門解決家長(zhǎng)與孩子的溝通問題。書中增加了近年來父母小組中的大量溝通案例，還有充滿苦惱的家長(zhǎng)來信，針對(duì)當(dāng)下的家長(zhǎng)會(huì)遇到的問題，為家長(zhǎng)量身提供詳細(xì)的指導(dǎo)，有很強(qiáng)的實(shí)用性。社會(huì)環(huán)境和教育理念在不斷變化，我們迫切需要更新版本的說話和溝通技巧，來適應(yīng)新時(shí)代背景下的親子關(guān)系。 ★不堆砌理論，直接告訴你方法，簡(jiǎn)單易行，改變可在瞬間發(fā)生，見證有效溝通的神奇效果。與《如何說》這本書的體例一樣，本書有大量的漫畫，清晰呈現(xiàn)溝通場(chǎng)景，對(duì)比不同對(duì)話方式產(chǎn)生的不同效果，讓讀者有更直觀的感受。拆解對(duì)話步驟，分析問題所在，能理解家長(zhǎng)的辛苦與不易，行文富含同理心 。每章之后設(shè)置習(xí)題版塊，讀者可以在讀完以后，迅速鞏固所學(xué)技巧，并能馬上付諸實(shí)踐。
孩子不想聽,你要如何說 內(nèi)容簡(jiǎn)介
處理好親子關(guān)系，在其他關(guān)系中也能游刃有余 四十年來，一代又一代的家長(zhǎng)通過閱讀阿黛爾·法伯和伊萊恩·瑪茲麗施的《如何說孩子才會(huì)聽，怎么聽孩子才肯說》改善了親子關(guān)系，這本被稱為“育兒S經(jīng)”的書為家長(zhǎng)提供了尊重孩子又切實(shí)可行的溝通策略。在此基礎(chǔ)上，阿黛爾的女兒?jiǎn)贪材?middot;法伯和朱莉·金為21世紀(jì)孩子的家長(zhǎng)量身打造了一套更為行之有效的升級(jí)版溝通法則，以應(yīng)對(duì)今天這個(gè)時(shí)代親子關(guān)系中的挑戰(zhàn)和難題。 作為“如何說”系列的全新作品，這本書將幫助你解決： 兄弟姐妹之間的互不相讓 督促學(xué)習(xí)引發(fā)的對(duì)抗 激發(fā)怨恨的無效懲罰 哭鬧、撒潑、狂躁等失控行為 從關(guān)心演變而來的爭(zhēng)吵 青春期的疏離與冷漠 本書仍從聽和說兩個(gè)方面入手，以漫畫形式還原真實(shí)對(duì)話場(chǎng)景，把家庭教育理論轉(zhuǎn)化為具體的可操作的方法，并附有章后習(xí)題，幫助家長(zhǎng)活學(xué)活用，順利度過一個(gè)又一個(gè)怒發(fā)沖冠、精神崩潰的時(shí)刻，同時(shí)又能掌控全局。
孩子不想聽,你要如何說 目錄
引言 1
**部分 基本溝通工具
第1章 孩子有好的感受，才會(huì)有好的行為
——他們?yōu)槭裁床桓吲d？ 5
第2章 鼓勵(lì)孩子與我們合作
——這是做夢(mèng)吧？為什么他們不能按我們說的去做？ 32
第2 1/2章 如果這些策略都沒用
——第2章的補(bǔ)充說明 55
第3章 懲罰存在的問題
——以及替代懲罰的方法 69
第4章 有效贊美和無效贊美
——為什么我們夸他是好孩子，他卻表現(xiàn)得很糟糕？ 93
第二部分 成長(zhǎng)的煩惱
在這一部分，我們會(huì)協(xié)助家長(zhǎng)和父母小組的成員解決他們遇到的棘手問題，并分享他們的故事。
第1節(jié) 怎么熬過這一天 111
1 夠了夠了！——當(dāng)孩子完全不講道理時(shí) 112
? 膠帶時(shí)間 124
? 衣服的僵局：迷你衫拯救了我們的一天 125
2 問他什么都不說—— “你今天過得怎么樣？”“挺好。”“今天都做了什么呀？”“沒什么。”“盤問”孩子的藝術(shù) 126
? “我們?cè)趺催沒到？”——忍不了口渴的孩子 134
? “失蹤”的汽車 136
3 作業(yè)糾紛——“只有我的孩子在對(duì)著作業(yè)哭泣嗎” 137
? 二年級(jí)太難了！ 151
4 如何讓興奮過度的孩子安靜下來 152
? 造個(gè)太陽(yáng)來治愈陰天 161
? 教爸爸解決問題的孩子 161
第2節(jié) *沒用的教育方法：講道理、發(fā)脾氣、刻意感動(dòng) 162
5 救命！我的孩子們?cè)诖蚣埽 彝ブ鲌?chǎng)的維和行動(dòng) 163
? 吃肯德基還是麥當(dāng)勞 183
6 救命！我的孩子在打我！——對(duì)抗小戰(zhàn)士的自我防衛(wèi)術(shù) 184
? 出手相救 190
7 和動(dòng)物共處的原則——在和動(dòng)物的相處中，培養(yǎng)孩子的分寸感 192
第3節(jié) 面對(duì)孩子的恐懼、發(fā)脾氣和分離焦慮 205
8 真有那么可怕嗎——恐龍、蜘蛛和螞蟻……哦，我的天！ 206
9 發(fā)脾氣熱線（朱莉的電話輔導(dǎo)） 216
? 小寶寶的感受 224
? “我要媽媽！” 226
10 分離的悲傷 227
第4節(jié) 一不滿足就……哭鬧、尖叫、撒潑 231
11 哭哭咧咧——讓你抓狂的聲音 232
? 牛奶打翻以后：以前怎么做，現(xiàn)在怎么做 243
? 女兒這次沒生氣 244
12 好勝心強(qiáng)又輸不起——競(jìng)爭(zhēng)的難題 245
? 用游泳衣撒撒氣 255
13 不文明的粗話越說越來勁 257
? 兩只鞋子吵了起來 267
第5節(jié) 解決沖突 268
14 不愿分享——“我的，全是我的！” 269
15 那不是玩具——如果孩子想要“分享”你的東西 287
? 一雙臟球鞋 293
? 非要自己剪頭發(fā) 295
16 電子產(chǎn)品的困境（上）——和年幼的孩子一起管理屏幕時(shí)間 296
17 電子產(chǎn)品的困境（下）——屏幕時(shí)間和大一點(diǎn)的孩子 305
18 懲罰能讓孩子為“現(xiàn)實(shí)生活”做好準(zhǔn)備嗎 314
? 再也不會(huì)忘記關(guān)門 325
第6節(jié) 睡前時(shí)間和洗手間大戰(zhàn) 327
19 刷牙——*可怕的折磨 328
? 來自印度的洗澡故事 335
? 結(jié)束睡前戰(zhàn)斗的三個(gè)步驟 336
? 梳子好餓！ 337
20 馬桶里的權(quán)力斗爭(zhēng) 338
? 土豆頭想尿尿 343
? 解決入睡難題的卡牌游戲 344
第7節(jié) 敏感話題怎么說出口 346
21 父母離婚——幫助孩子應(yīng)對(duì)變化和失去 347
22 不舒服的身體觸碰 357
23 性——不過是一個(gè)簡(jiǎn)單的字 368
24 你的擁抱有點(diǎn)煩——當(dāng)愛不是你情我愿的時(shí)候 379
第8節(jié) 解決紛爭(zhēng)的關(guān)鍵詞 384
25 破壞共情的“你”字 385
26 惹人討厭的“但是” 389
27 如何正確使用“對(duì)不起” 393
? 女兒猜到我讀了這本書 408
結(jié)語：我們還會(huì)再見 409
致謝 411
尾注 413
**部分 基本溝通工具
第1章 孩子有好的感受，才會(huì)有好的行為
——他們?yōu)槭裁床桓吲d？ 5
第2章 鼓勵(lì)孩子與我們合作
——這是做夢(mèng)吧？為什么他們不能按我們說的去做？ 32
第2 1/2章 如果這些策略都沒用
——第2章的補(bǔ)充說明 55
第3章 懲罰存在的問題
——以及替代懲罰的方法 69
第4章 有效贊美和無效贊美
——為什么我們夸他是好孩子，他卻表現(xiàn)得很糟糕？ 93
第二部分 成長(zhǎng)的煩惱
在這一部分，我們會(huì)協(xié)助家長(zhǎng)和父母小組的成員解決他們遇到的棘手問題，并分享他們的故事。
第1節(jié) 怎么熬過這一天 111
1 夠了夠了！——當(dāng)孩子完全不講道理時(shí) 112
? 膠帶時(shí)間 124
? 衣服的僵局：迷你衫拯救了我們的一天 125
2 問他什么都不說—— “你今天過得怎么樣？”“挺好。”“今天都做了什么呀？”“沒什么。”“盤問”孩子的藝術(shù) 126
? “我們?cè)趺催沒到？”——忍不了口渴的孩子 134
? “失蹤”的汽車 136
3 作業(yè)糾紛——“只有我的孩子在對(duì)著作業(yè)哭泣嗎” 137
? 二年級(jí)太難了！ 151
4 如何讓興奮過度的孩子安靜下來 152
? 造個(gè)太陽(yáng)來治愈陰天 161
? 教爸爸解決問題的孩子 161
第2節(jié) *沒用的教育方法：講道理、發(fā)脾氣、刻意感動(dòng) 162
5 救命！我的孩子們?cè)诖蚣埽 彝ブ鲌?chǎng)的維和行動(dòng) 163
? 吃肯德基還是麥當(dāng)勞 183
6 救命！我的孩子在打我！——對(duì)抗小戰(zhàn)士的自我防衛(wèi)術(shù) 184
? 出手相救 190
7 和動(dòng)物共處的原則——在和動(dòng)物的相處中，培養(yǎng)孩子的分寸感 192
第3節(jié) 面對(duì)孩子的恐懼、發(fā)脾氣和分離焦慮 205
8 真有那么可怕嗎——恐龍、蜘蛛和螞蟻……哦，我的天！ 206
9 發(fā)脾氣熱線（朱莉的電話輔導(dǎo)） 216
? 小寶寶的感受 224
? “我要媽媽！” 226
10 分離的悲傷 227
第4節(jié) 一不滿足就……哭鬧、尖叫、撒潑 231
11 哭哭咧咧——讓你抓狂的聲音 232
? 牛奶打翻以后：以前怎么做，現(xiàn)在怎么做 243
? 女兒這次沒生氣 244
12 好勝心強(qiáng)又輸不起——競(jìng)爭(zhēng)的難題 245
? 用游泳衣撒撒氣 255
13 不文明的粗話越說越來勁 257
? 兩只鞋子吵了起來 267
第5節(jié) 解決沖突 268
14 不愿分享——“我的，全是我的！” 269
15 那不是玩具——如果孩子想要“分享”你的東西 287
? 一雙臟球鞋 293
? 非要自己剪頭發(fā) 295
16 電子產(chǎn)品的困境（上）——和年幼的孩子一起管理屏幕時(shí)間 296
17 電子產(chǎn)品的困境（下）——屏幕時(shí)間和大一點(diǎn)的孩子 305
18 懲罰能讓孩子為“現(xiàn)實(shí)生活”做好準(zhǔn)備嗎 314
? 再也不會(huì)忘記關(guān)門 325
第6節(jié) 睡前時(shí)間和洗手間大戰(zhàn) 327
19 刷牙——*可怕的折磨 328
? 來自印度的洗澡故事 335
? 結(jié)束睡前戰(zhàn)斗的三個(gè)步驟 336
? 梳子好餓！ 337
20 馬桶里的權(quán)力斗爭(zhēng) 338
? 土豆頭想尿尿 343
? 解決入睡難題的卡牌游戲 344
第7節(jié) 敏感話題怎么說出口 346
21 父母離婚——幫助孩子應(yīng)對(duì)變化和失去 347
22 不舒服的身體觸碰 357
23 性——不過是一個(gè)簡(jiǎn)單的字 368
24 你的擁抱有點(diǎn)煩——當(dāng)愛不是你情我愿的時(shí)候 379
第8節(jié) 解決紛爭(zhēng)的關(guān)鍵詞 384
25 破壞共情的“你”字 385
26 惹人討厭的“但是” 389
27 如何正確使用“對(duì)不起” 393
? 女兒猜到我讀了這本書 408
結(jié)語：我們還會(huì)再見 409
致謝 411
尾注 413
展開全部
孩子不想聽,你要如何說 節(jié)選
親愛的喬安娜和朱莉： 我6 歲的兒子不能接受失敗，哪怕是一些日常生活中的小游戲，他也必須要贏。（比如誰先穿好衣服，誰先把安全帶扣好。）如果他沒有贏，他就會(huì)尖叫，還要求重新比賽。 我們喜歡全家人一起玩桌游，但每次玩他都會(huì)尖叫、扔?xùn)|西，有時(shí)還會(huì)拳打腳踢，好好的游戲變成了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，后來我們就都不想玩了。即使是打牌輸了，他的反應(yīng)也會(huì)讓人抓狂。 你們有什么建議嗎？ 兒子一輸就崩潰的媽媽 親愛的兒子一輸就崩潰的媽媽： 我們必須承認(rèn)，讓孩子們比賽穿衣服、刷牙、系安全帶，以此推動(dòng)他們迅速完成，這是非常誘人的策略。但請(qǐng)你一定要抗拒這種誘惑！這樣做非常危險(xiǎn)。 當(dāng)你的孩子們瘋狂地試圖超越對(duì)方時(shí)，你可能會(huì)暫時(shí)獲得效率上的提升，但代價(jià)太大了。你贏得了時(shí)間，但失去了家庭和睦，隨之而來的還有憤怒和怨恨，甚至還有情緒的崩潰，這些都會(huì)破壞你們的家庭氣氛。你肯定不希望孩子們因?yàn)楸舜说某删投惺艿酵{，如果他們的兄弟姐妹是贏家，他們就會(huì)覺得自己是失敗者，或者如果他們打敗了兄弟姐妹，就會(huì)覺得自己是贏家——這種心態(tài)也不正常。對(duì)于一個(gè)更幼小、更柔弱或更缺乏協(xié)調(diào)性的孩子來說，輸給更有能力的兄弟姐妹會(huì)特別痛苦。競(jìng)爭(zhēng)并不一定要從家庭開始。家庭作為一個(gè)合作的整體會(huì)更好！ 如果你想采用一種好玩的競(jìng)賽方式，同時(shí)又不想帶來負(fù)面影響，你可以這樣做：不要讓孩子們把彼此視為對(duì)手，而是把他們放在一個(gè)團(tuán)隊(duì)里，看看他們能不能打敗你。誰能先上車并系好安全帶，孩子還是家長(zhǎng)？（我們強(qiáng)烈建議讓孩子隊(duì)獲勝！）在笨手笨腳的家長(zhǎng)上車之前，他們可以一起努力，互相扣緊安全帶。 另一種讓孩子們進(jìn)入高效狀態(tài)同時(shí)又不帶來傷害，不會(huì)讓兄弟姐妹之間產(chǎn)生摩擦的方法是鼓勵(lì)他們?cè)陬A(yù)定時(shí)間之前完成挑戰(zhàn)。“你穿衣服要花多少分鐘？……哦，你覺得你能在5分鐘內(nèi)完成嗎？聽起來不太可能。好…… 準(zhǔn)備好了嗎……預(yù)備……開始！……天哪， 你只用了4分30秒！這真讓人難以置信！” 當(dāng)你的孩子還在為之前與兄弟姐妹的競(jìng)爭(zhēng)感到痛苦時(shí)，不要馬上嘗試這種方法。你要確保他們能夠明白，目標(biāo)是擊敗時(shí)鐘，而不是彼此。 那么桌游和紙牌游戲呢？從簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)技巧到美好的競(jìng)技精神，它們難道不是在教導(dǎo)孩子們各種積極的東西嗎？難道這類游戲也是不值得提倡的家庭活動(dòng)嗎？ 嗯，這類游戲當(dāng)然很好！但我們首先要考慮的是，孩子在參與一項(xiàng)涉及“輸贏”的活動(dòng)時(shí)，是否已做好了心理準(zhǔn)備。游戲應(yīng)該是有趣的，但對(duì)于一個(gè)還沒有為輸贏做好準(zhǔn)備的孩子來說，這種感覺就像是我們?cè)趶?qiáng)迫他接受失敗。年幼的孩子一旦輸?shù)粲螒颍蜁?huì)覺得自己是個(gè)失敗者。 隨機(jī)的櫻桃游戲 （喬安娜的故事） 當(dāng)我的**個(gè)孩子快4 歲的時(shí)候，我給他買了一個(gè)棋盤游戲。當(dāng)時(shí)我很興奮。我們即將開始一種全新的互動(dòng)， 這讓我回想起自己童年玩游戲的美好時(shí)光。我充滿期待地打開了這款名為“嗨嗨！采櫻桃”的游戲。丹高興地把轉(zhuǎn)盤和籃子放在一起，又把小塑料櫻桃塞進(jìn)紙板樹的洞洞里，我們一起愉快地玩了起來。 可是天哪，競(jìng)技精神哪里去了？我的孩子怎么了？他堅(jiān)持不停地轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，一遍又一遍地轉(zhuǎn)，直到他得到他想要的號(hào)碼。當(dāng)轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到“溢出的籃子”時(shí)，他拒絕把櫻桃放回去。我耐心地向他解釋輪流進(jìn)行游戲、輸贏和輸?shù)闷鸬母拍睿じ静焕頃?huì)我。當(dāng)我試圖阻止他按照他的方式進(jìn)行游戲時(shí)，他很生氣。幸運(yùn)的是，我遲鈍的大腦在丹情緒爆發(fā)之前突然開竅，看清了現(xiàn)實(shí)。我放棄了我的原則，于是“嗨嗨！采櫻桃”變成了一種隨機(jī)的行為藝術(shù)活動(dòng)，包括撥動(dòng)轉(zhuǎn)盤，把塑料小櫻桃排列在紙板樹上，把它們摘到籃子里，還有興高采烈地?cái)?shù)戰(zhàn)利品。 從體育運(yùn)動(dòng)到桌面游戲，各種競(jìng)技活動(dòng)對(duì)小孩子來說并不都是有益的。我們玩桌面游戲的美好記憶可能是從童年后期開始的。小孩子不能理解為什么他們要輸，為什么要等待別人先玩，為什么要遵循不愉快的規(guī)則，比如擲骰子或撥動(dòng)轉(zhuǎn)盤。家長(zhǎng)卻只是擔(dān)心他們的孩子表現(xiàn)得像被寵壞的小屁孩，擔(dān)心如果他們不能學(xué)會(huì)做有風(fēng)度的失敗者，他們就學(xué)不會(huì)結(jié)交朋友所需要的社交技能。請(qǐng)給孩子時(shí)間！他們的心智還沒有發(fā)育成熟，還沒有為這些活動(dòng)做好準(zhǔn)備。 對(duì)于學(xué)齡兒童來說，競(jìng)爭(zhēng)性游戲通常會(huì)成為他們與同齡人社交互動(dòng)的一部分。即便如此，接受失敗，并且不感到憤怒和沮喪， 對(duì)他們而言仍然是非常困難的。這對(duì)許多成年人來說都太難了！ 但我們同樣可以教孩子享受游戲的樂趣和滿足感。方法之一就是稍微改變游戲規(guī)則，減少競(jìng)爭(zhēng)因素。以下是家長(zhǎng)和老師想出的一些有效的方法。 到達(dá)終點(diǎn) 在我家，桌游“糖果樂園”因其對(duì)奇幻糖果的描述而備受喜愛。但是我的小兒子很難做到“輸?shù)闷稹薄Ｓ幸淮嗡榫w崩潰時(shí)，我跟他說：“你不應(yīng)該生我們的氣。是你讓我們一起玩的！”他立刻用手捂住耳朵，開始尖叫。 我還記得應(yīng)該承認(rèn)他的感受，所以我試了試。“游戲有時(shí)候的確很煩人。你想要玩游戲，因?yàn)樗雌饋砗苡腥ぃ銋s得到一張?jiān)愀獾呐疲荒茏屇愕钠遄拥竭_(dá)終點(diǎn)。這一點(diǎn)也不好玩！”他把手從耳朵上拿開，說：“就是這樣！”他的弟弟也拼命點(diǎn)頭表示同意。游戲真是既有趣又惱人。 我問：“我想知道，我們?cè)鯓硬拍茏屆總(gè)人都覺得有趣？”他們做了一個(gè)小小的改動(dòng)。誰先繞過板子，誰就是正式的“**名”。但其余的玩家還會(huì)繼續(xù)玩，直到所有人都到達(dá)終點(diǎn)，能夠勝利地大喊：“我是第二名！”“我是第三名！”當(dāng)我終于讓我的棋子繞過板子時(shí)，我為他們做了示范，我表現(xiàn)得特別激動(dòng)地說：“嘿，我是*后一名， 但這不重要，我終于成功了！” 三倍得分 我喜歡玩拼字游戲。但是當(dāng)我嘗試著把它介紹給孩子們時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我們玩得一點(diǎn)也不開心。我戰(zhàn)勝了8歲和11歲的孩子。嘿嘿！我贏了小孩子！我可不想為了照顧他們的情緒假裝拼不出來單詞。但比賽了幾次之后，他們就再也不和我玩了。于是我想出了一個(gè)新主意。我們?cè)嚵嗽嚒瓣J關(guān)游戲”。我們必須在十步棋之內(nèi)共同獲得200分，否則我們就輸了。我們會(huì)把所有的分?jǐn)?shù)加在一起。當(dāng)我拼出長(zhǎng)單詞，得到雙倍和三倍加分時(shí)，孩子們都很興奮。我是在為團(tuán)隊(duì)出力。他們也開始更積極地自己拼出漂亮的單詞。這是一個(gè)巨大的成功。 爸爸的規(guī)則 （朱莉的故事） 我的丈夫唐決定教我們7 歲的孩子阿瑟下國(guó)際象棋。剛開始的時(shí)候，唐堅(jiān)持按規(guī)則下棋，給孩子示范正確的下棋方式，告訴他怎么才算贏。不用說，**次下棋時(shí)阿瑟還充滿熱情，連輸幾局之后，他就失去了興趣。 我提出建議，由唐來制定一個(gè)“特殊的爸爸規(guī)則”，讓他和阿瑟能夠在棋盤上取得均勢(shì)。包括設(shè)置各種各樣的障礙，這樣阿瑟也能體驗(yàn)到獲勝的感覺，比如爸爸的棋子更少，或者當(dāng)阿瑟陷入困境時(shí)給他一些提示。如此一來，阿瑟就變得很想再下一盤。過了一段時(shí)間，唐問阿瑟是想讓他使出全部力量還是使出一半力量，由阿瑟來決定想要多大的挑戰(zhàn)。讓阿瑟主導(dǎo)使得他開始享受這種游戲，并學(xué)會(huì)了管理自己的挫敗感。他到現(xiàn)在都喜歡下棋（而且不會(huì)要求對(duì)手讓子）！ 戰(zhàn)勝自己 我的孩子喜歡玩賽跑游戲。但是只要有輸贏，就總是會(huì)有人掉眼淚，還有人指責(zé)別人作弊。對(duì)弟弟妹妹來說，與哥哥競(jìng)爭(zhēng)是一種充滿挫敗感的體驗(yàn)。因?yàn)樗叽髲?qiáng)壯，所以他們每次都輸。而我們買的*劃算的東西是一個(gè)大秒表。孩子們做了一個(gè)障礙賽場(chǎng)地，里面有隧道可以爬，有呼啦圈可以跳，還有各種各樣的東西要繞過去。他們一個(gè)人跑，另一個(gè)人計(jì)時(shí)。在下一輪比賽中， 每個(gè)孩子都想打破自己的紀(jì)錄。他們喜歡輪流做計(jì)時(shí)員， 負(fù)責(zé)發(fā)令：“準(zhǔn)備好——預(yù)備——跑！”還要把每個(gè)人*好的成績(jī)記在表格上。我告訴他們，其他人做得怎么樣并不重要，因?yàn)樗麄兛赡鼙饶愀呋虬赡鼙饶阃乳L(zhǎng)或腿短，可能比你練得多或少。這種新比賽方式的效果如此之好，讓我吃驚。我本以為他們會(huì)堅(jiān)持相互比較，但他們并沒有。即使是鄰居家那個(gè)總愛幸災(zāi)樂禍，一輸了就眼淚汪汪的好勝心極強(qiáng)的男孩，也能和我的孩子們一起開心地玩這個(gè)游戲。 比比誰更慘 當(dāng)我們玩“警察與小偷”的紙牌游戲時(shí)，如果有人“偷”我的紙牌，我總是會(huì)用*夸張的聲音說：“哦，不， 我什么都沒有了！那些殘忍的小偷把一切都偷走了。我沒錢買吃的了，我會(huì)餓死的！誰會(huì)請(qǐng)我吃飯？”現(xiàn)在孩子們都喜歡輸牌，因?yàn)檫@樣他們就可以編造自己的悲慘故事了。 收款和找零游戲 我總是在星期五留出時(shí)間和我的小學(xué)資源教室（一種幫助特殊學(xué)生的專門教室。特殊學(xué)生在普通班級(jí)學(xué)習(xí)一般課程之余，會(huì)在資源教室接受資源教師的指導(dǎo)，以發(fā)揮自身潛能，彌補(bǔ)身體缺陷，發(fā)展社會(huì)適應(yīng)能力。——編者注）的學(xué)生們玩游戲。我們*喜歡的一款游戲是“付款給收銀員”。玩家選擇不同的卡牌，根據(jù)卡牌的指示進(jìn)行購(gòu)物。然后“顧客”清點(diǎn)出紙幣和塑料硬幣，再由“收銀員”收款。*后剩下錢*多的玩家贏得游戲。孩子們喜歡數(shù)錢和找零，但他們不喜歡輸。他們會(huì)因?yàn)檩數(shù)粲螒蚋械骄趩剩? 資源教室里的這些孩子在生活中已經(jīng)有過很多失敗的經(jīng)歷，我認(rèn)為幫助他們掌握數(shù)學(xué)技能，學(xué)會(huì)理財(cái)，要比獲得更多的輸贏體驗(yàn)更有價(jià)值，所以我決定去掉輸贏的元素。我們玩游戲、買東西、討論如何使用買到的物品，但不會(huì)通過計(jì)算*后收到的錢來宣布獲勝者。我以為孩子們會(huì)質(zhì)疑我對(duì)規(guī)則的改動(dòng)，也許他們會(huì)問：“如果玩游戲不能贏，那游戲還有什么意義？”但沒有一個(gè)學(xué)生提起這件事。我們要做的只是玩游戲，獲得樂趣。 家庭游戲之夜 每個(gè)月，我們都會(huì)和另外一個(gè)也有三個(gè)孩子的家庭舉行一次家庭游戲之夜。六個(gè)孩子和所有大人都玩得很開心。我們玩字謎游戲、字典猜字、看圖說詞和拼寫游戲，但我們不會(huì)讓這些游戲成為決定贏家和輸家的競(jìng)爭(zhēng)。我們都試著猜測(cè)一個(gè)人在畫什么、表演的是什么，或者為一個(gè)詞編造出*不合情理的定義。我們玩得很開心，笑得前仰后合。完全沒有人會(huì)在意什么計(jì)分系統(tǒng)。 在我們的一些讀者看來，好像我們是在過分溺愛孩子，沒有給他們機(jī)會(huì)去面對(duì)那些競(jìng)爭(zhēng)性的挑戰(zhàn)，而這些挑戰(zhàn)可以讓他們變得更堅(jiān)強(qiáng)。我們向你保證，我們親眼見證了自己的六個(gè)孩子（每個(gè)家庭三個(gè)孩子）長(zhǎng)大后享受各種競(jìng)技活動(dòng)。他們會(huì)參加各種團(tuán)隊(duì)和個(gè)人運(yùn)動(dòng)（網(wǎng)球、長(zhǎng)曲棍球、籃球、足球、棒球、越野和摔跤）、競(jìng)爭(zhēng)性的電腦游戲、黑客馬拉松以及各種紙牌和桌面游戲（在停電時(shí)和家庭游戲之夜都會(huì)玩）。他們是優(yōu)雅的勝利者，也是有風(fēng)度的失敗者。他們?cè)谂c比自己小的孩子競(jìng)賽時(shí)會(huì)主動(dòng)調(diào)整自己的力量。他們?cè)谟螒蜻^程中都笑得很開心。我們相信，我們?cè)谒麄冞小的時(shí)候做的所有工作，教會(huì)了他們專注于游戲帶來的快樂和滿足，而不是失敗的痛苦。正是這一點(diǎn)幫助他們塑造了性格，讓他們面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)能夠有更寬容的態(tài)度和更加強(qiáng)韌的精神。 ● 本節(jié)要點(diǎn)：競(jìng)爭(zhēng) 1. 調(diào)整預(yù)期。 “我們換一種方式玩這個(gè)游戲吧。與其試圖戰(zhàn)勝對(duì)方，不如試著戰(zhàn)勝游戲。” 2. 讓孩子主導(dǎo)。 “你想讓我使用一半的力量還是使用全部力量？” 3. 承認(rèn)感受。 “你拿到一張很差的牌，不能讓你的棋子到達(dá)終點(diǎn)，這真是太讓人沮喪了。” 4. 游戲化。 “哦，不，我所有的牌都丟了。我什么都沒有了……什么都沒了！我該怎么辦？” 5. 嘗試解決問題。 “我們?cè)撊绾巫屗腥硕加X得游戲很有趣？” 用游泳衣撒撒氣 我?guī)е?歲的瑞秋去游泳。我們?cè)?jì)劃游完泳就去她表姐家，但她太累了，變得很暴躁。我們?cè)诟率依锏膶?duì)話是這樣的： 瑞秋：“我不想去表姐家。” 我：“你想回家。” 瑞秋：“我想回家睡在我的床上。” 我：“你真的很累了。” 我建議她在車?yán)锼挥X。她不喜歡這個(gè)主意，把換下來的游泳衣重重地扔進(jìn)袋子里。 我：“這聽起來很解氣！再來一次！” 我的話出乎她的意料——我以前從來沒有這樣說過，她非常驚訝。我把游泳衣拿出來，她又重重地扔了進(jìn)去。 我：“喔，這一次更用力！看來你真是生氣到極點(diǎn)了！” 她似乎平靜了下來。 我：“走吧，我?guī)闳ボ嚴(yán)铩！? 瑞秋：“現(xiàn)在我想去表姐家了。” 我們就這樣出發(fā)了！
孩子不想聽,你要如何說 作者簡(jiǎn)介
親子溝通專家兼教育專家，暢銷書作家阿黛爾·法伯（Adele Faber）之女。阿黛爾所著的《如何說孩子才會(huì)聽 怎么聽孩子才肯說》被譽(yù)為家庭教育圖書的S經(jīng)，喬安娜利用自己在一線教育工作中的經(jīng)驗(yàn)，為此書做出了巨大貢獻(xiàn)，她還為這本書的30周年紀(jì)念版寫了后記。喬安娜擁有特殊教育碩士學(xué)位，在紐約從事特殊教育十年。喬安娜與本書的另一位作者朱莉·金共同開發(fā)了App“如何說：口袋中的親子建議”以及“育兒英雄”。她是三個(gè)兒子的母親，家中還有可愛又調(diào)皮的狗、貓和雞。 教育專家，暢銷書作家，其作品《如何說小孩子才會(huì)聽：和2—7歲兒童相處的生存指南》已被翻譯成22種語言，風(fēng)靡全球。自1995年以來，朱莉一直在做父母培訓(xùn)工作，還為許多學(xué)校、非營(yíng)利組織和家長(zhǎng)團(tuán)體主持研討會(huì)。朱莉在普林斯頓大學(xué)獲得學(xué)士學(xué)位，在耶魯大學(xué)法學(xué)院獲得法學(xué)博士學(xué)位。現(xiàn)在住在舊金山灣區(qū)，是三個(gè)孩子的母親。
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