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打開黑箱看科學(科學人文領路人)/中外科學家傳記叢書 版權信息
- ISBN：9787571114800
- 條形碼：9787571114800 ; 978-7-5711-1480-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
打開黑箱看科學(科學人文領路人)/中外科學家傳記叢書 本書特色
科學是在不停違背它自己的準則和它曾宣稱的方法論假定的發展過程中努力向前發展。在這個過程中，哲學為科學產生新的想法、新的視覺以及具有一種批判性思考提供了一種方法，這種方法使科學在探索真理的過程中不斷的自我突破和自我超越。科學與哲學的目標都是理解世界。當代科學中的物質之謎、宇宙之謎、生命之謎和意識之謎都與很多哲學問題相關。科學和哲學相互激蕩，為人類文明世界的發展貢獻了重要力量。本書中的科學思想家從更深刻的層面和更廣闊的視野探索科學與哲學的關系，他們終其一生不斷探索的精神值得我們學習和借鑒。
打開黑箱看科學(科學人文領路人)/中外科學家傳記叢書 內容簡介
《打開黑箱看科學：科學人文領路人》一書，選取了八位在科學人文領域具有先鋒作用的領軍人物。他們是：被德國偉大詩人歌德比喻是一只真正象征科學豐收的羊角的，19世紀偉大科學家洪堡；為了重構科學與政治的和諧，達到科學為民謀利的目的，進行科學政治學研究，從而形成他的科學政治學思想的貝爾納；“科學社會學之父”默頓；“新科學運動的領袖與怪杰”帕拉塞爾蘇斯；在技術經濟史領域所作出的創造性和原創性貢獻的內森·羅森伯格；為自然科學和社會科學結合而奮斗的杰出學者H.西蒙；研究成果橫跨化學、物理、生物、數學四個領域的跨學科創新大師昂薩格；人文系統理論的先驅者貝塔朗菲。通過他們的生平經歷和取得的成就，了解并學習他們對科學的態度和精神。
打開黑箱看科學(科學人文領路人)/中外科學家傳記叢書 目錄
洪堡 19世紀偉大的科學家和科學組織者
貝爾納 他和他的科學政治學
默頓 “科學社會學之父”
帕拉塞爾蘇斯 新科學運動的領袖與怪杰
內森·羅森伯格 “探索黑箱”的先驅者
H．西蒙 為自然科學和社會科學結合而奮斗的杰出學者
昂薩格 何以能成為跨學科創新大師？
貝塔朗菲 人文系統理論的先驅者
參考資料
入名對照表
貝爾納 他和他的科學政治學
默頓 “科學社會學之父”
帕拉塞爾蘇斯 新科學運動的領袖與怪杰
內森·羅森伯格 “探索黑箱”的先驅者
H．西蒙 為自然科學和社會科學結合而奮斗的杰出學者
昂薩格 何以能成為跨學科創新大師？
貝塔朗菲 人文系統理論的先驅者
參考資料
入名對照表
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打開黑箱看科學(科學人文領路人)/中外科學家傳記叢書 節選
對于像亞歷山大·馮·洪堡這樣一位旅行家、探險家、科學家和偉大的科學組織者，我們很難用幾句話就把他的形象勾勒出來，然而德國偉大詩人歌德卻只用了一句話就完成了這項任務，他說：洪堡是一只真正象征科學豐收的羊角。 金子般的童心 1769年9月14日，洪堡出生于柏林。他的父親喬治·馮·洪堡是弗雷德里克大帝的皇太子之妃的內侍長官，沉悶的宮廷生活迫使他向大自然尋覓樂趣。他在柏林市郊環境優美的地方建了座別墅——泰格爾私寓，從國外運采樹苗和花卉種在泰格爾庭院中。泰格爾的前庭與一條蜿蜒的綠蔭小道相接，小道盡頭是一個被百年巨樹、蘆葦和沙灘所圍成的大湖。每年春末夏初，各種候鳥結隊飛來此地棲息，生機盎然，奧秘無窮。洪堡常隨父親和哥哥威廉·馮·洪堡到此地狩獵，受到大自然陶冶。自然界成了他的**個課堂，他盡情采集他還不知名的怪石和植物，放進他的“知識囊”——木箱中，運回家后根據想象把它們分類保存起來。 10歲時，洪堡的父親去世了。從此他和哥哥要在一種較為嚴肅的環境中接受家庭文化教育。他的母親原是馮·科隆的遺孀，受過嚴格的教育。她思想保守，行動規范、正統，不允許家庭生活有較大的改變；她希望洪堡學經濟，要求威廉學外交，以備有朝一日躋身普魯士王家和政界。洪堡感受到來自母親的壓力。 洪堡的啟蒙教師肯普接受了盧梭的教育思想，懂得“兒童就是兒童”這條原則，在教學方法上多采用啟發式教育，較少強迫兒童過早接受不適當的知識。他無形中起到調解洪堡和他母親的緊張關系的作用。肯普是《魯濱孫漂流記》的德文版譯者，他善于講授《圣經》中關于遠古時期熱帶王國的故事。洪堡在后來的《旅行記》一書中回憶他的童年時說道：“我從*年輕的時候就開始渴望到歐洲人很少訪問過的那些遙遠地方旅行……看地圖和讀旅行書時常會引起一種不可遏制的神秘的想象力，似乎我與遙遠的地方和事物建立了一種形影不離的聯系。每當想到我可能被迫放棄看到在南半球上空閃爍的光輝星座的一切希望時，我的心總不免陣陣發痛。” 1785年，洪堡拜植物學家維爾德諾夫為師。維爾德諾夫在林奈分類法基礎上加進了熱帶植物和極地植物，**次區別了中歐和地中海植物的形態，已在國際上嶄露頭角。他給洪堡講授了林奈植物分類法和維爾納礦物分類法，并介紹了維爾納的大陸水成論假說。 洪堡又拜物理學家赫茲為師，向他學習了電學和磁學。他在赫茲指導下在自己的住所泰格爾裝上了避雷針。這是在普魯士出現的第二根避雷針，**根是格廷根大學在數年前安裝的。 學生時代，歐洲旅行 1787年10月，洪堡兄弟兩人進入奧德河畔法蘭克福大學，洪堡攻讀經濟，威廉攻讀法律。翌年，威廉轉入格廷根大學，洪堡因病輟學回到柏林，其間與維爾德諾夫的交往更加密切了。維爾德諾夫認為，植被是受地理和氣候條件制約的，地理氣候的改變會引起植被的變化。這就是他的植被地理學的主要觀點，對洪堡產生了較深的影響，以致他后來發現山區植物隨高度而變化的規律。 洪堡在柏林得知卡文迪許發現了水的化學成分，赫舍爾發現了天王星，索緒爾登上了勃朗峰，赫頓提出了火成論學說，他深感形勢逼人，不待身體痊愈就在1789年復活節到格廷根大學就讀去了。格廷根大學創建于1737年，生物學家海涅、比較解剖學家盧門巴赫和物理學家利希滕貝格先后在這里任教。其中對洪堡影響*大的是盧門巴赫，他創設了人種標本博物館，與“非洲學會”的聯系為學生參加非洲考察提供了可能。與洪堡一道慕名而來的有未來的數學家奧爾特曼斯，他后來曾與洪堡合作測量過柏林的地磁要素；有未來的漢諾威王奧古斯特，后因迫害格廷根“七君子”而臭名昭著；還有未來的倫敦皇家學會會長薩塞克斯公爵。他們中沒有任何人像洪堡那樣深刻地認識到涉及當時地質學的一場大論戰的實質。以維爾納為代表的水成論認為，大陸是由于水中物質的沉積而形成的。英國地質學家赫頓在1785年提出火成論假說，向維爾納提出了挑戰。這時有些人卻提出十分幼稚的問題，如金字塔是火山的奇跡，又如火山地帶的人民更富于造反精神，等等。洪堡對此做了批判。 對洪堡影響*深的另一個人物是普魯士籍波蘭探險家福斯特，他曾隨庫克進行過環球航行．回到英國后發表了轟動一時的《世界航行》。他雖然未在格廷根大學任教，但因與利希滕貝格創辦了《格廷根科學和文學雜志》，而被視為格廷根的一顆新星。1790年春，洪堡取得福斯特信任，跟他進行了一次歐洲旅行。他們經低地國家(荷蘭、比利時)到達敦刻爾克，洪堡在那里**次見到了大海。洪堡沿途對自然環境、土地和農產物，以及文化遺跡做了細心觀察，顯示了綜合考察能力。洪堡綜合考察的基礎是福斯特的方法論。福斯特在一篇關于面包果樹的論文中指出，只有通過研究各學科的邊緣狀況和考察各不相同的現象的聯系，才能揭示整個自然界的基本規律。福斯特在人種學上一反18世紀的人種學家傾向于認為凱爾特人*優越的觀點，認為在社會發展中，
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