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萬千教育:圖解項目教學法·幼兒教育中的創造性探索 (彩圖版) 版權信息
- ISBN：9787518439430
- 條形碼：9787518439430 ; 978-7-5184-3943-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
萬千教育:圖解項目教學法·幼兒教育中的創造性探索 (彩圖版) 本書特色
1、本書英文版榮獲2017年美國“學術選擇獎之智慧圖書獎”，中文版由北京教育科學研究院早期教育研究所蘇婧所長翻譯，北京師范大學學前教育研究所劉焱教授、中國教育科學研究院劉占蘭研究員、北京市第五幼兒園鄒平園長和新西蘭惠靈頓維多利亞大學周菁博士傾情推薦。 2、本書內容精練、通俗易懂，可讀性和實踐指導性俱佳，可以幫助教師較快地掌握項目教學法的精髓，從而有效實踐項目教學法，培養幼兒的創造性探索能力。 3、閱讀本書，如臨項目教學實境，孩子們一雙雙專注與認真的眼神、一個個有趣而動人的項目探究故事……大量極具現場感的實例圖片生動鮮活地展現了項目教學法的實施圖景及幼兒在項目活動過程中的成長。
萬千教育:圖解項目教學法·幼兒教育中的創造性探索 (彩圖版) 內容簡介
《圖解項目教學法：幼兒教育中的創造性探索》內容短小精悍，圖文并茂，系統生動地展現了世界各地幼兒參與項目活動的真實圖景，直奔項目教學法的實操精華。《圖解項目教學法：幼兒教育中的創造性探索》包括理解項目教學法、確定項目專題、具體實施項目教學、通過項目教學支持幼兒的社會與情感能力發展并促進幼兒的STEM學習、分享項目教學的故事等內容。它回答了現時的幼兒應該學什么以及怎么學的問題，有助于幼兒園教師更好地學習如何運用項目教學法，引導幼兒進行創造性的探索，培養幼兒的思考和探究能力，從而促進幼兒的整體發展。《圖解項目教學法：幼兒教育中的創造性探索》具有突出的實踐指導性，適合我國幼兒園教師、高等院校學前教育專業師生、學前教育研究者等閱讀。
萬千教育:圖解項目教學法·幼兒教育中的創造性探索 (彩圖版) 目錄
**章 理解項目教學法
第二章 確定項目專題
第三章 開始項目
第四章 發展項目
第五章 總結項目
第六章 在項目研究中支持幼兒的社會與情感能力發展
第七章 在項目研究中促進 STEM 學習
第八章 項目故事分享
附錄
參考文獻
展開全部
萬千教育:圖解項目教學法·幼兒教育中的創造性探索 (彩圖版) 節選
魚之家：魚缸項目 ·面向2—3歲幼兒 ·項目活動的持續時間為10周 **階段——開始項目 凱倫老師班上的孩子們很喜歡看她放在書架上的書。其中有幾本書與魚有關。她經常觀察到，孩子們似乎對魚很感興趣，便開始更仔細地傾聽孩子們關于這個話題的對話。幾個孩子在家里把魚當作寵物來養，并與同伴分享他們的經驗。凱倫老師注意到，班上有不少孩子都對魚充滿興趣，持續了幾周。于是，她決定選擇“寵物魚”作為深入研究的課題。 她開始設計項目專題網絡圖，以構想圍繞這個專題進行研究的各種可能性。 為了引起班上所有孩子的興趣，凱倫老師帶來了一個空魚缸，將其放在架子上，以使每個人都能看到。孩子們立刻在教室里注意到了這個新物體，并被它深深吸引。有的孩子指著魚缸，其余的孩子走近它，仔細觀察后開始與同伴談論它。剛開始的幾天時間里，教師記錄下了一些孩子說的話。 “那個是什么？”“這是一個魚箱。”“這可是個很大的盒子。”“魚的房子。”“需要有一張床，讓魚能睡覺，這樣它們醒來就會唱歌跳舞。”“魚在水里游。”“它們有嘴、鼻子和翅膀。”“它們需要吃東西—它們可以吃比薩。”“還有生菜和蘋果。”“房子里要有水。”“它們需要陽光和大量的水。”“房子需要一個屋頂。” 在分析了孩子們的評論和對話后，教師確定了以下幾個需要進行研究和討論的疑題： ·布置一個魚缸需要哪些東西，它們分別有什么作用？ ·寵物魚吃什么？ ·魚的身體有哪些部位？ 為了繼續評估孩子們已有的知識，教師請孩子們憑記憶畫出一些初步的關于魚的圖畫。 第二階段——發展項目 現在，凱倫老師已經為孩子們準備好學習體驗計劃，幫助他們探尋他們心中疑問的答案。出于安全和后勤保障原因，這所學校里的學步兒通常不參加實地考察。教師經常會依賴專業人士或使用數字媒體，以便幼兒可以獲得更多信息，本案例就是*好的佐證。 首先，凱倫老師投影了魚的圖像—引導幼兒觀察不同品種的魚的特征—和已經布置好的魚缸的圖像。孩子們一邊看著投影圖像，一邊交談并做筆記。 在這次體驗之后，凱倫老師邀請了一組幼兒使用平板電腦合作設計需要在魚缸內布置的元素，從而布置好一個數字化的虛擬魚缸。 這個小組的幼兒與全班同學分享了他們所制作的數字化的魚缸圖像。它展示了一個魚缸，其中包括巖石、樹枝和植物等自然元素。 接下來，凱倫老師邀請了一位專家來幫助孩子們布置魚缸。他回答了孩子們提出的許多關于魚缸中應該包含哪些元素的疑問，與他們討論了哪些元素是必不可少的，并向他們展示了如何布置魚缸。 孩子們全神貫注地觀看專家如何布置魚缸，而且他們很快就發現里面沒有魚。 為了確定大家想買什么樣的魚放進魚缸，凱倫老師邀請幼兒把他們的寵物魚帶到教室里，讓全班孩子觀察。 趁著孩子們與不同種類的魚互動的機會，凱倫老師邀請了其中一名幼兒的媽媽來聊一聊魚的解剖結構，以消除孩子們的一些認識上的誤區。孩子們學習了魚的某些身體部位的名稱，并且能夠理解鰭和翅膀的區別—一些孩子以前認為魚有翅膀。 班里的一個孩子佩德羅說：“我可以帶魚來！” 幾天后，佩德羅和他的媽媽帶著兩條裝在塑料袋里的金魚，走進了凱倫老師的班里。凱倫老師打開袋子，讓魚游進魚缸。對于班上的每個人來說，這都是一個熱切期待的重要時刻。佩德羅和他的媽媽還帶來了魚食，以及清潔水箱的工具。 孩子們了解到魚每天應該吃多少、吃多少次。凱倫老師還創建了一個日歷，以便每個人都有喂魚的機會。 第三階段——總結項目 經過數周的探索，凱倫老師決定，盡管新的疑問仍在不斷出現，但孩子們已經回答了*初提出的原始疑問。現在，是時候結束這個項目了。 她花時間分析孩子們對魚的表征作品，評估他們的理解在整個項目過程中如何演變。 閉幕活動舉行的那天，凱倫老師與家長分享了幻燈片，重點介紹了她的學生在項目開展期間的學習經歷。*后，幼兒同家長一起走進模擬的魚缸教室，自豪地分享了他們在項目活動中的圖片、過程及成果等。
萬千教育:圖解項目教學法·幼兒教育中的創造性探索 (彩圖版) 作者簡介
西爾維婭·查德（Sylvia Chard） 博士，加拿大阿爾伯塔大學早期教育專業榮譽教授。她曾在加拿大、美國等國家講授跨學科學習，曾與麗蓮·凱茲（Lilian Katz）和伊馮娜·科根（Yvonne Kogan）合著《開啟孩子的心靈世界—項目教學法》（Engaging Children’s Minds: The Project Approach），與伊馮娜·科根合著《從“我”的角度—做一個孩子》（From My Side: Being a Child）。 伊馮娜·科根（Yvonne Kogan） 墨西哥墨西哥城伊頓公學早期教育和小學部聯合創始人、學術負責人，墨西哥及國外多所學校的項目教學法顧問。其出版的作品包括《從“我”的角度—做一個孩子》《開啟孩子的心靈世界—項目教學法》。 卡門·卡斯蒂略（Carmen Castillo） 在過去20多年里曾在墨西哥多所學校擔任教師及校長，擔任墨西哥及國外多所學校的教育顧問和培訓師，受邀在墨西哥及國際會議上發表演講。
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