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萬千教育:3-6歲兒童發展適宜性教育 版權信息
- ISBN：9787518438860
- 條形碼：9787518438860 ; 978-7-5184-3886-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
萬千教育:3-6歲兒童發展適宜性教育 本書特色
什么是發展適宜性教育？怎樣開展發展適宜性教育？如何成為一名發展適宜性教育者？ 這本短小精悍的書，有助于你在短時間內快速地掌握發展適宜性教育的基本原則和指導方針，成為有效的幼兒教師，并開展良好的教學，進而滿足幼兒的需要，幫助每個孩子達到具有挑戰性和可實現性的目標。從教室布置到課程規劃，你都將會獲得更清晰的行動指導。本書還分別討論了3歲、4歲、5歲幼兒的學習和發展情況，以及成人應該提供的幫助和指導。此外，《3—6歲兒童發展適宜性教育》解答了幼兒教師對發展適宜性教育存在的困惑。 《3—6歲兒童發展適宜性教育》與我社已出版的《0—8歲兒童發展適宜性教育》和《0—3歲嬰幼兒發展適宜性實踐》互相聯系和補充，有助于幼兒教師和家長系統地了解和實踐發展適宜性教育。
萬千教育:3-6歲兒童發展適宜性教育 內容簡介
發展適宜性教育是全美幼教協會（NAEYC）提出的幼兒教育原則，它推動著教育者弄清楚不同年齡段的孩子具有怎樣的發展特點，以及教育者怎樣做才對幼兒的發展有益。 《3—6歲兒童發展適宜性教育》以3—6歲兒童為關注對象，簡要地介紹了發展適宜性教育的含義和主要觀點，強調了教育的年齡適宜性、個體適宜性和文化適宜性，并提出了良好教學的五個方面： ● 創建一個充滿關愛的學習共同體； ● 開展促進學習和發展的教學； ● 制訂合適的課程計劃； ● 評估兒童的學習和發展； ● 發展與家庭的互惠關系。 《3—6歲兒童發展適宜性教育》是幼兒教師熟悉發展適宜性教育的理論與實踐的**步，它將幫助你成為一名發展適宜性教育者，致力于滿足兒童的需要，并幫助每個孩子達到具有挑戰性和可實現性的目標，*終促進他們的學習與發展。 該書與我社已出版的《0—8歲兒童發展適宜性教育》與《0—3歲嬰幼兒發展適宜性實踐》，分別從不同的年齡階段闡述了發展適宜性教育的原則與方法，對于兒童教育工作者和家長都具有較高的借鑒與指導價值。
萬千教育:3-6歲兒童發展適宜性教育 目錄
1.什么是發展適宜性教育？
主要觀點
決定什么是具有發展適宜性的
幼兒是如何學習和發展的
2.發展適宜性教育者
發展適宜性教育指南
創建一個充滿關愛的學習共同體
開展促進學習和發展的教學
制訂合適的課程計劃
評估兒童的學習和發展
發展與家庭的互惠關系
3.關于發展適宜性教育的問題
4.一幅變化的景象：3—5歲的兒童
參考文獻
拓展資源
展開全部
萬千教育:3-6歲兒童發展適宜性教育 節選
發展適宜性教育指南 在**部分中，我們描述了什么是發展適宜性教育：它基于幼兒是如何學習和發展的。它是教師基于兒童的年齡適宜性、個體適宜性以及文化適宜性，對兒童的幸福和教育做出決定的過程。 發展適宜性指南能夠指導所有幼兒教師的實踐，它是教師在遵循DAP原則時必須做出的努力。這些指南定義了良好教學的五個關鍵方面： ◆ 創建一個充滿關愛的學習共同體； ◆ 開展促進學習和發展的教學； ◆ 制訂合適的課程計劃； ◆ 評估兒童的學習和發展； ◆ 發展與家庭的互惠關系。 教師工作所涉及的這五個方面是密切相關的。要記住，一個好的思維模式是五角星形狀。五角星的每一個角都反映了教師和兒童早期教育項目為實現兒童的核心目標所需做的重要工作。沒有一點可以被偏廢，否則就會嚴重削弱整體的力量。現在讓我們依次來看一下。 創建一個充滿關愛的學習共同體 發展適宜性班級是孩子們培養人際關系、感受事物的積極面并成長為負責任的社會成員的地方。當兒童成為學習共同體中的一部分時，他們的學習和發展才是*好的。在這個共同體中，所有的參與者都會考慮并為他人的幸福和學習做出貢獻。 為創建這樣一個共同體，教師應： ◆ 了解每個孩子的性格、能力和學習方法； ◆ 確保所有的孩子都能得到他們需要的支持，以發展與他人的關系，并感受到自己是群體的一部分； ◆ 努力在兒童中建立強烈的群體認同感，發展“‘我們’的圈子”； ◆ 為兒童創造一個有組織、有序、舒適的環境； ◆ 計劃孩子們一起工作和游戲的方式； ◆ 將每個孩子的家庭文化和語言融入班級的共同文化中； ◆ 勸阻告狀、戲弄他人、當替罪羊以及其他破壞集體意識、使一些孩子覺得自己是局外人的行為。 學習共同體是全納的 在發展適宜性班級里，有特殊學習需要的兒童會作為正式參與者被納入社會和學習環境中。項目工作人員需要使用必要的支持和策略來確保每個孩子的個人需要都能得到滿足。研究人員、教師和家長報告說，無論孩子是否殘疾，他們都能夠在許多方面受益于全納項目（Odom et al.，2002）。當我們努力確保有特殊需要的兒童真正被納入項目的各個方面時，不但這些兒童能夠受益，而且小組中的所有兒童都能夠理解和接受人與人之間的差異。 在一個充滿關愛的學習共同體里，每個人都能感受到： 我是屬于這里的。 我是安全的。 我很重要，小組中的其他成員也很重要。 當遇到問題時，我們能夠解決它。 我們可以一起做很棒的事情。
萬千教育:3-6歲兒童發展適宜性教育 作者簡介
作者簡介 卡羅爾·科普爾（Carol Copple） 全美幼教協會教育實踐出版物和倡議部主管，從事出版和專業化發展工作；曾在路易斯安那州立大學和新成立的社會研究學院任教，也是早期教育機構的一線教師及指導員；長期從事兒童認知和語言的研究；在美國康奈爾大學獲得博士學位。 休·布雷德坎普（Sue Bredekamp） 美國華盛頓特區早期教育專家；曾擔任“科學教育計劃”和“開端計劃”辦公室的顧問，以及全美幼教協會認證與專業發展部主任；在全美幼教協會工作期間，與人合作撰寫了大量有影響力的協會立場聲明和出版物；在美國馬里蘭大學獲得博士學位。 主譯者簡介 胥興春 西南大學教育學部教授，學前教育學院副院長，碩士生導師，心理學博士；國務院婦女兒童工作委員會辦公室兒童工作智庫專家，中國學前教育研究會0—3歲兒童托育專業委員會委員，重慶市兒童工作資源中心主任，重慶市幼兒教育專業委員會常務理事兼副秘書長；致力于兒童心理發展與教育、學前教育質量與政策、幼兒園教師專業發展及托育事業發展等領域的研究工作；在《學前教育研究》《心理科學》等期刊上發表論文150余篇，出版著作10余部，主持教育部人文社會科學規劃項目及聯合國兒童基金會項目等10余項課題的研究。
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